摘 要：思政課是落實立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程，研究了“三全”育人的實踐做法以及“五育”并舉與思政學(xué)科融合的典型課例，并闡述了“五育”并舉的實施路徑，在思政課教學(xué)中將“五育”并舉與“三全”育人融為一體，是實施“三教”（教師、教材、教法）改革的生動實踐，對培養(yǎng)社會主義建設(shè)者和可靠接班人無疑會起到潤物無聲的積極作用。

關(guān)鍵詞：“五育”并舉;“三全”育人;“三個課堂”

2020年教育部制定的《中等職業(yè)學(xué)校思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)》[1]指出，思想政治課程是落實立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程，中等職業(yè)學(xué)校思想政治課程是各專業(yè)學(xué)生必修的公共基礎(chǔ)課程。本課程以立德樹人為根本任務(wù)，以培育思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)為主導(dǎo)，幫助中職學(xué)生確立正確的政治方向，堅定理想信念，厚植愛國主義情懷，提高職業(yè)道德素質(zhì)、法治素養(yǎng)和心理健康水平，促進(jìn)學(xué)生健康成長、全面發(fā)展，培養(yǎng)擁護(hù)中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)和我國社會主義制度，立志為中國特色社會主義事業(yè)奮斗終生的有用人才。

思政課程是中等職業(yè)學(xué)校德育工作的主渠道，與初中道德與法治、高校思想政治理論課等課程相互銜接，與學(xué)校其他教育教學(xué)活動相互配合，共同承擔(dān)思想政治教育立德樹人的任務(wù)。實施“三教”改革的根本任務(wù)是立德樹人，由此可見，在中職思政課落實“五育”并舉，推進(jìn)“三全”育人，對培養(yǎng)德技并修的高素質(zhì)勞動者和技術(shù)技能人才具有現(xiàn)實意義和深遠(yuǎn)的歷史意義。

一、“五育”并舉、“三全”育人培養(yǎng)體系的內(nèi)涵

“五育”是指對學(xué)生進(jìn)行德、智、體、美、勞五個方面的教育，“三全”育人是指營造“全員育人、全方位育人、全程育人”的育人環(huán)境，構(gòu)筑家國情懷的通識教育、思政課程、課程思政、生活思政一體化德育體系。具體來說：

（一）以德鑄魂，啟智增慧

思政課教師教育學(xué)生要踐行社會公德，在社會上做一個好公民，并告知社會公德的主要內(nèi)容：文明禮貌、助人為樂、愛護(hù)公物、保護(hù)環(huán)境、遵紀(jì)守法。社會公德是維護(hù)社會關(guān)系、促進(jìn)社會和諧最起碼也是最基本的道德要求。教育學(xué)生在家庭中要踐行家庭美德。我們倡導(dǎo)的家庭美德的主要內(nèi)容是尊老愛幼、男女平等、夫妻和睦、勤儉持家、鄰里團(tuán)結(jié)。中職學(xué)生要自覺傳承中華孝道，感念父母養(yǎng)育之恩，感念長輩關(guān)愛之情，養(yǎng)成孝敬父母、尊敬長輩的良好品質(zhì)，同時也要踐行個人品德，在日常生活中養(yǎng)成良好品行。我們倡導(dǎo)的個人品德的主要內(nèi)容是愛國奉獻(xiàn)、明禮遵規(guī)、勤勞善良、寬厚正值、自律自強(qiáng)。加強(qiáng)個人品德修養(yǎng)，有助于建立和諧的人際關(guān)系，創(chuàng)造有利于自身和事業(yè)發(fā)展的外部環(huán)境。

（二）以智為源，創(chuàng)新智育體系

中職學(xué)校要根據(jù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展動態(tài)，不斷優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)，通過產(chǎn)教深度融合，培育地方工匠，完善學(xué)分制，構(gòu)建培養(yǎng)新時代產(chǎn)業(yè)技術(shù)人才的智育體系;積極響應(yīng)“一帶一路”倡議，通過工學(xué)結(jié)合、校企合作育人方式培養(yǎng)大批具有競爭力的德技雙高的技能型人才。

（三）以體為本，推崇健康理念

堅持健康第一，實施體育固本行動，教育學(xué)生養(yǎng)成健康的生活習(xí)慣。開展多種形式的校內(nèi)外體育活動，嚴(yán)格考核學(xué)生體質(zhì)健康合格標(biāo)準(zhǔn)，在校內(nèi)確保學(xué)生每天有1小時的業(yè)余體育鍛煉時間，班主任也要檢查每天的課間操和眼保健操學(xué)生的出勤率，打造健康班級。

（四）以美為魂，傳承中華文化

通過文化浸潤提升育人內(nèi)涵，提升學(xué)生審美素養(yǎng)，思政課教師要引導(dǎo)學(xué)生辨別真善美與假惡丑，強(qiáng)化職業(yè)教育孕育人才的文化底蘊(yùn)。

（五）以勞為基，開展勞動實踐

每年植樹節(jié)，組織學(xué)生開展綠化荒山植樹造林活動，將勞動素養(yǎng)的觸角延伸到生產(chǎn)實踐中，要求學(xué)生向勞動人民學(xué)習(xí)、向?qū)嵺`學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生崇尚勞動、尊重勞動、熱愛勞動，樹立辛勤勞動、誠實勞動、創(chuàng)造性勞動的職業(yè)觀。[2]

二、“三全”育人實踐做法

中職學(xué)校人才培養(yǎng)模式中，“五育”并舉是育人要求，“三全”育人是實施路徑，兩者融為一體，方可相得益彰。

（一）在全員育人方面

中職學(xué)校以技能培養(yǎng)為中心，將職業(yè)精神、工匠精神和勞模精神融入專業(yè)教學(xué)中;在家庭教育方面，建立家長、班主任、教師微信群，發(fā)揮三者協(xié)同育人作用;在企業(yè)實習(xí)方面，充分發(fā)揮校企合作基地的企業(yè)文化育人作用;在社會教育方面，專業(yè)教師和思政教師、班主任要做好頂崗實習(xí)和就業(yè)、創(chuàng)業(yè)方面的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和吃苦耐勞的品質(zhì)。

（二）在全程育人方面

一要發(fā)揮第一課堂思政課立德樹人的主渠道作用，發(fā)揮公共基礎(chǔ)課課程思政育人作用;二要發(fā)揮第二課堂實踐育人的作用，以“理實一體化”“教學(xué)做一體化”為教學(xué)改革模式，發(fā)揮大師工作室、學(xué)生社團(tuán)、創(chuàng)客實驗室的實踐育人作用，培養(yǎng)學(xué)生動手能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，提高就業(yè)競爭力;三要發(fā)揮第三課堂課外活動育人的作用，充分利用本地紅色文化教育基地培養(yǎng)學(xué)生艱苦奮斗的革命精神;四要發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)課程的育人作用，將蕪湖市“創(chuàng)業(yè)之星”的事跡拍攝成視頻，發(fā)布到學(xué)習(xí)通軟件中，強(qiáng)化學(xué)生的“雙創(chuàng)”能力;五要發(fā)揮第五課堂寢室勞動的育人作用，通過評選文明寢室，培養(yǎng)學(xué)生的集體主義精神、團(tuán)隊合作意識和吃苦耐勞的優(yōu)秀品質(zhì)。

（三）在全方位育人方面

將思想政治教育融入“五育”過程中，將思想政治教育滲透至教師教學(xué)、班主任管理、后勤管理、校園文化熏陶、校園學(xué)習(xí)環(huán)境改善的過程中，達(dá)成學(xué)校人、事、物皆育人的實效。

三、“五育”并舉與思政學(xué)科融合的典型課例

我在講授高等教育出版社出版的中職《職業(yè)道德與法律》（第五版）第二單元“知榮辱，有道德”第五課“養(yǎng)成良好的職業(yè)行為習(xí)慣”時，通過視頻導(dǎo)入第七屆全國道德模范事跡，讓學(xué)生分組討論，進(jìn)而引思明理：見賢思齊，學(xué)習(xí)職業(yè)道德榜樣;積善成德，從小事涵養(yǎng)職業(yè)道德;躬行踐履，在實踐中養(yǎng)成良好的職業(yè)道德和職業(yè)行為習(xí)慣。在教學(xué)中我創(chuàng)新了教法，即教師用課件展示德育興趣小組制作的黑板報《中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生公約》，要求學(xué)生從現(xiàn)在做起，以《中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生公約》規(guī)范在校的行為，爭做德、智、體、美、勞“五好”學(xué)生。

四、將“五育”融入學(xué)科常態(tài)化教學(xué)之中

教研組要將“五育”融合、立德樹人融入學(xué)科教學(xué)及考試作業(yè)的各環(huán)節(jié)中，各學(xué)科教師必須以“五育”融合、創(chuàng)新設(shè)計為導(dǎo)向，把握立德樹人的教學(xué)切入點，將“五育”融入學(xué)科常態(tài)化教學(xué)之中。

五、“五育”并舉實施路徑

（一）課堂教育

在國家、地方、校本課程中滲透“五育”融合新理念;在學(xué)生社團(tuán)課程中開展“五育”實踐活動，發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng);在實訓(xùn)課中融入“五育”融合發(fā)展的系統(tǒng)思維，培養(yǎng)“雙優(yōu)”學(xué)生。

（二）學(xué)校主題教育

學(xué)生處每月開展一次大型主題教育活動，以愛國、誠信、傳統(tǒng)文化等為主題開展全校性的演講比賽、紅歌大合唱比賽，培養(yǎng)學(xué)生的家國情懷。

（三）課外實踐

每學(xué)期至少開展一次課外主題實踐活動，以保護(hù)家鄉(xiāng)水資源、珍惜家鄉(xiāng)的一草一木為主題，引領(lǐng)全體學(xué)生關(guān)注家鄉(xiāng)建設(shè)，貫徹創(chuàng)新、協(xié)調(diào)、綠色、開放、共享的新發(fā)展理念。

（四）小手拉大手活動

學(xué)校每月評選一星，讓學(xué)生見賢思齊，爭做“五好”學(xué)生。

（五）營造良好道德氛圍，創(chuàng)建道德環(huán)境

建立健全校內(nèi)與校外、課內(nèi)與課外相結(jié)合，全社會齊抓共管，社會、家庭、學(xué)校多元參與的德育網(wǎng)絡(luò)體系，為學(xué)生健康成長營造良好的道德氛圍，創(chuàng)建社會環(huán)境。

（六）抓好校園文化建設(shè)

抓好學(xué)校文化建設(shè)，積極開展“文明班級”“文明寢室”創(chuàng)建活動，充分利用黑板報、學(xué)習(xí)專欄、學(xué)習(xí)園地等營造“五育”校園文化氛圍。

六、思政課教師與班主任合作，設(shè)計好主題班會課教學(xué)內(nèi)容

班主任可以邀請思政課教師、其他公共課教師、體育教師、美術(shù)教師、勞動技術(shù)教師分別從德、智、體、美、勞五個方面各講授幾個專題，構(gòu)建德育鑄魂、智育提質(zhì)、體教融合、美育熏陶、勞動促進(jìn)的“五育”培養(yǎng)體系、管理體系和科學(xué)評價體系。

七、抓牢“關(guān)鍵領(lǐng)域”，推進(jìn)全方位育人

根據(jù)職業(yè)教育的特點，中職學(xué)校需創(chuàng)新推行校內(nèi)課堂、網(wǎng)上課堂和企業(yè)課堂“三個課堂”教學(xué)模式。校內(nèi)課堂講授基本理論、完成項目教學(xué)、教師答疑解惑;網(wǎng)上課堂講授基本知識、促進(jìn)拓展學(xué)習(xí);企業(yè)課堂完成綜合技能訓(xùn)練，提升實踐能力。通過升級網(wǎng)上課堂，搭建智慧學(xué)習(xí)平臺，實現(xiàn)“三個課堂”實時連接、資源共享、相互促進(jìn)，建立師生互動、企業(yè)深度參與的“以學(xué)習(xí)者為中心”的職業(yè)教育課堂教學(xué)模式，實現(xiàn)“三個課堂”的無縫對接和同向同行，以形成全方位“五育”合力。

（一）上好校內(nèi)課堂

學(xué)校出臺貫徹落實《關(guān)于深化新時代學(xué)校思想政治理論課改革創(chuàng)新的若干意見》考核方案，實行以“思政課程+課程思政”為目標(biāo)的課堂革命，開展課程思政、思政課公開課教學(xué)大比武，打造具有協(xié)同效應(yīng)的“五育”特色課堂。

（二）大力開發(fā)網(wǎng)上課堂，建設(shè)智慧學(xué)習(xí)環(huán)境

智慧課堂上要把“社會公德、職業(yè)道德、家庭美德、個人品德建設(shè)作為著力點”。[3]開展社會主義核心價值觀主題教育、黨史學(xué)習(xí)教育活動，探索利用移動互聯(lián)網(wǎng)、物聯(lián)網(wǎng)、云計算為載體，構(gòu)建課程資源豐富、內(nèi)容適時更新、專業(yè)特色明顯、學(xué)習(xí)管理便捷、對外開放共享的智慧學(xué)習(xí)技術(shù)體系和學(xué)習(xí)平臺（平臺承載移動學(xué)習(xí)、校內(nèi)課堂、企業(yè)課堂等創(chuàng)新性的課堂教學(xué)模式），建立課程標(biāo)準(zhǔn)與行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)過程與生產(chǎn)過程對接的遠(yuǎn)程教學(xué)資源，為每個學(xué)生構(gòu)建“虛擬學(xué)習(xí)空間”，滿足學(xué)生隨時隨地學(xué)習(xí)、溝通、答疑、解惑等各種學(xué)習(xí)需求。

（三）建立企業(yè)課堂，創(chuàng)新實踐教學(xué)

一是推進(jìn)引企入校，把企業(yè)搬進(jìn)校園;二是借鑒德國“雙元制”職業(yè)教育的經(jīng)驗，在現(xiàn)代學(xué)徒制試點企業(yè)和校企深度合作企業(yè)建設(shè)實體企業(yè)課堂，聘請企業(yè)教師，開展現(xiàn)代學(xué)徒制培養(yǎng)，滿足跟崗實訓(xùn)、工學(xué)交替培養(yǎng)和頂崗實習(xí)的需要，探索在企業(yè)課堂開展“五雙”育人改革，即雙主體育人（學(xué)校+企業(yè)）、雙師教學(xué)（教師+師傅）、雙課堂授課（校內(nèi)課堂+企業(yè)課堂）、雙身份學(xué)習(xí)（學(xué)生+學(xué)徒）、雙元評價（學(xué)歷證書+技能等級證書），在企業(yè)實施“五育”培養(yǎng)體系，可以更直接培養(yǎng)學(xué)生的工匠精神和勞動精神。

八、走進(jìn)紅色AR文化體驗館，開門辦思政

紅色文化體驗館這種直觀性的展示方式能夠讓學(xué)生更為直觀地感受紅色精神，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情感。中職學(xué)校思政教育需要與時俱進(jìn)，紅色文化也需要不斷傳承與發(fā)掘。采用紅色文化移動陣地的方式，創(chuàng)建集教育、管理、服務(wù)于一體的數(shù)字化的黨建基地，設(shè)計智慧黨建云平臺，從課堂內(nèi)外到校園內(nèi)外，開門辦思政，讓大思政課變得豐富精彩，打造有靈魂的思想政治教育新體系。

綜上所述，中職學(xué)校全體思政課教師，唯有不忘初心，牢記使命，唯有堅持“八個相統(tǒng)一”的原則，把愛國情、強(qiáng)國志、報國行融入習(xí)近平新時代中國特色社會主義的偉大教育事業(yè)中，才能創(chuàng)造無愧于黨、無愧于人民、無愧于時代的教育教學(xué)新業(yè)績！

參考文獻(xiàn)：

[1]中等職業(yè)學(xué)校思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)[S].北京：高等教育出版社，2020.

[2]中共中央 國務(wù)院關(guān)于全面加強(qiáng)新時代大中小學(xué)勞動教育的意見[EB/OL].（2020-03-26）[2022-03-26].http：//www.mwr.gov.cn/zw/zgzygwywi/202003/t20200326_1393864.html.

[3]張偉.職業(yè)道德與法律[M].北京：高等教育出版社，2020.

作者簡介：江興龍（1964—），男，漢族，本科，高級講師（副教授），研究方向：中職課堂思政學(xué)科育人。