老師發(fā)現(xiàn)部分同學(xué)寫人物時(shí)，一寫媽媽，就用“我”生病了，媽媽背著“我”看病的故事;一寫奶奶，就舉奶奶半夜給“我”蓋被子和帶著“我”玩的事例……這樣的事例沒(méi)有新意。下面這篇描寫奶奶的作文，小丁同學(xué)自認(rèn)為選取了新事例，可老師并沒(méi)有打“優(yōu)”，這是為什么呢？

原文

奶奶今年六十多歲，她個(gè)子很高，有著一頭長(zhǎng)長(zhǎng)的黑發(fā)，戴著一副眼鏡。奶奶有時(shí)候很溫柔，有時(shí)候很急躁。

在我一歲學(xué)走路的年紀(jì)，奶奶總是牽著我的小手教我學(xué)走路。學(xué)著學(xué)著，我摔倒了好幾次。每次遇到困難，我哭泣時(shí)，奶奶總是鼓勵(lì)我說(shuō)：“寶貝！加油！”那時(shí)奶奶好溫柔。后來(lái)，奶奶為了照顧我，就把工作辭掉了。

奶奶有時(shí)很急躁，最大的特點(diǎn)就是嗓門大。上網(wǎng)課的那段時(shí)間，她一天到晚叫我積極點(diǎn)。清晨，當(dāng)我還在夢(mèng)鄉(xiāng)中，奶奶就來(lái)到我房間，叫起來(lái)：“起床了，8點(diǎn)上網(wǎng)課，現(xiàn)在都7點(diǎn)55了！”每次，在奶奶的提醒下，我掙扎著起床，對(duì)奶奶說(shuō)：“知道了！”可當(dāng)我看了一眼時(shí)間：“才七點(diǎn)半？”奶奶耐心地說(shuō)：“你就不能提前做好上網(wǎng)課的準(zhǔn)備嗎？”下午，剛上完網(wǎng)課，我準(zhǔn)備來(lái)補(bǔ)一個(gè)午覺(jué)，奶奶又來(lái)催我：“起床了，快準(zhǔn)備下一節(jié)課！”我不得不起床，把東西準(zhǔn)備好。

這就是我的奶奶，很關(guān)心我的奶奶。

同學(xué)發(fā)言

吳雨澤：小丁同學(xué)能結(jié)合具體事例來(lái)寫奶奶的特點(diǎn)，這一點(diǎn)很好。但作文中所選的“奶奶牽著我學(xué)走路”的事例有點(diǎn)假，一歲的小朋友應(yīng)該記不住學(xué)走路的場(chǎng)景吧！

劉薇：小丁同學(xué)作文中的第二個(gè)事例很好。原文中雖然寫出了奶奶的一些特點(diǎn)，但是還不夠突出。要展現(xiàn)奶奶的特點(diǎn)，我覺(jué)得還應(yīng)該在描寫上下功夫，運(yùn)用比喻、擬人的修辭手法，還可以加入動(dòng)作、神態(tài)等細(xì)致描寫，抓住奶奶“不斷催”的特點(diǎn)，來(lái)寫奶奶對(duì)自己的關(guān)愛(ài)。

吳凱達(dá)：對(duì)，應(yīng)該舍棄舊的素材——第二段的內(nèi)容，詳細(xì)描寫奶奶催上網(wǎng)課的事件。題目也要換一下，可以重?cái)M一個(gè)新穎的題目，比如“我家的網(wǎng)課主催”等。

李老師評(píng)說(shuō)

小丁同學(xué)這篇《我的奶奶》是寫人作文。寫人作文以記敘人物的活動(dòng)、經(jīng)歷、事跡為主，重在刻畫(huà)人物的性格。既可以通過(guò)人物的外貌、語(yǔ)言、行動(dòng)來(lái)直接描寫，也可以通過(guò)事件、細(xì)節(jié)、活動(dòng)來(lái)間接描寫。在寫作文時(shí)，我們首先要鎖定人物的特點(diǎn)，并列舉事例來(lái)突出展現(xiàn)人物特點(diǎn)。