摘 要：本文以日趨蓬勃的非遺文創(chuàng)產(chǎn)業(yè)為依托，在深挖非遺文創(chuàng)產(chǎn)品的同時，尋找實踐創(chuàng)新點，在發(fā)展過程中融入新思路。結(jié)合嶺南地域特色，以香云紗為例，從香云紗的文化概述、香云紗文創(chuàng)產(chǎn)品的設(shè)計現(xiàn)狀、基于產(chǎn)教融合香云紗非遺工作室建設(shè)、非遺文創(chuàng)產(chǎn)品的發(fā)展對策等四個方面，利用“互聯(lián)網(wǎng)+”等現(xiàn)代技術(shù)手段、整合多方資源、新媒體傳播平臺等形式，基于校企合作搭建非遺工作室，開發(fā)極具人文氣息，深受人們喜愛的文創(chuàng)產(chǎn)品，不僅助力非遺文化的保護和傳承，以此不斷更新非遺文化內(nèi)涵的多樣性、創(chuàng)新性。

關(guān)鍵詞：非遺傳承;香云紗文創(chuàng)產(chǎn)品;創(chuàng)新路徑研究

一、香云紗的文化概述

1.香云紗的文化內(nèi)涵。香云紗又名莨紗綢，也稱娉綢，最早出現(xiàn)在我國廣東嶺南地區(qū)，從類型上，分為莨紗、莨綢兩種。莨紗，提花機織造而成，面料上鋪滿小花紋，并且有均勻細小的孔眼，再通過反復(fù)上膠、晾曬方可固色;莨綢，又名黑膠綢，通常是使用普通的綢機以平紋織出綢坯，再經(jīng)過反復(fù)上膠，制成面料，具有親膚性好的特征，貼膚具有透氣、爽滑、散熱等特點，較其他絲織品耐洗、耐穿、耐曬，因其面料透氣性好、易干等特性，曬莨廠一度非常興盛，后續(xù)因為大眾對于衣服的要求不僅僅停留在透氣性、易干性，更多地考慮到色澤等因素，從技藝的角度予以保護，從面料本身出發(fā)，不僅僅是服裝與服飾，也可以從非遺文創(chuàng)角度進行科普，讓更多人知道香云紗，實現(xiàn)宣傳香云紗的目的。

2.香云紗的開發(fā)價值。香云紗（坯紗）織造技藝已經(jīng)在一定程度上得到佛山市政府的支持，在傳承人的帶領(lǐng)下得到搶救性保護，能夠有專門的組織機構(gòu)對香云紗的基本品種進行復(fù)原生產(chǎn)。然而，生產(chǎn)出來的香云紗卻很難走出博物館，走出傳統(tǒng)的框架，進入現(xiàn)代人的生活視野。由于缺乏與現(xiàn)代生活的聯(lián)系，缺乏實際的創(chuàng)新產(chǎn)品應(yīng)用和推廣，使得對香云紗的保護和傳承顯得有些蒼白無力，沒有進入良性循環(huán)的狀態(tài)。

二、香云紗文創(chuàng)產(chǎn)品的設(shè)計現(xiàn)狀

1.香云紗文創(chuàng)品牌缺乏競爭力。在非物質(zhì)遺產(chǎn)文創(chuàng)產(chǎn)品市場上，最常規(guī)的產(chǎn)品銷售方法通常是放在有一定影響力的展覽館，如美術(shù)館和博物館中，還會將文創(chuàng)產(chǎn)品放在旅游景點或文化街區(qū)售賣，因此，常規(guī)非遺文創(chuàng)產(chǎn)品的銷售范圍和投放范圍會受到產(chǎn)品本身與產(chǎn)品內(nèi)涵的限制。為了改變文創(chuàng)產(chǎn)品設(shè)計出現(xiàn)的問題，有許多設(shè)計者將非遺文創(chuàng)產(chǎn)品和人們生活相結(jié)合，讓文創(chuàng)產(chǎn)品更貼合生活。但文創(chuàng)產(chǎn)品和具有一定影響力的產(chǎn)品比起來，無論是品牌知名度還是產(chǎn)品認可度都有一定的差距，這導致文創(chuàng)產(chǎn)品在市場上往往缺乏后續(xù)的競爭動力。香云紗文創(chuàng)產(chǎn)品在開發(fā)時包含了文創(chuàng)產(chǎn)品的喜好調(diào)查分析、方案設(shè)計、文創(chuàng)產(chǎn)品的生產(chǎn)銷售等多個運營環(huán)節(jié)。但最終呈現(xiàn)的香云紗文創(chuàng)產(chǎn)品大部分為鑰匙扣和抱枕，缺乏實用度，難以與市場上同類文創(chuàng)產(chǎn)品所區(qū)別。并且，很多香云紗文創(chuàng)產(chǎn)品難以準確傳達香云紗非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的深度內(nèi)涵，也無法達成消費者的需求。設(shè)計者只將香云紗提煉出的文化符號在產(chǎn)品上進行兌現(xiàn)，沒有將香云紗的非物質(zhì)文化內(nèi)涵和設(shè)計相融合，更忽略了產(chǎn)品在生活中的運用。為了探究香云紗這類非物質(zhì)文化遺產(chǎn)背后的故事，了解和非物質(zhì)文化遺產(chǎn)有關(guān)的事物，讓非物質(zhì)文化真正走進人民大眾的生活，設(shè)計者需要了解新生代消費者的內(nèi)在需求，了解香云紗此類非物質(zhì)文化遺產(chǎn)和互聯(lián)網(wǎng)傳媒之間的關(guān)聯(lián)，最終打造有市場競爭力的優(yōu)秀香云紗文創(chuàng)品牌。

2.香云紗文創(chuàng)產(chǎn)品設(shè)計企業(yè)缺乏人才，難以適應(yīng)市場和行業(yè)發(fā)展。香云紗產(chǎn)品設(shè)計團隊屬于中小微企業(yè)，由于人力資源缺乏，難以組建完善的設(shè)計團隊，導致設(shè)計的產(chǎn)品無論是形態(tài)還是結(jié)構(gòu)，都落后于市場需求，無法滿足市場對產(chǎn)品的要求。中小微企業(yè)在人力市場資源方面具有一定的局限性，而在人才培養(yǎng)上，學生也缺乏真實文創(chuàng)項目的錘煉。學校為學生提供了學習理論的課程，在現(xiàn)有的素質(zhì)教育課程模式下，難以接觸企業(yè)的真實案例，最終導致學生的學習能力和水平與企業(yè)的需求有一定差距，學生甚至需要培訓后才能勝任工作。當前，為了拉動經(jīng)濟增長，鼓勵各產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，國家非常倡導大眾創(chuàng)業(yè)，而在學生創(chuàng)業(yè)過程中，文創(chuàng)產(chǎn)品是創(chuàng)業(yè)的重點行業(yè)。雖然學生有強烈的創(chuàng)業(yè)意愿和濃厚的創(chuàng)業(yè)氛圍，但是，大部分創(chuàng)業(yè)學生都缺乏資深從業(yè)人員的切實指導。尤其是高職教育體系中的學生，應(yīng)當更注重技能的打磨，培養(yǎng)自己的動手能力和操作能力。如果在職業(yè)教育環(huán)境下，學生只一味學習與專業(yè)相關(guān)的理論知識，便難以完成職業(yè)教育要求的學習任務(wù)。學生參與實踐的次數(shù)少，讓企業(yè)無法評估學生在實踐中能發(fā)揮的真實實力。企業(yè)需要和學校一起構(gòu)建多元化的合作模式，才能突破創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培育方面遇到的瓶頸和現(xiàn)實難題。

三、基于產(chǎn)教融合下的香云紗非遺工作室建設(shè)

建設(shè)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)工作室時，動漫技術(shù)專業(yè)需要對標現(xiàn)有的動漫創(chuàng)新產(chǎn)業(yè)，打破專業(yè)教學模式限制，跨專業(yè)融合不同專業(yè)進行資源整合，提高學生的思考能力和創(chuàng)新能力，弱化學生專業(yè)方向結(jié)合產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)需要，再次精簡工作室的工作流程。通過跨領(lǐng)域?qū)W習的方式構(gòu)建平臺產(chǎn)業(yè)鏈采集非遺文化元素，設(shè)計創(chuàng)新文創(chuàng)產(chǎn)品，開發(fā)新型文創(chuàng)產(chǎn)品，積極創(chuàng)新商品等營銷渠道和推廣途徑。讓工作室積極與外在合作企業(yè)對接，將工作室的設(shè)計成果轉(zhuǎn)化為企業(yè)大規(guī)模生產(chǎn)所需要的規(guī)范生產(chǎn)品和宣傳樣品。當前，學院已改造現(xiàn)有一體化教研工作室約1100平方米，在教研工作室內(nèi)建設(shè)學校工作室23個，其中和非物質(zhì)文化遺產(chǎn)相關(guān)的有6個，香云紗研發(fā)工作室是其中一個。這6個非物質(zhì)遺產(chǎn)文化產(chǎn)品創(chuàng)意設(shè)計工作室，將紅色文化、嶺南非物質(zhì)文化遺產(chǎn)等具有強烈區(qū)域特色的文化項目當作主題，進行跨界合作和產(chǎn)業(yè)的協(xié)同創(chuàng)新。

建設(shè)網(wǎng)絡(luò)教育平臺，構(gòu)建教學資源庫，為創(chuàng)造文創(chuàng)產(chǎn)業(yè)鏈提供數(shù)據(jù)支持。動漫制作技術(shù)專業(yè)跨多學科，需要整合不同學科的資源，對學生的綜合水平和綜合素質(zhì)都有更高的要求，尤其是要求該專業(yè)的學生有極強的實踐能力。就以整合產(chǎn)品專業(yè)里的市場營銷這一板塊為例，要想整合產(chǎn)品專業(yè)的市場營銷課程和市場營銷資源，就必須收集動漫制作專業(yè)、廣告藝術(shù)設(shè)計專業(yè)、室內(nèi)藝術(shù)設(shè)計專業(yè)等多個專業(yè)的課程，這些課程資源包含動漫制作技術(shù)專業(yè)的《互動多媒體設(shè)計》《影視后期設(shè)計與制作》、廣告藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的《跨媒體品牌設(shè)計》《廣告創(chuàng)意設(shè)計》《綠色包裝設(shè)計》、產(chǎn)品藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的《產(chǎn)品消費心理》，同時將室內(nèi)藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的《商業(yè)空間室內(nèi)設(shè)計》《營銷管理》等課程，利用工作室時間訓練的方法，讓學生接受工作任務(wù)，在完成工作任務(wù)時得到鍛煉，將工作任務(wù)的具體內(nèi)容和課程內(nèi)容相互轉(zhuǎn)換，打造新的產(chǎn)業(yè)鏈，合理利用教育平臺提供的多元化教育資源?？缃绲哪芰δK課程最終目的是培養(yǎng)擁有綜合能力和實踐素養(yǎng)的學生，同時，資源庫的搭建和充實也對教師提出了更高的要求。為了填充網(wǎng)絡(luò)教育平臺空白的學校，應(yīng)當打造和創(chuàng)新教學資源庫對應(yīng)的跨專業(yè)師資創(chuàng)新團隊，打造以雙師為模范和標準的跨界創(chuàng)新團隊，能夠解決文創(chuàng)產(chǎn)業(yè)鏈中不同企業(yè)的對接需求和完成項目的需要，推進文創(chuàng)產(chǎn)業(yè)的整體進步。在雙師團隊的推進和指導下將文創(chuàng)產(chǎn)業(yè)創(chuàng)業(yè)和課題相融合，采集非遺元素、調(diào)研分析市場，最終將設(shè)計的產(chǎn)品變?yōu)楝F(xiàn)實。

打造工作室功能時要關(guān)注工作任務(wù)和學院課題之間的轉(zhuǎn)化與掛鉤，學生根據(jù)企業(yè)的任務(wù)要求設(shè)計與制作產(chǎn)品，通過篩選和修正制作出符合企業(yè)要求的產(chǎn)品，并借助企業(yè)的營銷渠道和產(chǎn)業(yè)鏈在市場上流通，通過企業(yè)的檢驗。讓學生的創(chuàng)造能力和動手實踐才能都能夠得到培育，激發(fā)學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)潛能。比如，學習《綠色包裝設(shè)計》時要擺脫傳統(tǒng)單一的課程教學，可以在工作室教學中引入中法合作的項目，將法國的高端奢侈品當作主要設(shè)計與服務(wù)對象，令學生在學習包裝和設(shè)計時思考如何設(shè)計出與高端奢侈品生產(chǎn)線的產(chǎn)品相對應(yīng)的包裝。同時，教師也要讓學生有意識地融入可持續(xù)設(shè)計的先進設(shè)計理念，這樣綠色包裝設(shè)計的教學，不僅讓學生學會了包裝的知識和造型，更能夠通過動手完成包裝項目服務(wù)的目標，讓學生真正參與包裝的設(shè)計，并了解自己設(shè)計的包裝在市場上引起的反應(yīng)。

品牌文創(chuàng)研發(fā)與設(shè)計工作室引入企業(yè)真實典型項目，以解決真實問題為導向，從實際問題出發(fā)，從客戶要求、現(xiàn)實問題、具體情景影響因素（如材料工藝、技術(shù)、消費心理、社會習俗、受眾審美、用戶市場研究）等方面入手，消化、鞏固、應(yīng)用所學知識，探討創(chuàng)意解決問題，使學生不再被動地學，而是舉一反三，夯實專業(yè)素養(yǎng)。學生為喜聞樂見的嗶哩嗶哩公司做中秋月餅文創(chuàng)包裝項目，雖然時間緊，但以真題項目為驅(qū)動，自然而然地吸引學生投入課時外的時間和精力，有效鍛煉學生運用知識服務(wù)社會和企業(yè)的能力，提升學生的自信心。在校企合作方面，探新路，搭建校企合作線上平臺。校企對接有全產(chǎn)業(yè)鏈平臺的設(shè)計和規(guī)劃。在這個平臺上，政府出臺政策扶持助力中小微企業(yè)，為中小微企業(yè)優(yōu)化外部政策環(huán)境;高校為企業(yè)輸送高素質(zhì)的技能型人才;企業(yè)為學校的課程和教學提供真命題和項目，將具備社會熱點的真命題引入學生工作室項目任務(wù)，激發(fā)學生的內(nèi)驅(qū)力和完成任務(wù)的能力訓練，目前，學院已經(jīng)在超星平臺上線動漫制作技術(shù)專業(yè)群信息網(wǎng)絡(luò)對接相關(guān)企業(yè)，將企業(yè)命題轉(zhuǎn)換為工作室課題，促進產(chǎn)教融合。

四、非遺文創(chuàng)產(chǎn)品的發(fā)展對策

1.政府資源。本實踐項目由廣州城建職業(yè)學院牽頭，聯(lián)合廣州市從化區(qū)文化廣電旅游體育局、廣州市荔枝文化博覽園共同組織實施建設(shè)。以高校師資、科研團隊為依托，高校學生為對象基礎(chǔ)，當?shù)匚膹V局為支撐，一方面為本工作室建設(shè)提供傳統(tǒng)文化資源，另一方面將優(yōu)秀的文化活動與當?shù)氐奈穆庙椖空归_聯(lián)動，讓傳統(tǒng)文化萌芽于學校，開花于社會，形成更大更廣泛的社會輻射。地方企業(yè)的加入，增強了本項目社會推廣力度和路徑。企業(yè)可以為本項目的社會推廣提供必要的場地支持和宣傳路徑，獲得更加廣泛的社會效益。讓傳統(tǒng)文化真正地在社會、在生活中“活”起來，社會里“傳”起來。

2.企業(yè)資源。從化區(qū)有相當多的中小學，需要高校發(fā)揮科研優(yōu)勢和帶頭作用。從化區(qū)有豐富的旅游資源，亟待將傳統(tǒng)文化入駐旅游中去，用文化融入旅游。積極深化文旅資源全面融合發(fā)展，激發(fā)鄉(xiāng)村活力，推動鄉(xiāng)村振興及文旅新業(yè)態(tài)發(fā)展，落實國家以文化助力鄉(xiāng)村振興的戰(zhàn)略方針。廣州荔枝文化博覽園是集農(nóng)業(yè)科普、休閑體驗、文化傳承于一體的現(xiàn)代農(nóng)業(yè)園。多年來與廣州市多家中小學建立了農(nóng)業(yè)科普教學工作室。有豐富的中小學課外活動組織、承接經(jīng)驗。而本項目有荔博園參與，一方面，本工作室可以為荔博園提供適合中小學學生的優(yōu)秀文化傳承課程，豐富活動設(shè)計的文化內(nèi)容;另一方面，借助荔博園的資源和平臺，本工作室可以擴大到傳統(tǒng)文化傳承課程的社會服務(wù)范圍，從周邊的3校1社區(qū)，擴展到整個廣州市。從合作方式來看，引入企業(yè)不僅可以實現(xiàn)本工作室與企業(yè)的共贏，還能豐富區(qū)域文化旅游產(chǎn)業(yè)，探索文化賦能鄉(xiāng)村振興、創(chuàng)新農(nóng)業(yè)升級的新模式。

3.學校資源。文化不限于某一種形式。本項目不是針對單一傳統(tǒng)文化項目傳承與普及，而是以嶺南非遺香云紗為中心，結(jié)合新時代加強高校體育與美育實施工作的精神，將非遺與傳統(tǒng)美術(shù)項目相結(jié)合。在具體實施學校傳統(tǒng)文化課程教學中，將相關(guān)課程合理融入必修通識課與選修興趣課程中，讓學生接受傳統(tǒng)文化普及教育的同時，又能根據(jù)自身興趣深入某一課程，提高學生學習主動性和文化感染力。另外，本項目不僅針對在校學生，而是希望通過與當?shù)卣?、企業(yè)合作，將傳統(tǒng)文化傳承教育從學校推廣到社會，把學校教育與社會普及教育相結(jié)合，使傳統(tǒng)文化獲得更加廣泛的社會傳播。廣州城建職業(yè)學院擁有兩萬余名學生，為傳承提供了充足的學生資源。另外還有場地10000平方米，為本傳承工作室提供了必要的場地和活動空間。另外，本校有美術(shù)、體育類專任教師50名，為順利開展傳承任務(wù)，提供了師資保障。在工作室建立初期，由美育委員會負責工作室的組建與建設(shè)工作，調(diào)配學校資源?？焖賳庸ぷ魇医ㄔO(shè)工作，確保高質(zhì)高速完成建設(shè)任務(wù)。

4.科研與資源。開發(fā)多渠道綜合銷售模式。信息化時代，應(yīng)該充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，實現(xiàn)線上線下互動銷售模式，借力淘寶、京東、拼多多、微信公眾號、視頻號。本項目申報單位擁有美術(shù)、體育類專任教師50名。為傳承項目的順利實施提供了教學支持。另外，在科研方面，本校有數(shù)個人文社科研究中心，近三年獲得省級以上相關(guān)課題立項，資助校級課題50項，累積研究經(jīng)費30萬元。同時，由于獲得廣州市從化區(qū)文化廣電旅游體育局的合作支持，不僅與區(qū)內(nèi)10位省市級非遺傳承人達成了教學科研合作，還獲得了從化區(qū)文化館、圖書館等文化科研單位的支持，大大增強了本工作室的師資和科研力量。

五、結(jié)語

非遺是近幾年的熱門，尤其是從國家層面推廣文創(chuàng)產(chǎn)業(yè)，以故宮文創(chuàng)為起點，涌現(xiàn)出一批被大眾所熟知的IP，嶺南非遺香云紗文創(chuàng)產(chǎn)品的研發(fā)，基于校企合作，采用工作室模式，令學生能將學習的專業(yè)理論知識融入操作設(shè)計中，讓學生的知識轉(zhuǎn)化為企業(yè)工作崗位上需要的技能，令學生掌握實踐性強的操作技能。當前在西方藝術(shù)學院的教育中已經(jīng)廣泛運用課題制教學方式和工作室教學模式，更有西方學院將二者結(jié)合。

高職院校都有自身教育特色，廣州城建職業(yè)學院是一所有藝術(shù)設(shè)計特色的學院，在學校和學院共建非遺工作室的過程中，動漫技術(shù)專業(yè)群起到帶頭和示范作用。廣州城建職業(yè)學院在建設(shè)非遺工作室時，需要結(jié)合大灣區(qū)的歷史與區(qū)域特色，根據(jù)動漫制作技術(shù)專業(yè)特性大膽實踐，探索傳承大灣區(qū)的文化和藝術(shù)，讓動漫產(chǎn)業(yè)與大灣區(qū)的發(fā)展對接，打造具有中國特色和地域特色的非遺文創(chuàng)工作室。這也是學院建設(shè)產(chǎn)教融合非遺工作室中最不可忽視的重要環(huán)節(jié)。

非遺工作室的工作任務(wù)中，加入來自外部企業(yè)真實的工作需求，將工作需求延伸出的工作任務(wù)轉(zhuǎn)化為學校研究的課題，在達成項目目標的引導下，讓教師指導的教學成果和學生的學習成就更具有市場導向性，讓高職院校的教學目標和企業(yè)的工作任務(wù)目標無限接近，理論和實踐能夠在學校課程體系中提現(xiàn)并升華。讓本科學制在短暫的時間內(nèi)高效率培養(yǎng)學生的學習技術(shù)和掌握技能的能力，從而更好地適應(yīng)企業(yè)對人才的需求，促進產(chǎn)教融合的長遠發(fā)展。

參考文獻：

[1]黃佟佟.廣州人的衣柜里為何該有一件香云紗？[N].南方都市報，2017

[2]左春和.文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展走進八大誤區(qū)[J].中國電力教育，2010

[3]李 昕.論非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護產(chǎn)業(yè)化運作的可能性[J].貴州民族研究，2008

（作者單位：廣州城建職業(yè)學院）

基金項目：本文系廣東省教育廳重點領(lǐng)域?qū)ｍ楉椖俊端囆g(shù)鄉(xiāng)建助推鄉(xiāng)村振興路徑研究》（2022ZDX4126）、廣東省教育廳普通高校特色創(chuàng)新類項目《非遺傳承視閾下香云紗文創(chuàng)產(chǎn)品創(chuàng)新研究》（項目編號：2019GWTSCX067）、廣州城建職業(yè)學院校級課題《嶺南非遺傳承與高校美育深度融合實踐》（項目編號：2022JYY05）成果。

作者簡介：劉冬娜（1982—），女，漢族，吉林公主嶺人，碩士，副教授，研究方向：非遺、美育、文創(chuàng)。