王淦生

主題導(dǎo)語(yǔ)

古人云：“一日為師，終身為父?！逼鋵?shí)，老師在不同的人心目中會(huì)是不同的角色：或像父母，或像朋友;或似導(dǎo)師，或似伙伴……一位好的老師，會(huì)在學(xué)生的腦海中永遠(yuǎn)留駐，就像徐特立之于毛澤東、藤野先生之于魯迅、蔡蕓芝之于魏巍。這些老師，其實(shí)已經(jīng)不僅僅是學(xué)生學(xué)業(yè)上的導(dǎo)師，更是學(xué)生人格上的楷模，或者說(shuō)是學(xué)生精神層面的“父母”！

佳作展示一

與峰哥一起走過(guò)的日子

孔 蕤

峰哥姓孫，是我初二、初三時(shí)的數(shù)學(xué)老師兼班主任。

他1米75的個(gè)兒，體格彪悍。短硬如板刷一般的黑發(fā)下面是一張古銅色的臉;堅(jiān)挺而略寬的鼻梁上架著一副與其外表不甚相稱(chēng)的金絲眼鏡，細(xì)長(zhǎng)卻炯炯有神的眼睛里時(shí)常發(fā)射出班上的調(diào)皮鬼陸坤所描述的“銳利的殺氣”。

峰哥的臉上一年四季幾乎都是同一種表情——面無(wú)表情嚴(yán)肅地上課，只有在同學(xué)答出精準(zhǔn)正確的答案時(shí)，他的嘴角才會(huì)以光速抽動(dòng)一下，彎出一個(gè)一般人幾乎捕捉不到的弧度，瞬間柔和了緊繃著的臉龐;面無(wú)表情一絲不茍地批改作業(yè)，只有在看到極為準(zhǔn)確且書(shū)寫(xiě)工整認(rèn)真的作業(yè)時(shí)，他的眼睛才會(huì)陡然閃出一絲溫婉的光芒，放松了微皺的眉頭。

青春期的我們就是這樣，嘴上胡侃著，心底卻因?yàn)榉甯缒遣伙@山不露水的關(guān)懷而流動(dòng)著一灣溫暖的小溪。

峰哥人雖嚴(yán)肅，卻并不寡言少語(yǔ)，甚至有些婆婆媽媽、嘮嘮叨叨。這不，每日放學(xué)前的十分鐘便是峰哥的“每日一叨”——左一個(gè)“同學(xué)們要牢記、要注意”，右一個(gè)“同學(xué)們不要懈怠、不要大意”，直說(shuō)得你能將他的叮嚀倒背如流。峰哥教育我們時(shí)，總是從個(gè)人到集體、從生活到學(xué)習(xí)，把我們由外到內(nèi)、再由內(nèi)到外地剖析幾遍。

青春期的我們就是這樣，嘴上胡侃著，心里卻由衷地感激峰哥用他那苦口婆心的耳提面命照亮我們前進(jìn)的征程。

峰哥雖說(shuō)是學(xué)數(shù)學(xué)、教數(shù)學(xué)的，卻總愛(ài)時(shí)不時(shí)地搞出點(diǎn)很文藝的東西。記得剛帶我們這個(gè)班時(shí)，峰哥苦思冥想了整整三天，頭發(fā)不知掉了多少根，寫(xiě)下了三句話(huà)，要求我們每天放學(xué)之前齊聲喊出。于是每天放學(xué)的時(shí)候，整棟教學(xué)樓都能聽(tīng)見(jiàn)我們班響亮的吶喊：

“我們要成功！我們能成功！我們一——定——能——成——功！”

喊聲驅(qū)散了疲憊，帶走了倦意，迎來(lái)了不斷奮斗的動(dòng)力，更樹(shù)立起了大家共同進(jìn)步的信念?；蛟S是峰哥這三句話(huà)的力量，我們這個(gè)普通班的中考成績(jī)與實(shí)驗(yàn)班并列第一，創(chuàng)造了建校史上的奇跡。畢業(yè)典禮上，當(dāng)我們最后一次喊出這三句話(huà)時(shí)，一向面無(wú)表情的峰哥臉上突然出現(xiàn)了一種奇怪的表情，他像是在極力地克制著什么，聲音也顫抖得厲害：“同學(xué)們，這是你們兩年中的第511次吶喊，511——希望同學(xué)們永遠(yuǎn)記?。耗阍沁@個(gè)班的一份子！”

峰哥的臉上呈現(xiàn)出一種悲喜交加的表情，那表情中仿佛書(shū)寫(xiě)著一部我們班的奮斗史。

生命中有511天，是我們與峰哥一起走過(guò)的日子。

佳作展示二

我的“實(shí)力派”語(yǔ)文老師

成 晟

我們的語(yǔ)文老師王先生似乎天生就是一塊當(dāng)教師的料。此公上課，聲音雄渾，響徹教室;板書(shū)絕佳，行楷一流，素有“寫(xiě)出來(lái)就是字帖”之譽(yù)。要說(shuō)外貌，王先生算不上“偶像派”，一張略顯發(fā)福的臉，那紅潤(rùn)的面色讓人一看就知道師娘燒得一手好菜。

只要是王先生的早讀課，你向來(lái)是不用擔(dān)心遲到的，通常他到班時(shí)，全班同學(xué)都已放好書(shū)包，拿出課本，整理好作業(yè)了。如果下午第一節(jié)是語(yǔ)文課，數(shù)學(xué)老師總會(huì)在一點(diǎn)五十左右到教室門(mén)口“抓捕”遲到的同學(xué)，而我們的語(yǔ)文老師王先生總會(huì)在10分鐘后上課鈴響時(shí)才準(zhǔn)時(shí)踏進(jìn)教室，替下義務(wù)“執(zhí)勤”的數(shù)學(xué)老師。

王先生的課一向以幽默生動(dòng)著稱(chēng)，不時(shí)蹦出的笑話(huà)會(huì)一掃我們的疲乏，即便是班上的幾位“瞌睡大戶(hù)”在他的課上常常也是睡意皆無(wú)。誰(shuí)要是玩笑開(kāi)過(guò)了頭，他便會(huì)慢悠悠地踱到他的跟前，用手中的語(yǔ)文書(shū)和他的腦袋作一個(gè)“親密接觸”，好像要把知識(shí)直接灌進(jìn)他的腦子里。但我們還是很喜歡上他的課，畢竟幽默風(fēng)趣的課堂更令人放松和受用。

王先生上課很喜歡引經(jīng)據(jù)典，有的時(shí)候講著講著就會(huì)突然來(lái)上一兩句古詩(shī)文。偏偏有些詩(shī)詞太過(guò)于生僻，我們聽(tīng)得云里霧里，不解其意。只有班上的“文藝青年”陳子陽(yáng)同學(xué)常常聽(tīng)了上句就能對(duì)出下句。不過(guò)有時(shí)候王先生會(huì)將這些“經(jīng)”和“典”引用得“過(guò)了頭”，直到聽(tīng)到下課鈴聲響起方才猛然驚醒，可為時(shí)晚矣！但我并不認(rèn)為這是什么壞事，因?yàn)檎Z(yǔ)文是一門(mén)需要多多閱讀、多多積累的學(xué)科，語(yǔ)文的學(xué)習(xí)不能局限于課本上的內(nèi)容，如果語(yǔ)文課就是整天抱著課本記記劃劃背背，又怎能對(duì)得起這“語(yǔ)文”二字？

王先生還有一大特長(zhǎng)：特能寫(xiě)。全國(guó)大大小小的報(bào)刊上差不多都有他制作的“豆腐”（他總稱(chēng)自己弄的是“豆腐塊”，登不了大雅之堂）面市。

王先生還有許多事值得寫(xiě)，比如除了作文很少布置書(shū)面作業(yè)，分析作業(yè)試卷幾乎從不按標(biāo)準(zhǔn)答案來(lái)，思想很潮卻是個(gè)社交軟件盲……礙于我還得接受他的耳提面命，故本文只略提一二，免得太多糗事被揭出來(lái)，王先生惱羞成怒，我豈不要遭殃！

佳作展示三

別

劉 瀟

剛剛過(guò)去的那個(gè)學(xué)年，已永遠(yuǎn)停駐在了我的記憶里。原因不在于我完成了從初中到高中的跨越，而在于我認(rèn)識(shí)了您——我的老師，您讓我領(lǐng)略到了老師的全新風(fēng)采。

身材魁梧，雙眸炯炯;衣著樸素，舉止飄逸;言談風(fēng)趣，不拘小節(jié)——簡(jiǎn)單幾個(gè)粗線(xiàn)條就可以勾勒出您依稀的輪廓，可真正讓人儲(chǔ)存在記憶深處的，又豈止是這粗粗的輪廓？

您的溫柔和耐心讓我覺(jué)得更像是在和一位朋友相處。記得剛開(kāi)學(xué)時(shí)，班里有些淘氣包常常因您的和善就“欺負(fù)”您，背地里給您取外號(hào)，無(wú)故不完成您布置的作業(yè)，在您的課上不遵守課堂紀(jì)律……然而沒(méi)過(guò)多久，班上所有的學(xué)生都成了您的粉絲，因?yàn)槟膼?ài)心、您的公正、您的淵博、您的幽默……具有太大太大的“殺傷力”。

在我的記憶中，有這樣一個(gè)清晰的鏡頭，令我久久不能忘記：那是一個(gè)冬天的早晨，我向?qū)W校走去，一抬頭，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看見(jiàn)了您的身影。凜冽的風(fēng)揚(yáng)起您黑色風(fēng)衣的衣襟，淡淡的霧靄里，我看不清您的臉，也不知道您是否看見(jiàn)了我，所以我試探著沖您微微招手表示問(wèn)候，然后我看到了您也輕輕揮動(dòng)臂膀給我以回應(yīng)……就是這樣一個(gè)普通的細(xì)節(jié)，卻給了我一整個(gè)冬天的暖意。

歲月匆匆，一切都有可能改變。新學(xué)年，您將不再擔(dān)任我的授課老師。

記憶里的絲絲縷縷牽扯著已逝的時(shí)光，可是消逝的時(shí)光已然遠(yuǎn)去，終究不會(huì)回轉(zhuǎn)。

現(xiàn)在，還能時(shí)常見(jiàn)到您，在樓道里，在操場(chǎng)上，在餐廳里。您的辦公室離我們的教室并不遠(yuǎn)，每次從您辦公室門(mén)前經(jīng)過(guò)，我都會(huì)下意識(shí)地朝里看上一眼?？吹侥袷卓磿?shū)或是批改作業(yè)，心中便莫名地感到安寧;看到您笑著與同學(xué)們談話(huà)，就會(huì)想起某個(gè)課后，我也曾這樣靜靜地站在您的身邊側(cè)耳傾聽(tīng)……

當(dāng)我回憶起教過(guò)我的老師，第一個(gè)出現(xiàn)的總是您。我多想留在您身邊，在您的指引下前行;我多想讓時(shí)光停駐，能一直端坐在您的講壇前;我多想與您同行，走完我的高中生涯……直至走進(jìn)大學(xué)，踏入社會(huì)，甚至有一天白發(fā)如雪，我依然會(huì)想起您——我的老師。

而您，多年之后，在某個(gè)寧?kù)o的午后或是凜冽的清晨，是否會(huì)恍然記起我的名字？