李曉君

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?在當前教育模式下，高校課程教學應結合時代潮流及教學情況對課程進行適當改革，因為傳統(tǒng)教學觀念已經(jīng)不能迎合當代新興課程的需求。隨著社會信息科技技術的不斷提高，各種各樣的高科技已經(jīng)適用于各大領域，在授課中教師應該根據(jù)實際情況進行教學改革。OBE教學理念符合當前高校教育工作開展的要求，同時對傳統(tǒng)教學觀念的不足進行了彌補，提高了學生的各項能力。為了培養(yǎng)全面發(fā)展的高素質人才，提高學生在影視創(chuàng)作項目中的實踐能力和創(chuàng)新能力，需重視OBE教育理念在影視創(chuàng)作中的合理應用。將從當代影視創(chuàng)作中分析存在的不足，分析OBE教育理念的內涵及價值意義，將OBE教育理念融合在影視創(chuàng)作項目中[1]。

[關 ? ?鍵 ? 詞] ?OBE教育理念;影視創(chuàng)作項目;融合應用

[中圖分類號] ?G642 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼] ?A ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文章編號] ?2096-0603（2022）28-0070-03

課堂管理是教學模式中的重要組成部分，它不僅是保證教學質量的一種手段，更是教師進行良好教學的一種藝術形式。部分研究結果顯示，由于管理對象不同，大部分教師有著自己獨特的授課方法。因此，在研究OBE教育理念在影視創(chuàng)作項目的應用時，我們要正面應對課堂管理中存在的各種問題并及時進行解決，不斷創(chuàng)新課堂管理方式，保證教師與學生之間的友好關系。高校要積極關注教育動態(tài)，教師也要結合時代發(fā)展與學生差異對教學模式進行不斷創(chuàng)新調整，更新自己的教學觀念，不斷提高自己的道德素質，保證OBE教育理念順利滲入影視創(chuàng)作項目及實踐活動。OBE是一種以結果為導向的現(xiàn)代教育理念，它通過培養(yǎng)人才，以達到的實際效果來構建學生的一種實踐平臺。在部分地方高校中，影視的實踐教學占比較小，理論與實踐之間的學習融合不夠。若想改變這種情況，要采取適當?shù)拇胧碚撆c實踐進行改善。要將OBE教育理念深入貫徹到學生的影視創(chuàng)作項目中，使影視理論與實踐之間建立聯(lián)系的渠道，從而使學生以此為基礎，對影視項目的學習有更深入的了解，更好地將OBE教育理念與影視創(chuàng)作項目相結合。

一、OBE教育理念的內涵及意義

OBE教育理念指的是在學習過程中以學生的表現(xiàn)為核心，實現(xiàn)教學目標為目的的現(xiàn)代教育理念。它介入學生學習的方方面面，以能夠達到學習的最終效果。教師在實行OBE教學理念時，要了解學生的個人情況，對不同的學生進行不同的教學指導，判斷學生在未來會從事什么工作，再根據(jù)分析的結果進行針對性教學。

OBE教育理念主要強調學生的主體地位，主要方式是對學生的階段性培訓與逆向的評價，注重培養(yǎng)學生的自主思維能力，提高學生在學習中的自我反省能力，實現(xiàn)理論與實踐相結合，從而順利產(chǎn)生畢業(yè)就業(yè)的銜接關系。教師要明白教學是為學生服務，為學生的利益著想。為在教學中達到理想的效果，要明白每個學生能力的最大限度，通過這樣一系列的分析對學生進行針對性的授課，實現(xiàn)對學生價值的逆向安排。OBE教學理念可以最大限度使學生獲得理想的學習效果，同時使學生滿足教師的要求。

OBE教學理念有著靈活性強的優(yōu)點，能使學生根據(jù)自己的學習情況調整學習方式，這就要求教師在教學過程中要適當把主動權交給學生，讓學生明確自己的學習目標與要求，以便規(guī)劃出適合自己的學習空間。這樣可以使學生在學習中提高主動性與積極性，更好地激發(fā)學習與實踐創(chuàng)新能力，以便找到自己擅長的領域并取得一定的成就。

OBE教育理念同時也建議教師對學生制定嚴格的要求，對學生進行更合理的學習任務與目標規(guī)劃，并對學生適當加重壓力，這樣可以促使學生對學習做更豐富的準備，投入更多的精神在學習任務中。

最后是OBE教育理念的逆向思維設計。OBE教育理念通過逆轉教育目標、教學成果和教學方法等來進行教育改革。教師為學生設立不同的考核目標，讓學生自行選擇并制訂學習方法，設立自己的學習目標，保證不同的學生都有屬于自己的學習路線。同時教師也應定期進行反思，選擇自己擅長的教學內容進行教學，并根據(jù)出現(xiàn)的問題適時調整。

二、影視創(chuàng)作項目中的OBE理念

（一）影視創(chuàng)作項目與OBE教學理念的內涵

影視創(chuàng)作目的是培養(yǎng)實踐操作技能較強的多方面應用型人才，想要培養(yǎng)這種應用型人才，就要把OBE教育理念融合到影視創(chuàng)作項目中，通過不斷滲透對傳統(tǒng)的影視創(chuàng)作教學模式進行豐富填充，從而提高教學水平。高校中的影視創(chuàng)作項目以實踐活動為主，與OBE教育理念相符。將OBE教育理念融入影視創(chuàng)作項目中，依靠學校的信息技術網(wǎng)絡教學平臺進行教師與學生之間的影視創(chuàng)作項目交流與探討。學生要根據(jù)自身能力全面發(fā)展，同時高校也要全力進行培訓，努力培養(yǎng)更多的高素質應用型人才。

在影視人才的培養(yǎng)方面，高校要積極尋找校企合作單位進行人才培養(yǎng)方案的完善與實施。通過學校與企業(yè)的合作，進一步提高學生對理論知識和實踐能力的掌握與運用。與企業(yè)建立溝通橋梁，積極對學生進行實訓，在完善培養(yǎng)人才的基礎上進一步規(guī)范人才培養(yǎng)體系。依托校企兩方的互補性發(fā)展合作，同時針對不同企業(yè)對人才的需求，制訂OBE教育理念計劃來對人才進行全面培養(yǎng)。

（二）新背景下影視創(chuàng)作項目課堂中的問題

1.學生課堂管理不夠全面

當前大學生自由意識逐漸增強，不愿受到教師的管制，不愿配合不適合自己的學習方法與教學模式，使教師無法在課堂中順利開展教學，也就無法達到預期的教學目標。OBE教學理念的出現(xiàn)恰好解決了這一問題，它開創(chuàng)了新型的教育模式，在課堂管理中加強了教師與學生之間的聯(lián)系，根據(jù)當前社會的發(fā)展對教師與學生之間的關系重新進行了定義，重新確定了二者的地位，也激發(fā)了學生的學習興趣與熱情，改變了教學的傳統(tǒng)觀念，營造了對教師和學生更加均衡的課堂氛圍。

2.學生課堂管理制度不規(guī)范

萬事都需要制度的規(guī)范，我國在經(jīng)濟水平不斷提高的同時也在不斷完善規(guī)章制度。有了完備的規(guī)章制度，事情才會穩(wěn)定有序地發(fā)展。同理，高校的課堂管理也需要規(guī)范規(guī)章制度。在影視創(chuàng)作項目課程教學中，主要還是依靠教師單方面的講解，缺乏與學生的有效溝通，在教學中會出現(xiàn)很多不足，不能及時解決課堂中存在的問題。大多數(shù)教師只根據(jù)自己的感受進行教學，沒有統(tǒng)一的規(guī)章制度作標準。這就容易在處理問題時帶有個人的主觀色彩，不能合理客觀地處理問題。這樣會讓學生覺得不公平，從而逐漸疏遠教師，溝通越來越少，課堂教學效果惡性循環(huán)。

三、如何融合及融合后的積極影響

（一）創(chuàng)新教育思想

OBE教育理念以成果為目標導向，主要培養(yǎng)學生的自主學習意識。因此，延續(xù)以往的傳統(tǒng)教學觀念對學生進行影視創(chuàng)作項目的教學可能不會達到預期的效果。教師應以學生的主觀感受為主，堅持為學生服務，多站在學生的角度思考問題。在OBE教育理念中，學生成為教學任務的主體，教師和學校都是教學過程中的輔助者，促使學生有更全面的發(fā)展，培養(yǎng)更優(yōu)秀的高素質人才是共同目標。對于影視創(chuàng)作項目的課堂管理工作，教師應結合當代社會發(fā)展趨勢，針對不同學生的心理狀態(tài)并及時與學生進行深入交流，這樣才能避免教學過程中出現(xiàn)問題，可以更有針對性地解決問題。同時，在與學生進行溝通交流時，要運用恰當?shù)臏贤ǚ椒?，行為和語氣要適當放松平和，以防在交流中讓學生感到緊張與壓迫感，這樣才會達到更好的交流效果。

（二）加強信息管理

當前教育領域中各種高新技術融入，高校要把握機遇，主動利用新媒體技術的資源對影視創(chuàng)作項目課程進行突破。在網(wǎng)絡大數(shù)據(jù)背景下，各大高校在教學系統(tǒng)中設立了網(wǎng)絡教學平臺來提高課堂教學效率，同時也解決了線下教學中課堂管理存在的許多不足。在教務管理系統(tǒng)中，對學生的個人檔案進行專門的安排，這樣可以更系統(tǒng)專業(yè)化地整理學生的個人信息，通過網(wǎng)絡的便捷化管理，在方便教師和學生網(wǎng)上學習的同時也為校園管理節(jié)約了時間。OBE教育理念是新型的資源整合理念，在信息技術下，高校的教學資源進行了最大的優(yōu)化，使教學工作管理的展開更有規(guī)范性。高校可以根據(jù)學校的實際情況，結合教師與學生的個人發(fā)展適當調整教學策略，提高課堂教學的靈活性，也為教學資源的管理提供了豐富的技術支持，保證了影視創(chuàng)作項目在校園中的穩(wěn)定發(fā)展。

（三）加強師資隊伍建設

學生是學習的主體，但教師的作用也舉足輕重。因此，在運用OBE教育理念時，教師首先要注重自身品質的修養(yǎng)，關注學生的學習成果，為教學質量提供充足的保障。教師要提高自身的專業(yè)水平知識，可以定期進行教師之間的研學交流會，及時更新教學觀念，創(chuàng)新教學手段，豐富教學內容，從而推動教學理念與社會發(fā)展進程步調一致。其次，教師要提高自己的道德素質，在工作、日常生活中都要遵守道德規(guī)范，以身作則影響學生，對學生進行良性引導，不斷規(guī)范學生的行為舉止。最后，要完善教師團隊，在提高教學質量的同時，營造良好的課堂氛圍，活躍學習氣氛，提高學生的學習興趣，在這個基礎上，OBE教育理念使課堂管理具有高效性及更廣闊的發(fā)展空間。

（四）根據(jù)教學成果針對性地建立項目庫

建立項目庫的主要功能是對學生的實踐成果進行針對性資源回收，保證學生能具備主動獨立策劃影視創(chuàng)作項目的能力。利用互聯(lián)網(wǎng)技術在教學平臺上建立影視創(chuàng)作項目工作室，能提高學生的創(chuàng)新能力。之后可以根據(jù)學生的實踐成果進行項目庫建設，實現(xiàn)資源整合。也可以通過對實踐結果的分析，依靠專業(yè)人員的指導進行數(shù)字影視制作。在校內，學生的主要實踐操作是在實驗室等場所，或者通過專業(yè)的項目比賽等項目進行實踐;在校外，則依靠校企合作項目來進行實踐活動。校企合作可以先建立圖書館，在這一過程中，將影視創(chuàng)作項目課程劃分出不同的部分，分為前期策劃、中期拍攝及后期處理，學生可以自主選擇是否要接受教師對主題的指導，并在后續(xù)的環(huán)節(jié)中進行編輯制作。實踐活動結束后教師可以從選題角度、拍攝內容及價值導向等方面對學生進行評價，從而提高學生的自主創(chuàng)新能力。再者，高校需要通過OBE教育理念將影視創(chuàng)作相關的知識滲透到學生的日常生活中，從而更好地達到教育的最終目的。影視創(chuàng)作項目類型多種多樣，項目庫的建設可以根據(jù)比賽項目的結合來突出重點。對項目庫的建設和開發(fā)，能全面地推動學生在不同情境下進行不同的影視創(chuàng)作，以提高思維能力。學生也可以積極參與各種電影節(jié)等實踐活動，并根據(jù)自身實力報名參與項目，完成比賽作品后與教師共同選擇合適的素材進行影視創(chuàng)作，學生通過對理論知識的轉移與實踐，與模擬競賽相結合，增強對實踐能力的信心，為OBE教育理念的貫徹打下良好的基礎。另外，還可以建立相應的影視創(chuàng)作工作室，并將節(jié)目素材進行編輯整合，將影視創(chuàng)作工作室變成學生學習的第二課堂。通過這個項目學生可以自主選擇想?yún)⑴c的節(jié)目類型，鍛煉自己的能力?；贠BE教育理念下的影視創(chuàng)作項目是為了培養(yǎng)能在社會中滿足專業(yè)公司需要的人才，為達到更高質量的要求，學校在對學生進行影視創(chuàng)作培訓時將課堂影視創(chuàng)作知識與公司的實際需求結合，要將實踐知識充分融入基礎的理論教學。學生在學習過程中要深入了解影視業(yè)的發(fā)展歷程，從而更深刻地提高影視創(chuàng)作的實踐技能。

（五）根據(jù)項目實踐結果劃分模塊

在完成項目庫的基礎上，教師根據(jù)不同學生的實踐結果把結果劃分為不同的教學過程，同時讓學生根據(jù)自己的興趣對課題進行自主選擇。在團隊中應各司其職，每個人發(fā)揮各自的優(yōu)勢，由專業(yè)老師帶領完成影視創(chuàng)作項目的實踐。教師要激勵學生自主創(chuàng)作，主動分享自己的項目創(chuàng)作原理、對影視特效等的制作過程等。每完成一次影視創(chuàng)作，教師都要與學生進行適當?shù)慕涣髋c探討，從而幫助學生更深刻地理解項目的意義。

若要真正將OBE教育理念融入數(shù)字影視創(chuàng)作項目中，且使學生獲得更大的學習成果，高校要堅持以學生的感受為主，注重學生的個人情感與想法，培養(yǎng)學生在影視創(chuàng)作項目中的多元化思維，并為他們的實踐提供專業(yè)的理論指導，增強學生參與活動的積極性。指導學生依靠項目庫的訓練進行影視創(chuàng)作，以此達到高校對學生的預期學習目標，完成學生畢業(yè)與就業(yè)的無縫連接。

四、結語

結合多方研究顯示，OBE教育理念對影視創(chuàng)作項目課堂的管理影響深遠，高校要應用這一理念進行相關的影視創(chuàng)作項目活動，加強二者的融合，既要穩(wěn)定學生在課堂中的主體地位，也要利用現(xiàn)代先進的信息技術提高教師的教學水平，改革傳統(tǒng)觀念下的教學模式，進而構建更加和諧的課堂教學環(huán)境，保障課程的連續(xù)性與完整性。通過OBE教學理念對影視創(chuàng)作項目的滲透，開展多元化的課堂活動，從而為學生的學習成果構建新形勢下的課堂管理模式。

參考文獻：

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[3]于子淇.OBE教育理念下影視類課程實踐教學與新媒體融合研究[J].江蘇科技信息，2021，38（7）：3：56-58.

編輯 司 楠