姜有榮

作文訓(xùn)練雖說(shuō)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，但也不能平均用力，對(duì)重點(diǎn)環(huán)節(jié)必須重點(diǎn)把握。

1.吃透題意，洞察意圖

高考作文題對(duì)接新課程改革理念，架構(gòu)起了“中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)”，注重考查思辨能力，特別是創(chuàng)新思維、批判性思維、情境創(chuàng)設(shè)等?？忌仨毦珳?zhǔn)把握作文題的核心概念、意旨和任務(wù)。新高考卷作文題在命制上的一個(gè)最大特點(diǎn)就是創(chuàng)設(shè)了情境，有“無(wú)情境不命題”之說(shuō)。考生只有強(qiáng)化對(duì)情境的審讀揣摩，才能吃透題意。那么，怎么審題呢？要逐字逐句地審。審到什么程度？要審清命題者的意圖。只有這樣，才能透過(guò)題面意思，明確潛在意圖。

2.拓展思路，微觀切入

“思維認(rèn)知能力”是新高考要求考生必須具備的關(guān)鍵能力之一。有時(shí)考生限于既有的認(rèn)知水平，往往對(duì)比較宏大或?qū)挿旱闹黝}或論題感到無(wú)從下手。對(duì)此，一個(gè)切實(shí)可行的做法就是搜尋一個(gè)小的切口，微觀切入，講清事理，從而融普遍性于特殊性之中，以“小視角”來(lái)演繹“大道理”，其好處在于化大為小，集中筆力。其基本的思辨維度有三：（1）是什么？界定概念內(nèi)涵，表明自己的觀點(diǎn)。（2）為什么？將事物的內(nèi)部結(jié)構(gòu)和關(guān)系、運(yùn)行規(guī)律、發(fā)展邏輯等講清說(shuō)透。（3）怎么辦？從“知”走向“行”，拿出解決問(wèn)題的辦法、方案等。

3.分層論述，符合邏輯

高考議論文是要講“理”的，為了把“理”講清說(shuō)透，往往要將中心論點(diǎn)切分成幾個(gè)分論點(diǎn)。在對(duì)中心論點(diǎn)進(jìn)行切割、分解時(shí)，既要按照同一標(biāo)準(zhǔn)，互相不交叉，又要數(shù)量適中，以2～3個(gè)為宜。分論點(diǎn)的設(shè)置既要做到互不交叉、數(shù)量適中，還要呈現(xiàn)出如下三個(gè)特點(diǎn)：一是緣題而來(lái)?？圩☆}目展開(kāi)思辨，綱舉目張。二是符合邏輯。人們認(rèn)識(shí)事物的基本規(guī)律是由易到難、由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，三個(gè)分論點(diǎn)排序要符合這一事理邏輯。三是要言不煩。每個(gè)分論點(diǎn)的字?jǐn)?shù)盡量一致，且要高度凝練，結(jié)構(gòu)整齊。

4.模塊建構(gòu)，精選例子

為了增強(qiáng)論證的嚴(yán)謹(jǐn)性，一個(gè)論述層次內(nèi)部往往要進(jìn)行“分論點(diǎn)+事理闡釋+舉例論證”的模塊建構(gòu)。其中，“事理闡釋”模塊講的是帶有普遍性的事理，它是對(duì)事物共性的一種提煉概括。在論證結(jié)構(gòu)上，它既對(duì)“分論點(diǎn)”進(jìn)行了闡釋，同時(shí)也領(lǐng)起下文的“舉例論證”。高考作文所用的例子一定要精選，遴選的第一標(biāo)準(zhǔn)是新穎性，其樣態(tài)有三：一是“全新”。此例無(wú)人用過(guò)。二是“夾新”。此例已有人用，但是你有新的“爆料”。三是“出新”。此料也有人用，但是你能從新的視角觀照或捋出新的事理邏輯。

5.緊盯文題，句句扣題

考場(chǎng)作文在構(gòu)思行文、遣詞造句時(shí)，要時(shí)時(shí)、處處盯緊文題，千萬(wàn)不能“跑偏”或要素不全。須知，游離文題、存在缺陷是硬傷，會(huì)導(dǎo)致嚴(yán)重失分?？忌诔晌闹笠欢ㄒ仡^檢視一遍，及時(shí)糾偏轉(zhuǎn)向，查漏補(bǔ)缺。（參見(jiàn)本期5版作文升格，點(diǎn)擊“悅讀在線”收聽(tīng)。）文中句句都要扣住題意，字字都要落在所演繹的主旨上，契合文題的材料意旨和寫(xiě)作指令。