国产日韩欧美一区二区三区三州_亚洲少妇熟女av_久久久久亚洲av国产精品_波多野结衣网站一区二区_亚洲欧美色片在线91_国产亚洲精品精品国产优播av_日本一区二区三区波多野结衣 _久久国产av不卡

?

信息技術(shù)支持下的高中物理教學(xué)策略研究

2022-05-30 16:47:45張小雷
求知導(dǎo)刊 2022年19期
關(guān)鍵詞:高中物理教學(xué)策略信息技術(shù)

摘 要:對于物理這種變化性強的學(xué)科,我們可以通過運用先進的信息技術(shù)來豐富教學(xué)的資源,這樣一來,學(xué)生學(xué)習(xí)的途徑會更多元化,課堂更生動、氛圍更濃厚,進而能更好地提升學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)。基于此,文章闡述了應(yīng)用信息技術(shù)教學(xué)的優(yōu)勢,并詳細探討了在高中物理教學(xué)中運用信息技術(shù)提升教學(xué)效果的策略。

關(guān)鍵詞:信息技術(shù);高中物理;教學(xué)策略

作者簡介:張小雷(1987—),男,甘肅省定西市臨洮縣第二中學(xué)。

時代在不斷地變化,社會在不斷地發(fā)展,技術(shù)在不斷地更新,教育教學(xué)的理念與模式也在不斷地改革,這是一個不斷變化的時代。世界范圍內(nèi)的溝通交流因為有了信息技術(shù)的支持而變得前所未有的便捷,教育的方法與路徑由于有了信息技術(shù)的支持而變得更加多元化。教學(xué)的資源日益豐富,無論是對學(xué)生眼界的開拓、思維的啟發(fā)、行為的引導(dǎo),還是教學(xué)理念的滲透、教育模式的改革,都有著積極的促進作用。尤其是對于高中物理教學(xué)而言,因為有了信息技術(shù)的支持,物理課堂更加高效,課程設(shè)計更加科學(xué),課堂氛圍更加濃烈,知識的拓展更加便捷。而這無論是在教學(xué)質(zhì)量的提升上,還是學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升上,都是傳統(tǒng)教學(xué)模式無法比擬的。在高中物理教學(xué)中運用信息技術(shù),形成多元化的教學(xué),能夠直觀地呈現(xiàn)物理知識,并對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程、實驗操作進行針對性的指導(dǎo),切實提升學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情與學(xué)習(xí)質(zhì)量。

一、信息技術(shù)支持高中物理教學(xué)的有效性

在信息技術(shù)的支持下,教學(xué)的方法會變得更加多元化。比如,在高中物理教學(xué)中,教師可以利用信息技術(shù)打造智慧課堂,利用信息技術(shù)開展混合式教學(xué),利用信息技術(shù)豐富教學(xué)資源,拓寬教學(xué)渠道,營造熱烈的學(xué)習(xí)氛圍,從而更好地吸引學(xué)生的注意力,啟發(fā)學(xué)生的思維,促進學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升以及核心素養(yǎng)的形成。

(一)有利于更全面地發(fā)揮教學(xué)資源優(yōu)勢

物理是一門應(yīng)用型學(xué)科,物理知識的學(xué)習(xí),不僅僅需要理論,更需要實踐,同時還需要大量的分析與計算。尤其是進入高中階段后,物理知識的難度增加,教學(xué)的節(jié)奏加快,如果教師不利用有效的教學(xué)方法吸引學(xué)生的注意力,啟發(fā)學(xué)生的思維,就很難獲得較好的教學(xué)效果。而且,物理知識的變化性極強,能夠不斷地拓展與延伸,因此如果沒有豐富的教學(xué)資源對學(xué)生進行有效的啟發(fā),開闊學(xué)生的眼界,就很難實現(xiàn)高質(zhì)量的教學(xué)[1]。同時,學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中學(xué)習(xí)方法、知識基礎(chǔ)、理解能力等各方面會存在差異,教師需要針對這種差異科學(xué)地設(shè)計教學(xué)活動,不能局限于教材,而是要以教材為依托,利用更加多元化的教學(xué)資源對教材進行補充與拓展,而利用信息技術(shù)就是拓展教材內(nèi)容、豐富教學(xué)資源的有效路徑。利用信息技術(shù)的優(yōu)勢,選擇符合學(xué)生思維特征的教學(xué)資源,能幫助學(xué)生建立起基礎(chǔ)的物理知識框架,讓學(xué)生根據(jù)框架進行深度而有效的學(xué)習(xí),從而提升自身的思維與理解能力,促進物理學(xué)習(xí)效果的提升。

(二)有利于打造高效物理課堂

物理是一門理論與實踐并重的學(xué)科,教師除了要教授學(xué)生基礎(chǔ)理論知識,還要培養(yǎng)學(xué)生的實踐操作能力,只有將理論與實驗操作相結(jié)合才能更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維與學(xué)科素養(yǎng)。如果物理教學(xué)僅僅停留在理論層面,就不能讓學(xué)生形成深刻的印象,也無法讓學(xué)生通過具體操作獲得真實的體驗,無法通過體驗過程來感受物理知識的變化規(guī)律,不能使理論知識更好地具象化,無法形成清晰的知識概念。從當前高中物理實驗教學(xué)的實際效果來看,部分教師還沒能充分發(fā)揮出實驗教學(xué)的作用,主要原因在于其物理實驗教學(xué)的模式過于落后。顯而易見的,如果沒有良好的興趣作為基礎(chǔ)的話,學(xué)生就很難實現(xiàn)長期的、深入的學(xué)習(xí),而激發(fā)學(xué)生興趣的前提在于高效課堂的打造,信息技術(shù)在物理教學(xué)中的應(yīng)用價值也在于此。學(xué)生成長于新時代的信息化環(huán)境下,對于信息技術(shù)有著天生的熱情,充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢,打造百變智慧課堂,能激發(fā)學(xué)生的熱情,拓展學(xué)生的思維,凸顯學(xué)生的主體地位。比如,教師可以利用微課對實驗過程進行預(yù)演、展示[2]。此外,教師還可以結(jié)合熱點資源與學(xué)生進行交流互動,保持學(xué)生的關(guān)注度,比如利用神舟十四號載人飛船發(fā)射等熱點話題以及資源進行展示、拓展、交流,使得學(xué)生的思維更活躍,學(xué)習(xí)更積極,從而提升物理課程教學(xué)效果。

(三)有利于促進物理教學(xué)改革

教育改革、教學(xué)方式創(chuàng)新是一個長期性的課題,因為社會的發(fā)展環(huán)境、發(fā)展形勢處于不斷的變化之中。與之相對應(yīng)的,在不斷變化的社會環(huán)境與高速發(fā)展的先進技術(shù)的作用下,學(xué)生的思維與學(xué)習(xí)習(xí)慣也會發(fā)生巨大的變化。各科教師在教學(xué)中都應(yīng)將學(xué)生的核心素養(yǎng)培育視為首要任務(wù)[3]。而核心素養(yǎng)的養(yǎng)成不僅僅需要理念的指引,更需要方法和渠道推動,這就意味著,教育工作者需要利用更有效的教育手段來引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生。在教育改革中,教師可以運用信息技術(shù),營造良好的氛圍,開展多種形式的教學(xué)活動,比如線上教學(xué)、直播課、微課等,吸引學(xué)生的注意力。通過信息技術(shù)打造高效課堂,能使抽象的物理知識變得更加直觀形象,比如,教師可以利用信息技術(shù)幫助學(xué)生養(yǎng)成建模思想,引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建模型、觀察模型,這不僅有利于提升學(xué)生的邏輯思維、空間思維以及創(chuàng)新能力,還有助于學(xué)生更好地認知物理變化的規(guī)律,在幫助學(xué)生更好地掌握物理知識的同時,也將教育改革落到了實處。

(四)有利于提升物理教學(xué)水平

在教育改革的過程中,教師是落實者。在核心素養(yǎng)導(dǎo)向下,教育改革是提升教學(xué)質(zhì)量的必由之路,在教育改革的探索中,信息技術(shù)的融入與應(yīng)用是很有必要的。在信息技術(shù)應(yīng)用的過程中,教育工作者必然會更細致地觀察課堂氛圍,了解學(xué)生的反應(yīng)與表現(xiàn),并結(jié)合各方面的綜合因素對教學(xué)進度、教學(xué)過程以及教學(xué)方法進行恰當?shù)恼{(diào)整,使教學(xué)活動與學(xué)生的實際情況更加契合。此外,教師還應(yīng)根據(jù)教學(xué)評價結(jié)果,不斷地對教學(xué)模式進行創(chuàng)新。這些過程,就是教師教學(xué)能力不斷提升的過程,也是教育改革落到實處的重要體現(xiàn)。

二、信息技術(shù)支持下的高中物理教學(xué)策略

(一)在實驗預(yù)習(xí)中運用信息技術(shù)

在物理教學(xué)中,實驗教學(xué)是極為重要的環(huán)節(jié),這是由物理學(xué)科本身的抽象性、復(fù)雜性所決定的。物理實驗涉及大量的儀器與材料,且不同的實驗項目有著不同的實驗步驟,因此學(xué)生在實驗過程中往往會出現(xiàn)各種各樣的情況。為了確保學(xué)生能夠順利、有序地進行實驗,并且在實驗過程中有相應(yīng)的體驗與收獲,教師要重視實驗前的預(yù)習(xí)工作。高中階段,學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)更重,學(xué)習(xí)壓力大,時間安排比較緊湊,因此教師需要對物理實驗教學(xué)活動以及學(xué)生的實驗操作進行科學(xué)的設(shè)計、精心的組織以及合理的實施。基于此,教師可以發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢,對學(xué)生實驗的各個過程進行指導(dǎo)[4]。比如,在預(yù)習(xí)階段,教師可以結(jié)合教材,將相關(guān)的實驗內(nèi)容制作成微課,發(fā)送給學(xué)生,讓學(xué)生進行預(yù)習(xí),使學(xué)生對實驗的項目、實驗的目標、實驗的內(nèi)容、實驗的步驟有一個清晰的了解,這樣就能夠讓學(xué)生在具體的實驗過程中順利地開展實驗。并且,由于學(xué)生提前進行了預(yù)習(xí),在具體的實驗過程中就能有效應(yīng)對出現(xiàn)的問題。這樣不僅能夠很好地激發(fā)學(xué)生的實驗興趣,增強學(xué)生在物理學(xué)科學(xué)習(xí)上的信心,還能夠提高實驗教學(xué)效果。教師在設(shè)計微課實驗教學(xué)預(yù)習(xí)課程時,不僅要結(jié)合教學(xué)目標與要求,還要結(jié)合當前學(xué)生的實際情況,如學(xué)生實驗操作的整體水平以及學(xué)生的思維能力等,科學(xué)合理地設(shè)計微課課件。設(shè)計的微課要通俗易懂、形象生動,能夠吸引學(xué)生的注意力,激發(fā)學(xué)生的探究意識,而且時間要控制在15分鐘之內(nèi),以確保學(xué)生的精神能夠高度集中,提升實驗預(yù)習(xí)的效果。

(二)在實驗操作中運用信息技術(shù)

在實驗階段,教師也可以運用信息技術(shù)對學(xué)生具體的實驗操作進行指導(dǎo)。預(yù)習(xí)與實踐操作不同,預(yù)習(xí)只是對接下來學(xué)習(xí)與操作的內(nèi)容有一個大致的了解,這并不意味著在預(yù)習(xí)過程中理解了實驗內(nèi)容,就能在具體的實踐操作中有序進行實驗。物理實驗操作較為復(fù)雜,盡管學(xué)生前期已經(jīng)通過微課對實驗步驟、實驗過程有了一定的了解,但仍然會有一部分學(xué)生在具體的操作過程中出現(xiàn)問題[5]。所以,在實驗過程中教師可以視實驗的情況運用微課的形式對學(xué)生進行指導(dǎo)。微課在實驗過程中展示的內(nèi)容主要集中在實驗步驟、實驗狀況等方面。因此,教師要結(jié)合不同的實驗項目對微課課件進行針對性設(shè)計。在微課課件中可以引入互聯(lián)網(wǎng)資源,實驗的圖文講解要切合學(xué)生的實際,比如多運用生活場景或?qū)W生所熟悉的物品與材料,增強學(xué)生的熟悉感。實驗操作中的教學(xué)在步驟上要清晰,在講解上要精煉,對于實驗可能出現(xiàn)的情況的講解要盡可能全面,這樣才能夠?qū)W(xué)生形成更直觀的引導(dǎo)。教師除了可以利用信息技術(shù)進行預(yù)習(xí)與操作指導(dǎo),為了讓學(xué)生對實驗的成果有更清晰的認知,還可以利用信息技術(shù)對學(xué)生的實驗成果進行展示。教師可以借助多媒體設(shè)備記錄學(xué)生在實驗過程中的狀態(tài),包括操作手法、操作步驟、實驗結(jié)果等,之后再利用微課課件進行成果展示。這樣一來,學(xué)生不僅可以從另一個角度來了解自己在實驗操作中的具體表現(xiàn),還可以了解優(yōu)秀同學(xué)的實驗操作方法,有利于學(xué)生對實驗操作進行回顧以及對實驗知識進行鞏固,同時還能借鑒其他同學(xué)的經(jīng)驗,不斷提升自己。

(三)運用信息技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生的建模能力

相對于初中階段,高中階段的物理知識內(nèi)容更多、更復(fù)雜,而且高中階段的學(xué)習(xí)節(jié)奏更快,學(xué)生所面臨的學(xué)習(xí)壓力更大。高中階段的學(xué)生如果不利用有效的學(xué)習(xí)方法來提升學(xué)習(xí)效率,就無法有效完成各學(xué)科的學(xué)習(xí)任務(wù)。所以,物理教學(xué)工作者要積極革新教學(xué)理念,在物理教學(xué)中重視培育學(xué)生的建模意識,幫助學(xué)生了解和認清物理知識的規(guī)律。高中階段物理的知識內(nèi)容主要包括物質(zhì)模型、狀態(tài)模型與過程模型,分別涵蓋了質(zhì)點,輕彈簧,勻速、變速直線運動,圓周運動,氣體的平衡態(tài),原子基態(tài)等等。教師著重培育學(xué)生的建模意識,能讓學(xué)生撥開知識表面的迷霧,認清知識的本質(zhì),并對以往知識進行總結(jié)與應(yīng)用,將知識進行遷移,從而解決現(xiàn)有的問題[6]。當學(xué)生有了一定的建模意識后,就能夠把問題轉(zhuǎn)化成模型來研究并解決,形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,從而提升物理學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)質(zhì)量?;谖锢砟P蜆?gòu)建的復(fù)雜性,在培養(yǎng)學(xué)生建模思想的過程中,教師可以借助信息技術(shù)直接展示物理模型,這樣有利于加深學(xué)生對知識的印象與理解,也有利于增強學(xué)生的建模能力。

結(jié)語

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,無論是社會生產(chǎn)生活的方式,還是各行各業(yè)的發(fā)展模式,都有了明顯的變化。數(shù)字化、信息化、智能化的發(fā)展趨勢越來越明顯,信息技術(shù)在各個領(lǐng)域的作用越來越顯著,影響越來越深遠,在教育領(lǐng)域也是如此。在高中物理教學(xué)中,教師可以運用信息技術(shù)來打造高效課堂,以更豐富的教學(xué)資源、更多元化的教學(xué)模式,拓寬教學(xué)路徑,更好地激發(fā)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣和信心,促進學(xué)生對知識的理解與吸收,更全面地啟發(fā)學(xué)生的學(xué)科思維,循序漸進地夯實學(xué)生的物理素養(yǎng),從而促進學(xué)生更好地進步與發(fā)展。

[參考文獻]

余婉瀾. 信息技術(shù)支持下的高中物理教學(xué)研究[J]. 家庭,2020(36):231.

谷志云. 信息技術(shù)支持下的高中物理課堂教學(xué)實踐研究[J]. 中國新通信,2020,22(3):191.

汪祥. 信息技術(shù)在高中物理實驗教學(xué)中的應(yīng)用:以“測量電源電動勢和內(nèi)阻”為例[J]. 課程教育研究,2021(26):163-164.

王仁燕. 信息技術(shù)支持下高中物理團隊協(xié)作式自主學(xué)習(xí)的實踐應(yīng)用[J]. 南北橋,2019(23):53.

謝松鋒. 導(dǎo)學(xué)案與微課融合下的高中物理教學(xué)模式研究[J]. 文淵(小學(xué)版),2020(1):430.

鄧文君. 數(shù)字化實驗在高中生物教學(xué)中的應(yīng)用初探[D]. 南京:南京師范大學(xué),2020.

猜你喜歡
高中物理教學(xué)策略信息技術(shù)
新一代信息技術(shù)征稿啟示
新一代信息技術(shù)征稿啟示
新一代信息技術(shù)征稿啟示
低年級寫話教學(xué)策略
信息技術(shù)在幼兒教育中的有效應(yīng)用
甘肅教育(2020年2期)2020-09-11 08:00:44
談以生為本的群文閱讀教學(xué)策略
甘肅教育(2020年14期)2020-09-11 07:58:08
寫話教學(xué)策略初探
甘肅教育(2020年4期)2020-09-11 07:42:16
學(xué)好高中物理必須做好的四件事
淺談復(fù)習(xí)課的有效教學(xué)策略
甘肅教育(2020年22期)2020-04-13 08:11:14
高中物理知識在生活中的應(yīng)用研究
蓝田县| 光山县| 阜新市| 依安县| 册亨县| 和田县| 望城县| 赣州市| 商洛市| 张家界市| 黄石市| 建宁县| 久治县| 余江县| 乐陵市| 杭州市| 额济纳旗| 株洲市| 沅陵县| 富平县| 澄城县| 河池市| 句容市| 宿州市| 东明县| 甘德县| 屏山县| 文昌市| 大洼县| 清远市| 东平县| 平陆县| 武冈市| 铁岭县| 广汉市| 泰顺县| 大英县| 北流市| 祁连县| 任丘市| 桑日县|