寇彥莉

一、如何有效呈現(xiàn)單詞

英語(yǔ)教學(xué)中如何讓單詞的呈現(xiàn)更有效，讓枯燥的學(xué)習(xí)更有意義，花較少的時(shí)間取得較好的效果呢？要點(diǎn)就在單詞的呈現(xiàn)部分。

呈現(xiàn)單詞的方法有很多種，如英文歌曲、圖片、故事、視頻、游戲、猜謎等。可以多種方法一起，最大限度地刺激學(xué)生的感官，讓他們牢牢地記住單詞。呈現(xiàn)應(yīng)該是讓學(xué)生參與到單詞學(xué)習(xí)中，并且將興趣轉(zhuǎn)移到單詞上，在不知不覺中完成學(xué)習(xí)，識(shí)記單詞。愛因斯坦說(shuō)過，“興趣是最好的老師”，而有效的呈現(xiàn)能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，讓單詞學(xué)習(xí)變得更容易。

二、如何利用語(yǔ)音識(shí)記單詞

在教授單詞的時(shí)候可以通過語(yǔ)音將單詞的音標(biāo)和拼寫結(jié)合、對(duì)應(yīng)起來(lái)。英語(yǔ)課本上的語(yǔ)音教學(xué)時(shí)長(zhǎng)不足，導(dǎo)致很多學(xué)生語(yǔ)音不過關(guān)，錯(cuò)過了學(xué)習(xí)語(yǔ)音的關(guān)鍵期，如果教師的發(fā)音也不準(zhǔn)，那就更增加了溝通難度，也讓語(yǔ)音學(xué)習(xí)變得困難。大家所熟知的自然拼讀法，就是將一樣的元音放在一起教授，讓學(xué)生在一個(gè)元音上反復(fù)練習(xí)，直到口腔將這個(gè)音記下來(lái)，任何時(shí)候都能準(zhǔn)確地發(fā)出，以此為基礎(chǔ)，見了類似的詞也會(huì)讀，而且拼寫問題也可一并解決，一舉多得。可見，語(yǔ)音學(xué)習(xí)不僅能幫助學(xué)生讀單詞，也能幫助學(xué)生記單詞。另外，在教單詞發(fā)音的時(shí)候，一定要選擇好的語(yǔ)音。講英語(yǔ)的人多少都有一點(diǎn)口音，口音必然給英語(yǔ)溝通帶來(lái)障礙。作為教師，應(yīng)該選擇如BBC、VOA等權(quán)威的英語(yǔ)發(fā)音，并且堅(jiān)持英音或美音，不要混淆使用。好的語(yǔ)音能幫助我們更容易地辨別詞匯、識(shí)記詞匯、學(xué)習(xí)詞匯。

三、利用詞匯學(xué)的規(guī)律和語(yǔ)境來(lái)學(xué)習(xí)詞匯

（一）利用構(gòu)詞法知識(shí)（合成、轉(zhuǎn)化、派生）教學(xué)新詞

隨著學(xué)生詞匯量的增多，利用構(gòu)詞法教學(xué)新詞有利于學(xué)生正確理解詞義，擴(kuò)充詞匯量。如教單詞usual時(shí)，教師可以說(shuō)usually，unusual，unusually。再如教學(xué)后綴詞homeless，helpless，careless。還有合成詞，如Brtain+exit→Brexit，today+night→tonight，等等。

（二）利用近義詞和反義詞教學(xué)新詞

只要學(xué)生學(xué)過與新詞詞義相近的詞，就可利用舊詞來(lái)講解新詞。如近義詞：awake，conscious，sensible，alive，aware。再如反義詞：light-heavy，lose-win，most-least等。

（三）利用英語(yǔ)來(lái)解釋英語(yǔ)的方法教學(xué)新詞

如English people：the people of England.

（四）利用詞類變化來(lái)學(xué)習(xí)單詞

如：die，動(dòng)詞“死”;dead，形容詞“死的”;death，名詞“死”。

（五）利用語(yǔ)境來(lái)學(xué)習(xí)單詞

詞不離句，句不離段，詞句才會(huì)有意義。

四、如何有效記憶單詞

記憶就是與遺忘作斗爭(zhēng)，與之有效的斗爭(zhēng)就是重復(fù)，讓大腦常常與之見面，像老朋友一樣，將無(wú)法忘記。

（一）強(qiáng)迫記憶

初學(xué)單詞，往往要大聲朗讀，時(shí)時(shí)復(fù)習(xí)。背完單詞之后隔幾個(gè)小時(shí)復(fù)習(xí)，晚上、第二天早上復(fù)習(xí)，隔一天復(fù)習(xí)，隨著時(shí)間的流逝，不斷拉長(zhǎng)復(fù)習(xí)間隔，直到轉(zhuǎn)化為長(zhǎng)時(shí)間記憶。每次復(fù)習(xí)時(shí)，將不會(huì)的詞畫出來(lái)，單獨(dú)復(fù)習(xí)，然后逐步增加新的詞匯，長(zhǎng)期積累，就會(huì)記下很多單詞，這其實(shí)就是與遺忘作斗爭(zhēng)的過程。

（二）使用單詞

使用單詞就是再現(xiàn)單詞。通過使用單詞，逐步在大腦中由原來(lái)的記不清拼寫或意思，到慢慢看清詞性、近義詞、反義詞等各種變化形式，在使用過程中由不熟悉到逐步熟悉各種變化形式。而且，使用單詞會(huì)加深對(duì)詞匯的理解和對(duì)其語(yǔ)義范圍的認(rèn)識(shí)。

（三）復(fù)現(xiàn)英語(yǔ)單詞

從學(xué)單詞開始，就需要想單詞。大腦提取信息需要一把鑰匙。當(dāng)你覺得想不起事物時(shí)，很多時(shí)候不是你真的遺忘了，而是大腦覺得你不用而把它掩蓋了起來(lái)，這時(shí)候你只要找到提取信息的“鑰匙”，也就是記憶的線索，你就會(huì)瞬間想起來(lái)需要的信息。這是調(diào)用記憶，讓單詞不斷地從腦子里過?；叵雴卧~是系統(tǒng)學(xué)習(xí)詞匯的重要一環(huán)，要盡量在腦子里多過幾遍，這樣留下的印象才會(huì)更深刻，就算以后忘記，由于已經(jīng)形成思維鏈條，也很容易再“揀起來(lái)”。

總之，在教授單詞的時(shí)候要充分利用學(xué)生的興趣，通過有意義的呈現(xiàn)方式實(shí)現(xiàn)單詞對(duì)大腦和人的感官的刺激。通過語(yǔ)音來(lái)幫助學(xué)習(xí)單詞，通過詞匯知識(shí)來(lái)擴(kuò)充詞匯，單詞記憶是有規(guī)律可循的，需要持之以恒才能有效。