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一、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會運用聯(lián)系發(fā)展的觀點看待歷史事件

高中政治學(xué)科中提到世界是普遍聯(lián)系的一個整體，世界又處于不斷發(fā)展和變化之中，因此我們處在世界中時只有用聯(lián)系和發(fā)展的眼光看待世界才能緊跟時代潮流，不被時代所淘汰。首先，教師在歷史教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會運用變化、創(chuàng)新的思維去分析歷史問題，從歷史實際出發(fā)，做出正確的分析和判斷，從而探究出歷史事件背后的聯(lián)系和規(guī)律。且歷史是過去某個時代的事實，學(xué)生在學(xué)習(xí)歷史知識，了解歷史故事的時候，要將其放在特定的歷史背景中分析，找尋歷史故事和歷史背景之間的各種關(guān)系，從而在閱讀過程中養(yǎng)成以史為鑒的好習(xí)慣。例如，教師在教學(xué)“鴉片戰(zhàn)爭”時，首先可以向?qū)W生講解鴉片戰(zhàn)爭事件的相關(guān)背景知識，讓學(xué)生從根本上明白鴉片戰(zhàn)爭的整個過程，從多種歷史知識的聯(lián)系中探究鴉片戰(zhàn)爭背后的原因。且教師要向?qū)W生指明鴉片戰(zhàn)爭爆發(fā)的導(dǎo)火線，引導(dǎo)學(xué)生積極改變、創(chuàng)新，只有發(fā)展、強(qiáng)大自己，才能不被他人欺負(fù)。其次，教師也可以根據(jù)鴉片戰(zhàn)爭的教學(xué)方式引導(dǎo)學(xué)生自主、獨立學(xué)習(xí)其他模塊中的歷史知識，引導(dǎo)學(xué)生看到世界是一個不斷變化、聯(lián)系的整體，任何事物都有兩面性，只有不斷前進(jìn)，才能促使自己更好地適應(yīng)社會的發(fā)展。

二、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會運用時空坐標(biāo)看待歷史事件

教師需要創(chuàng)新歷史教學(xué)方法，學(xué)會從歷史學(xué)科特點和教材編寫規(guī)律中挖掘歷史記憶方法。首先，教師可以引導(dǎo)學(xué)生尋找歷史知識的脈絡(luò)和歷史事件的時間順序，根據(jù)其將各種歷史事件串聯(lián)在一起，對歷史事件中的背景、原因、特點、意義等進(jìn)行全面把握，從而從整體角度看待歷史事件并記憶歷史知識。且教師也可以引導(dǎo)學(xué)生運用時空思維去審視歷史事實，在學(xué)習(xí)過程中將時間和空間進(jìn)行結(jié)合，仔細(xì)分析、總結(jié)、歸納，逐漸找尋到各個歷史事實之間的關(guān)系，并獨立把握其中的規(guī)律，運用規(guī)律學(xué)習(xí)和記憶。例如，教師在教學(xué)不同朝代的制度時，可以明顯看到學(xué)生在記憶時間、分辨各朝代的政治制度和經(jīng)濟(jì)制度時有很大的問題，這些都是因為各朝代時間、事件內(nèi)容復(fù)雜，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，加重了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，因此教師需要對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)。教師可以利用多媒體設(shè)備將各朝代的時間規(guī)律、制度產(chǎn)生的原因、制度產(chǎn)生的背景、制度內(nèi)容、制度的作用以時空坐標(biāo)軸的形式呈現(xiàn)給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)、記憶，從坐標(biāo)軸中理順不同朝代的時間順序。以這種方式培養(yǎng)學(xué)生的時空思維，讓學(xué)生在時空坐標(biāo)中學(xué)習(xí)復(fù)雜的知識，促使自己思路清晰、層次清晰地進(jìn)行記憶和了解。其次，教師在教學(xué)結(jié)束后，可以進(jìn)一步對時空坐標(biāo)軸進(jìn)行延伸，引導(dǎo)學(xué)生將其他知識填補在其中，且在學(xué)生填補的過程中注意及時獲取學(xué)生的思路和想法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會運用時空坐軸的方式去學(xué)習(xí)其他歷史知識，幫助學(xué)生建立歷史知識框架，培養(yǎng)學(xué)生的全局觀念。

三、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會運用史料實證看待歷史事件

培養(yǎng)學(xué)生的歷史解釋能力，可以促使學(xué)生在學(xué)習(xí)歷史知識的前提下，對各種歷史事件以及歷史事件中的未知部分盡心深入洞悉、探究，讓學(xué)生學(xué)會將歷史問題中的原因放在現(xiàn)實生活中進(jìn)行思考，最終得出最合理、科學(xué)的依據(jù)。另外，歷史解決可以促使學(xué)生在歷史事實中探究各種現(xiàn)象問題，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會站在史料實證的角度去看待歷史事件，根據(jù)史料實證最終得出合理的歷史解釋，從而促使學(xué)生有根據(jù)、有理由地學(xué)會說話、做事。例如，教師在教學(xué)中日戰(zhàn)爭相關(guān)知識時，對于各大戰(zhàn)場方面的知識多，教師可以用多媒體設(shè)備為學(xué)生播放相關(guān)的影視信息，通過視覺和聽覺激發(fā)學(xué)生的情緒體驗感，讓學(xué)生直觀地看待中日戰(zhàn)爭中各大戰(zhàn)場的真實情況。這樣有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也能使學(xué)生思路清晰地看到發(fā)生在各大戰(zhàn)場上的歷史事跡，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)視頻內(nèi)容，并結(jié)合教材知識，在充分思考后獨立說出歷史解釋。這種教學(xué)方式將多媒體教學(xué)和史料實證教學(xué)進(jìn)行結(jié)合，加深學(xué)生對史料實證學(xué)習(xí)的真實感和體驗感，引導(dǎo)學(xué)生有理有據(jù)地分析歷史事件，并明確任何歷史解釋都來源于史料實證，只有在史料實證的探究中才能得出正確的歷史解釋。另外，教師要引導(dǎo)學(xué)生尊重歷史事實，不得主觀臆斷，注重從實際生活中發(fā)現(xiàn)真理，明白理論來源于實踐的道理，從而培養(yǎng)學(xué)生公正客觀、尊重事實的辯證思維能力。

四、結(jié)語

高中歷史學(xué)科核心素養(yǎng)主要由唯物史觀、時空觀念、史料實證、歷史解釋、家國情懷這五方面內(nèi)容構(gòu)成，因此，教師也要根據(jù)這五方面進(jìn)行創(chuàng)新教學(xué)，發(fā)揮學(xué)生自覺能動性，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識和終身學(xué)習(xí)能力，最終促使學(xué)生建立正確的歷史價值觀。并且教師在教學(xué)過程中也要主動發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)歷史知識時的各種問題，根據(jù)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)特點、學(xué)習(xí)能力為學(xué)生量身設(shè)計符合學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，逐漸提高學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)素養(yǎng)，最終培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，實現(xiàn)素質(zhì)教學(xué)、創(chuàng)新教學(xué)、新時代教學(xué)。