唐寶民

活在別人的掌聲中，最易迷失自己

中科院院士王佛松回憶時(shí)說，讀小學(xué)的時(shí)候，按照當(dāng)時(shí)學(xué)校的規(guī)定，五六年級的學(xué)生，每星期都得寫一篇命題作文。語文老師黃仲韜會在每篇作文后面留下批語，優(yōu)秀作文會在班上宣讀或張貼在班級的園地上。

王佛松說：“但有一次，黃老師把我的作文張貼在‘園地上時(shí)，我發(fā)現(xiàn)批語中除了有通常的贊譽(yù)之語外，還有用紅筆批寫的10個(gè)稍大的字：讀書讀得多，料字寫成科。”黃老師的這種做法，令王佛松無法接受：“我看了之后，頭腦‘轟的一下，滿臉通紅，心里著實(shí)難過，也不太理解：我粗枝大葉，寫了錯(cuò)別字固然不好，但我一個(gè)十多歲的小孩，需要用這種方式對我嗎？為什么不留一點(diǎn)兒情面？”

于是，一連好幾天，王佛松都悶悶不樂。黃老師顯然是注意到了王佛松情緒的變化：“黃老師看到我這個(gè)樣子，有一天課后，把我叫到他的房間，跟我講了很多道理。說我難過是應(yīng)當(dāng)?shù)?，但不要因?yàn)楸慌u、丟面子而難過，而應(yīng)以自己做事粗枝大葉、馬馬虎虎而難過。還說他之所以把這樣一個(gè)批語張貼在‘園地上，就是想給我平時(shí)的自滿情緒敲敲警鐘。”

王佛松慨嘆道：“老師真是用心良苦?。哪菚r(shí)候起，不管寫信，寫文章，還是寫論文和報(bào)告，我都特別注意不要寫錯(cuò)別字，就連標(biāo)點(diǎn)符號也要推敲再三。老師的批語讓我在日后的學(xué)習(xí)和工作中少出洋相或差錯(cuò)，受益終生?！?/p>

（責(zé)任編輯/劉大偉 北原）