段小龍
隨著時代發(fā)展和教育現(xiàn)代化的推進(jìn),很多新穎的教育教學(xué)方法不斷呈現(xiàn)在課堂教學(xué)中。單元主題教學(xué)法緊扣學(xué)科編排特點,科學(xué)規(guī)劃和整合教材內(nèi)容,關(guān)注教師能力和素養(yǎng)的提升,適合在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中對核心知識和重難點進(jìn)行梳理、概括、總結(jié)、整合和提煉,幫助學(xué)生進(jìn)一步鞏固和掌握知識。
一、單元主題教學(xué)的概念界定
單元主題教學(xué)就是教師按照教材章節(jié)單元,把教材的某一個或幾個相似的單元或主題編排成一個整體,取舍和整合相關(guān)內(nèi)容,重新提煉出核心知識和重難點,進(jìn)一步復(fù)習(xí)鞏固知識的教學(xué)手段。
二、單元主題教學(xué)的優(yōu)勢
單元主題教學(xué)有助于學(xué)生進(jìn)一步掌握知識,幫助學(xué)生從更高、更深層次理解和掌握相關(guān)章節(jié)的知識內(nèi)容,有助于知識重組、構(gòu)建和拓展,有助于學(xué)生能力培養(yǎng)和習(xí)慣養(yǎng)成。同時,單元主題教學(xué)能使教師在教學(xué)中更注重自己的主導(dǎo)、參與、合作和釋疑等角色的體現(xiàn),更新教師的教學(xué)理念,提升教師專業(yè)素養(yǎng)。
三、單元主題教學(xué)中核心知識的提煉策略
(一)梳理該單元主題知識點,形成知識脈絡(luò)結(jié)構(gòu)
在單元主題教學(xué)中,首先要組織和指導(dǎo)學(xué)生總結(jié)、梳理、概括本章節(jié)知識點,提煉核心知識點和重難點??赏ㄟ^小組合作學(xué)習(xí)模式,通過思考、提問、交流、探討、分析和解決問題,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力,提高其總結(jié)、提煉和概括能力,進(jìn)而提高數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)。
(二)整合、概括主體知識,提煉核心知識和重難點
應(yīng)用題是小學(xué)階段的核心知識和重難點。要讓學(xué)生熟練掌握不同類型應(yīng)用題的解法和應(yīng)用,可以將小學(xué)階段的應(yīng)用題類型分為大的主題單元或板塊,專門利用幾節(jié)課時間集中梳理、總結(jié)、概括類型,提煉不同類型的應(yīng)用題的解題思路和方法。
例如,在行程問題的綜合復(fù)習(xí)中,教師要組織和引領(lǐng)學(xué)生通過梳理、總結(jié)得出行程問題的幾種類型,如相向而行、相背而行、追擊問題等。然后分析路程、速度和時間之間的數(shù)量關(guān)系,找出兩個已知的量,進(jìn)而求出第三個量。舉例如下:
客車和貨車分別從A、B兩地出發(fā),相向而行,客車每小時行駛80千米,貨車每小時行駛50千米,貨車從B地出發(fā),行駛2小時后,客車從A地出發(fā),經(jīng)過3小時兩車相遇,求A、B兩地的距離。
1.思路梳理分析
(1)不變的量是什么?(A、B兩地路程不變)
(2)相同的量是什么?(兩車行駛3小時的時間相同)
(3)不同的量是什么?(兩車速度不同,行駛的路程不同)
(4)總路程如何計算?(兩車3小時各自行駛的路程加上貨車2小時行駛的路程,即為全程)
2.綜合解答
(1)貨車2小時行駛的路程:50×2=100(千米)
(2)客車、貨車3小時行駛的路程:80×3+50×3=390(千米)
(3)總路程:100+390=490(千米)
(可啟發(fā)學(xué)生用不同的思路去解答)
單元主題教學(xué)的好處是將相同類型板塊整合在一起,通過對比、分析,梳理、概括,提煉、總結(jié),能更好地得出這些類型題的解題思路和解題方法。
3.進(jìn)一步鞏固核心知識,做好重點延伸與難點突破
運用單元主題法將核心內(nèi)容和重難點知識提煉出來后,要通過課堂進(jìn)一步鞏固、拓展,使學(xué)生熟練掌握。
例如六年級上、下冊各有“百分?jǐn)?shù)”一章的編排,我們不妨將其放在一起,梳理出百分?jǐn)?shù)的核心知識點,即“比多比少”和“單位1已知未知”問題,師生通過總結(jié)規(guī)律,得出口訣,就能輕松掌握。舉例如下:
例1.5比4多百分之幾?4比5少百分之幾?
口訣:比誰誰是單位1,兩數(shù)相減除以單位1。
解答:(5-4)÷4=0.25=25% (5-4)÷50=0.2=20%
例2.空調(diào)廠今年生產(chǎn)空調(diào)1.2萬臺,比去年多生產(chǎn)20%,去年生產(chǎn)空調(diào)多少萬臺?
口訣:比誰誰是單位1,比多加,比少減。
解答:1.2÷(1+20%)=1(萬臺)
不論何種教學(xué)方法,教師只要能與課堂教學(xué)實踐和學(xué)生學(xué)情實際相結(jié)合,就能起到事半功倍的作用。單元主題教學(xué)更是如此,它有助于對教材和學(xué)情的研究和掌握,有助于學(xué)生數(shù)學(xué)知識體系的構(gòu)建、數(shù)學(xué)思維的開發(fā)和數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)的培養(yǎng),因此,教師要運用單元主題教學(xué)策略更好地服務(wù)于課堂教學(xué)。
參考文獻(xiàn):
[1]田友誼.小學(xué)教育學(xué)[M].北京:北京大學(xué)出版社,2016.
[2]張曉霞.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)法[M].北京:中國財經(jīng)出版社,2011.
注:本文系2021年平?jīng)鍪薪逃茖W(xué)規(guī)劃一般課題“深度學(xué)習(xí)下小學(xué)數(shù)學(xué)單元主題教學(xué)的實踐與研究”(課題編號:[2021]PLG070)的階段性研究成果。