劉華明 畢學(xué)慧 王秀友 李佩君

摘要：為培養(yǎng)具有良好品格的計(jì)算機(jī)卓越人才，該文以阜陽(yáng)師范大學(xué)軟件工程專業(yè)為例，分別從修訂專業(yè)課程體系、校企合作、鼓勵(lì)學(xué)生參加學(xué)科競(jìng)賽和申請(qǐng)參與各類項(xiàng)目、加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)、完善考核方案、專業(yè)教學(xué)和思政教學(xué)有機(jī)融合等方面探討了“創(chuàng)新+思政”下計(jì)算機(jī)卓越人才培養(yǎng)的新模式。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新;思政;卓越人才;能力培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G642? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1009-3044（2022）16-0178-03

創(chuàng)新是推動(dòng)人類文明進(jìn)步的原動(dòng)力[1]。國(guó)家、社會(huì)和企業(yè)急需一大批高素質(zhì)的計(jì)算機(jī)卓越人才，但目前高校培養(yǎng)的計(jì)算機(jī)人才難以滿足社會(huì)需求，欠缺的工程實(shí)踐能力和社會(huì)適應(yīng)能力導(dǎo)致學(xué)生畢業(yè)后需要很長(zhǎng)一段時(shí)間才能參與企業(yè)項(xiàng)目，且創(chuàng)新能力更是高度缺乏。這就需要在加強(qiáng)專業(yè)能力和創(chuàng)新能力的同時(shí)，引入課程思政教學(xué)，把立德樹人作為教育的根本任務(wù)[2]。

因此，在提升學(xué)生創(chuàng)新能力的同時(shí)，全程貫穿思政教學(xué)，積極探索培養(yǎng)計(jì)算機(jī)卓越人才的新模式，具有很大的意義，也是高校計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)改革面臨的迫切問題。

1 教學(xué)現(xiàn)狀

目前，在計(jì)算機(jī)專業(yè)的教學(xué)中，以傳授知識(shí)為主的教學(xué)模式仍然占據(jù)著主導(dǎo)地位，輕視甚至忽視對(duì)學(xué)生工程實(shí)踐能力及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，雖然高校和老師們已經(jīng)從不同方面進(jìn)行了改革，結(jié)果卻不盡如人意。主要問題有：1）教師的“教”占主導(dǎo)。長(zhǎng)期的單向傳授導(dǎo)致學(xué)生只會(huì)被動(dòng)地接受知識(shí)，學(xué)習(xí)茫然，無目標(biāo)無方向，缺乏學(xué)習(xí)激情，無主動(dòng)性無創(chuàng)新性。2）重理論輕實(shí)踐。計(jì)算機(jī)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，對(duì)實(shí)踐輕視的結(jié)果就是學(xué)生眼高手低，實(shí)踐能力差，工程能力弱，不能很好地適應(yīng)社會(huì)。3）教多育少。在人才培養(yǎng)過程中，重點(diǎn)關(guān)注知識(shí)的傳授和就業(yè)率等一些可比性指標(biāo)的提高，對(duì)學(xué)生人格的培養(yǎng)不太重視[1]。因此，如何培養(yǎng)創(chuàng)新能力強(qiáng)且能正確樹立三觀的計(jì)算機(jī)卓越人才，是高校計(jì)算機(jī)專業(yè)急需解決的重要問題。

2 計(jì)算機(jī)卓越人才培養(yǎng)新模式探索

在計(jì)算機(jī)專業(yè)的教學(xué)過程中，應(yīng)逐步引入“互聯(lián)網(wǎng)+”、物聯(lián)網(wǎng)、云計(jì)算、大數(shù)據(jù)等新知識(shí)，以擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)面，了解到更多的前沿知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，向?qū)嶋H邁向更近的一步。

計(jì)算機(jī)卓越人才培養(yǎng)新模式的內(nèi)容包括：修訂專業(yè)課程體系時(shí)，應(yīng)注重創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類課程的設(shè)置;實(shí)施校企合作模式，加強(qiáng)學(xué)校和企業(yè)間的聯(lián)系[3-4];鼓勵(lì)學(xué)生積極參加各類學(xué)科競(jìng)賽[5-6]，申報(bào)或參與各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目和科研項(xiàng)目;加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，鼓勵(lì)教師多參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目研究與實(shí)踐，積極指導(dǎo)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目[7-9];建立公平公正的考核方案，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情;專業(yè)教學(xué)和思政教學(xué)有機(jī)融合，思政教學(xué)貫穿整個(gè)教學(xué)的始終。圖1為“創(chuàng)新+思政”下計(jì)算機(jī)卓越人才培養(yǎng)新模式圖。

2.1 修訂專業(yè)課程體系

為培養(yǎng)出高素質(zhì)的計(jì)算機(jī)卓越人才，提高學(xué)生的工程實(shí)踐和創(chuàng)新能力，阜陽(yáng)師范大學(xué)在計(jì)算機(jī)相關(guān)專業(yè)進(jìn)行了教學(xué)改革，如軟件工程專業(yè)構(gòu)建了三個(gè)平臺(tái)（通識(shí)教育、學(xué)科專業(yè)教育、實(shí)踐教育）和八個(gè)模塊（通識(shí)基礎(chǔ)、通識(shí)拓展、學(xué)科基礎(chǔ)、專業(yè)核心、專業(yè)方向①、專業(yè)方向②、基礎(chǔ)實(shí)踐、特色實(shí)踐）的課程體系，具體見圖2。

其中，專業(yè)方向分為兩個(gè)方向：企業(yè)級(jí)應(yīng)用開發(fā)方向和移動(dòng)互聯(lián)開發(fā)方向。除這兩個(gè)模塊外，其他六個(gè)模塊包含的課程是相同的，這兩個(gè)模塊包含的課程見表1。

2.2 實(shí)施校企合作模式，加強(qiáng)校企聯(lián)系

大學(xué)是學(xué)生進(jìn)入社會(huì)的過渡，如何有效銜接在校學(xué)習(xí)和工作是至關(guān)重要的問題。計(jì)算機(jī)專業(yè)很多學(xué)生感覺在校學(xué)習(xí)的知識(shí)以理論知識(shí)為主，剛進(jìn)入社會(huì)時(shí)很不適應(yīng)，企業(yè)也為招收的大學(xué)生不能勝任工作而苦惱。為此，學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)和企業(yè)間的聯(lián)系，深入調(diào)研社會(huì)和企業(yè)對(duì)計(jì)算機(jī)卓越人才的需求，完善課程體系，與企業(yè)需求同步，整合課程資源，適當(dāng)加入企業(yè)項(xiàng)目案例，解決學(xué)生和企業(yè)的煩惱。

學(xué)生一般在第七學(xué)期進(jìn)入企業(yè)實(shí)習(xí)兩個(gè)月，在低年級(jí)時(shí)一般每學(xué)期會(huì)進(jìn)入企業(yè)見習(xí)一周或邀請(qǐng)企業(yè)老師進(jìn)校給學(xué)生培訓(xùn)一周，在這些時(shí)間段內(nèi)，學(xué)生可以將之前學(xué)習(xí)的理論知識(shí)和實(shí)踐聯(lián)系起來，在企業(yè)老師的指導(dǎo)下，熟悉軟件開發(fā)流程，學(xué)會(huì)正確規(guī)范編寫程序，進(jìn)一步提升自身的動(dòng)手實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力、團(tuán)隊(duì)競(jìng)爭(zhēng)合作等能力。

目前，阜陽(yáng)師范大學(xué)計(jì)算機(jī)與信息工程學(xué)院已與北京中公教育、北京千鋒、南京網(wǎng)博等多家公司簽訂了相關(guān)協(xié)議，學(xué)生可以進(jìn)入這些公司見習(xí)或?qū)嵙?xí)，在畢業(yè)前就可以對(duì)社會(huì)和企業(yè)的需求有進(jìn)一步的了解，以更好地融入社會(huì)，投身于工作之中。

2.3 鼓勵(lì)學(xué)生參加學(xué)科競(jìng)賽，申請(qǐng)或參與各類項(xiàng)目

學(xué)科競(jìng)賽是在學(xué)好課本知識(shí)的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力和團(tuán)隊(duì)合作能力等各項(xiàng)能力的有效渠道。近年來，阜陽(yáng)師范大學(xué)計(jì)算機(jī)與信息工程學(xué)院的同學(xué)們積極投入到數(shù)學(xué)建模、藍(lán)橋杯、挑戰(zhàn)杯、“互聯(lián)網(wǎng)+”、大學(xué)生計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)大賽等各項(xiàng)賽事中，充分利用課余時(shí)間，通過網(wǎng)絡(luò)等方式學(xué)習(xí)很多學(xué)校沒有開設(shè)的課程，在老師的指導(dǎo)下，和團(tuán)隊(duì)其他成員共同努力，比肩奮戰(zhàn)，比賽結(jié)果雖然與985、211等高校還有一定的差距，但也取得了不錯(cuò)的成績(jī)。

學(xué)校鼓勵(lì)在校大學(xué)生積極申報(bào)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，每年申請(qǐng)上的省級(jí)此類項(xiàng)目有100多項(xiàng)，其中有部分優(yōu)秀的項(xiàng)目還會(huì)提升為國(guó)家級(jí)項(xiàng)目。此外，學(xué)校也鼓勵(lì)學(xué)生參與教師的科研項(xiàng)目，提升學(xué)生的科研創(chuàng)新能力。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，一般需要完成設(shè)計(jì)系統(tǒng)分析、系統(tǒng)設(shè)計(jì)和實(shí)現(xiàn)、撰寫論文、申請(qǐng)軟件著作權(quán)等工作。

學(xué)生通過參加各類比賽、申請(qǐng)或參與各類項(xiàng)目，得到了充分的鍛煉，創(chuàng)新、實(shí)踐、合作等能力日漸提升，這為以后的工作或深造打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.4 加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)

教師的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力直接決定了計(jì)算機(jī)卓越人才培養(yǎng)的成敗。學(xué)校高度重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)，通過鼓勵(lì)中青年教師到企業(yè)掛職鍛煉，到國(guó)內(nèi)外各大高校讀博士、博士后或訪學(xué)，評(píng)聘“雙師型”教師等措施，逐步提升教師的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力和理念。此外，計(jì)算機(jī)與信息工程學(xué)院還經(jīng)常邀請(qǐng)國(guó)內(nèi)權(quán)威老師開設(shè)講座，給老師和學(xué)生注入新鮮的血液，讓老師、學(xué)生有和專家面對(duì)面交流的機(jī)會(huì)，開闊了視野，增長(zhǎng)了見識(shí);學(xué)院每學(xué)期一般都邀請(qǐng)企業(yè)工程師來給學(xué)生實(shí)訓(xùn)，學(xué)院老師同時(shí)擔(dān)任輔助教師，在實(shí)訓(xùn)過程中，學(xué)院教師和企業(yè)老師共同管理，可以就一些實(shí)際問題向企業(yè)老師請(qǐng)教，共同切磋，逐步提升自身的工程實(shí)踐能力。

為助力課程思政建設(shè)和“四新”建設(shè)，推動(dòng)教育教學(xué)的創(chuàng)新發(fā)展，阜陽(yáng)師范大學(xué)在去年成功舉辦了第一屆教師教學(xué)創(chuàng)新大賽，全校上下高度重視，學(xué)校對(duì)獲獎(jiǎng)的老師給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)，并將獲獎(jiǎng)情況記入教師教學(xué)檔案，作為晉職評(píng)優(yōu)和申請(qǐng)本科教學(xué)工程相關(guān)項(xiàng)目的參考依據(jù)，教師們踴躍報(bào)名，參賽熱情空前高漲。即使有的老師沒有參加此項(xiàng)比賽，也都積極地在現(xiàn)場(chǎng)和線上進(jìn)行觀摩學(xué)習(xí)，對(duì)照自身的不足，不斷進(jìn)行改進(jìn)，可以說，這是一場(chǎng)比賽，更是一項(xiàng)改變教師教學(xué)觀念且對(duì)師生十分有益的教學(xué)活動(dòng)。今年年底，學(xué)校將繼續(xù)舉辦第二屆教師教學(xué)創(chuàng)新大賽。此外，學(xué)校和學(xué)院還經(jīng)常舉辦青教賽等教學(xué)比賽，一定程度上提高了教師的各方面素質(zhì)。

2.5 完善考核方案，注重公平公正

公平公正的考核方案是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要?jiǎng)恿?。目前，?guó)內(nèi)很多高校實(shí)施的是平時(shí)成績(jī)占30%、期末成績(jī)占70%或平時(shí)成績(jī)占40%、期末成績(jī)占60%的考核方案，平時(shí)成績(jī)主要包括出勤、作業(yè)、期中考試成績(jī)等內(nèi)容，而期末考試一般只看卷面成績(jī)，嚴(yán)重地打擊了一些動(dòng)手能力強(qiáng)的同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性。對(duì)于計(jì)算機(jī)專業(yè)的同學(xué)來說，動(dòng)手實(shí)踐能力、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、學(xué)習(xí)態(tài)度、個(gè)人價(jià)值觀、學(xué)科競(jìng)賽獲獎(jiǎng)情況等也應(yīng)該納入綜合成績(jī)中，這樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情將會(huì)大大提高，各方面能力均能得到有效提升。

2.6 專業(yè)教學(xué)和思政教學(xué)有機(jī)融合

如果培養(yǎng)的計(jì)算機(jī)人才僅具備扎實(shí)的專業(yè)技能，這是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，學(xué)生很容易在學(xué)習(xí)甚至以后的工作中迷失自我，找不準(zhǔn)方向，因此，必須在教學(xué)中，無聲地融合思政教學(xué)，使學(xué)生能正確地樹立三觀。在教學(xué)中，專業(yè)課教學(xué)和思政教學(xué)要真正地做到你中有我，我中有你，培養(yǎng)出德技并修的計(jì)算機(jī)卓越人才。教師可以通過以下途徑在教學(xué)過程中實(shí)施思政教學(xué)：1）轉(zhuǎn)變教學(xué)思維理念，通過在5G、大數(shù)據(jù)、云計(jì)算等新興技術(shù)托起強(qiáng)國(guó)夢(mèng)，引導(dǎo)學(xué)生積極學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，踐行工匠精神[10];2）建立案例資源庫(kù)，方便學(xué)生隨時(shí)查閱;3）介紹和專業(yè)相關(guān)的科技史、紅色故事等內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的斗志;4）介紹和專業(yè)相關(guān)的優(yōu)秀人物，尤其是身邊的人物，例如往屆優(yōu)秀畢業(yè)生，讓學(xué)生了解他們的奮斗史，從而更加自信地前行。

3 結(jié)束語(yǔ)

在當(dāng)今社會(huì)，擁有良好品格的計(jì)算機(jī)卓越人才是社會(huì)的急需人才。本文在分析了計(jì)算機(jī)相關(guān)專業(yè)的教學(xué)現(xiàn)狀后，以阜陽(yáng)師范大學(xué)軟件工程專業(yè)為例，從修訂專業(yè)課程體系、實(shí)施校企合作模式、鼓勵(lì)學(xué)生參加學(xué)科競(jìng)賽、申請(qǐng)或參與各類項(xiàng)目、加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)、完善考核方案、融入思政教學(xué)等方面提出了一些改革措施，對(duì)計(jì)算機(jī)卓越人才培養(yǎng)的新模式進(jìn)行了探索。在以后的教學(xué)中，我們還將進(jìn)一步研究和實(shí)踐，為社會(huì)培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的計(jì)算機(jī)人才。

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