陳向東

新課改以后，核心素養(yǎng)培養(yǎng)就成為素質教育的主流工作。小學數(shù)學相對于其他科目而言，是非?？陀^嚴謹?shù)模虼?，在核心素養(yǎng)目標導向下就要讓學生養(yǎng)成嚴謹?shù)膶W習和處事態(tài)度。在實際的課堂教學中，教師不僅要立足實際，創(chuàng)新教學形式，還要培養(yǎng)學生的理性思維，減輕學生學習數(shù)學的心理壓力。因此，教師需要在課堂中采取一系列措施來轉變教學形式，活躍課堂氣氛，使學生在輕松的氛圍中學習知識，潛移默化地實現(xiàn)學生個人能力的提升。

一、確定學生地位，創(chuàng)設開放課堂

學生在課堂中的地位一直是飽受爭議的，受教育大背景的影響，已經(jīng)有很多教師進行了改革，以學生為主體地位的教學模式在課堂改革中如火如荼，在任何情況下師生都能夠融洽相處、心心相印。在小學數(shù)學課堂中，學生的心理對聽課效率的影響是非常大的。如果課堂氛圍讓學生感覺到輕松愉快，與教師之間沒有太多的鴻溝，他們在課堂中的表現(xiàn)就會更加真實。最重要的是，以學生為主體的課堂會讓學生沒有心理壓力。多年的教育經(jīng)驗告訴筆者，學生在課堂中回答問題錯誤都會使他們心跳加快，變得非常緊張。但是，確定學生主體地位之后，這種心理就很少出現(xiàn)了。學生在課堂中不必懷疑自己的能力，也不用隱藏自己的想法，從而就能激發(fā)他們?nèi)康臐撃堋?/p>

例如，在教學“圓”的相關內(nèi)容時，學生需要理解并應用圓的周長計算方法。因此，我們就要從概念入手，引導學生做一些實踐活動，加深他們的理解。筆者在課堂中為學生安排了一項任務，就是自己動手用廢紙制作小型垃圾桶，垃圾桶的頂部必須是圓形的。當筆者發(fā)布完命令任務以后，學生在紙上先裁剪出一個圓形，隨后就開始裁剪垃圾桶的桶壁。在裁剪桶壁的過程中會面臨一個問題，就是桶臂的長度應該怎么算，由此就引出圓形周長的算法。如此，通過垃圾桶的制作，就可以促進學生對知識的學習與理解。

二、信息技術教學，開闊學習思路

在全新的教學模式中，我們教師更加注重學生的個人能力發(fā)展，也更加側重學生的獨立學習能力培養(yǎng)。但是，傳統(tǒng)的數(shù)學教學中板書壓力較大，而且存在部分學生看不清楚的現(xiàn)象，因此，借助多媒體教學就能產(chǎn)生很大的優(yōu)勢。多媒體教學既能激發(fā)學生的學習積極性，又能減輕教師的備課以及板書壓力。在用多媒體進行教學時，教師能充分注意到學生的問題，同時也有更多的精力來照顧學習能力不強的學生。如此，我們通過多媒體教學，就能實現(xiàn)教學總體質量的有效提升。

例如，在教學“比例”的相關內(nèi)容時，我們首先就可以借助多媒體給學生展示并介紹比例的各部分名稱，在介紹結束后，教師可以組織學生對比例的性質進行研究。如筆者借助多媒體技術向學生展示一些關于比例的題目，題目考查的都是在數(shù)學比例中內(nèi)項積與外項積之間的關系。學生觀察到多媒體展示的多個比例等式后，開始對比例的性質展開自主探究活動。在筆者的引導下，學生通過簡單的計算就能發(fā)現(xiàn)這些比例等式之間的規(guī)律。隨后筆者讓學生用筆記進行歸納總結，將比例的這一性質記錄下來。如此，我們就通過多媒體的形式實現(xiàn)了有效的課堂互動，不僅提升了學生的課堂參與度，還充分激發(fā)了學生的思維，強化了學生的數(shù)學思維，同時讓教學變得更加有趣。

三、發(fā)揮問題作用，提升教學效果

學習的過程其實就是一個不斷解決問題的過程。在小學數(shù)學教學中，教師經(jīng)常通過一系列問題來引發(fā)學生的思考，引出教學的內(nèi)容。問題教學是小學數(shù)學教學中常用的一種教學形式，它能夠更好地激發(fā)學生的思考，并逐步引導學生在思考的過程中理解教學內(nèi)容。因此，在數(shù)學教學中教師就要注重問題的作用。一方面，教師可以通過問題來與學生進行有效的互動，在互動過程中激發(fā)學生面對問題時的探究本能。另一方面，教師可以借助問題的提出，將學生的思維方式引入更高的水平。這樣，在問題商討與解決的過程中，就能實現(xiàn)有效的課堂互動，進而提升學生的課堂參與度。

例如，在教學“百分數(shù)”的相關內(nèi)容時，筆者在教學一開始就設置了一個懸念：讓學生回答出自己在生活中所能見到的百分數(shù)。針對這個問題，學生都非常積極踴躍地回答，答案也各有不同：有的說在商場促銷中，有的說在電視廣告中，還有的說在統(tǒng)計表中。大家積極的表現(xiàn)受到了筆者的表揚。在學生回答完后，筆者就給學生介紹了百分數(shù)相關的知識點，然后，筆者在大屏幕上展示了相關的微課課件，為學生全面展示了百分數(shù)的相關知識點。學生看到小數(shù)化百分數(shù)和分數(shù)化百分數(shù)的相關內(nèi)容后陷入了沉思中。見此情景，筆者操作手中的微課課件，逐一解釋相關知識點，希望消除學生學習新知識的障礙。在課堂教學即將結束的時候，筆者又為學生出示了幾道練習題，用問題的形式來幫助學生鞏固自身所學知識，并加深自身的理解。如此，通過問題情景就引出了百分數(shù)這一課的教學內(nèi)容，并幫助學生更好地理解了百分數(shù)，同時通過課后練習又幫學生鞏固了自身所學。

四、開展小組合作，實現(xiàn)共同學習

如果想改變沉悶的教學氛圍，讓課堂變得更加靈活、充滿趣味，就要不斷反思與尋找自身教學中存在的問題，并對癥下藥。我們要分析小學階段學生的個性和心理特點。小學生因為年齡限制，所以活潑好動、精力旺盛，并且注意力較差，因此，我們就可以根據(jù)學生的特點采用小組合作的學習形式。小組合作這種學習形式在以往的教學中很常見，因為其具有無法替代性。在小學數(shù)學教學中，小組合作也是非常重要的一個環(huán)節(jié)，學生通過小組合作就能實現(xiàn)學習的互補與借鑒，并能夠很好地提升自身的自主學習能力。因此，在實際教學中，教師可以為學生構建合作的環(huán)境，借助小組合作的形式，讓教學內(nèi)容更加具有針對性。這樣的教學更能滿足小學階段學生的學習需求，能夠幫助學生更加積極地參與到學習中，從而取得更好的教學效果。

首先，我們要為學生科學搭建合作小組，在每個小組中要選擇組織能力、協(xié)調(diào)能力和語言表達能力都相對較強的人當組長，同時要給每個組員分工，并不定期進行分工輪換，這樣學生不僅可以相互學習，還可以進行互補，進而實現(xiàn)共同進步。其次，在小組合作的過程中，課堂紀律的保持至關重要，在組織小組進行探究的過程中要做到井然有序，并且討論的聲音不能過大。以下是需要注意的幾個地方：（1）要合理應用合作學習，不能只是流于形式。（2）在小組合作學習的過程中，我們要讓學生保持相對平等的關系，要保證小組內(nèi)的學生都能有發(fā)言的機會，而且必須表達自己對知識的理解。在小組合作中難免會有些學生存在不發(fā)言的現(xiàn)象，不能讓學生過度依賴合作學習。教師要在合作學習之余鼓勵學生提升自主學習的能力。我們要堅定，合作學習的目的是提升學生自主學習的能力。

例如，在教學“分數(shù)加減法”的相關內(nèi)容時，筆者就采用了分組教學法，按照學習情況、性格特點，將學生合理劃分成幾個小組，每一個小組中都有各個學習層面的學生。首先，筆者根據(jù)學生的溝通能力、性格特點、學習情況等選擇了一個綜合能力較強的人擔任小組長。其次，筆者引導學生借助手中的材料去折疊與繪畫，感受分數(shù)和分數(shù)加減法，如此，學生就能通過實際操作，對分數(shù)有更加全新的了解。最后，我們再讓學生以小組的形式進行剪紙，通過剪紙來感受幾分之幾。通過這種教學形式，我們就能幫助學生更好地投入課堂中，也能借助小組合作的形式實現(xiàn)學生相互之間的有效學習。再如，在教學較難的知識時，我們就可以先引導學生進行小組合作學習，在學生對難點有一定了解之后，再進行自主學習與探究。這樣，不僅能夠使學生突破學習的難點，還能讓學生更加牢固地掌握知識，提升學習能力。

總而言之，高效課堂的構建得到了多方面的支持與關注。教育部也頒布了關于減輕學生義務教育階段的負擔和校外培訓負擔的文件，目的是減輕學生在學習過程中的心理壓力，同時也可以減輕家長面臨學生教育和未來升學等問題上的壓力。但是這種模式的實施如何實現(xiàn)真正的效果，還需要我們進行不斷挖掘和探索。因為任何學科的學習都不可能一蹴而就，任何學科的教學都不可能亙古不變，根據(jù)素質教育和新課改的教育目標，不斷地反思當前小學數(shù)學教學改革才是教育應該有的發(fā)展模式，以更高效的數(shù)學課堂為學生創(chuàng)造出一個認識自我、發(fā)現(xiàn)自我、發(fā)展自我的個性化教育平臺，積極滿足每個學生因個體差異而不同的課堂需求，拓寬學生自身的視野，提高學生的思維發(fā)散能力，引領學生逐漸發(fā)展數(shù)學高階思維，掌握高效學習數(shù)學的規(guī)律，有意識地積累適合自己的學習方法，獲得快樂學習數(shù)學的體驗，從而讓高效課堂的構建成為事實。