張瑞玲

記得一次公開(kāi)課，外校的老師抽到我們班的孩子上作文課，開(kāi)課時(shí)，老師問(wèn)孩子：“你們是不是最怕寫(xiě)作文？”孩子們異口同聲地回答：“我們不怕寫(xiě)作文，我們很喜歡寫(xiě)作文。”弄得老師很尷尬，但課堂上一篇又一篇閃著珍珠般光芒的小文章，讓授課老師滿心歡愉。課后那位老師說(shuō)：“張老師，你們班的孩子作文寫(xiě)得真好！”

語(yǔ)文散發(fā)著清幽的墨香，語(yǔ)文課應(yīng)致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成與發(fā)展，而提高語(yǔ)文素養(yǎng)的關(guān)鍵在于提高學(xué)生的寫(xiě)作水平。如何讓學(xué)生喜歡上作文，經(jīng)過(guò)多年的上下求索，我摸索出一套行之有效的方法，讓學(xué)生愛(ài)上寫(xiě)作。

一、仿寫(xiě)：激活寫(xiě)作因子

對(duì)于農(nóng)村孩子來(lái)說(shuō)，語(yǔ)文課本是最好的寫(xiě)作資源。七年級(jí)第一個(gè)月，我讓孩子們模仿課文寫(xiě)一句話，這是能夠辦到的。如朱自清的《春》，我就讓孩子們模仿文章的第一句話：“盼望著，盼望著，東風(fēng)來(lái)了，春天的腳步近了?！睂?duì)于初中第一課，先給學(xué)生分析句子，這是一個(gè)擬人句，句式為“盼望著+腳步”，接著讓孩子按“盼望著+腳步”句式仿寫(xiě)夏、秋、冬的開(kāi)頭，還可以對(duì)周末、元旦、運(yùn)動(dòng)會(huì)、抗疫勝利的開(kāi)頭仿寫(xiě)，有了方法的指引，第一天的仿寫(xiě)就異彩紛呈?！芭瓮?，盼望著，榕樹(shù)上的知了歡歌了，夏天的腳步近了?！薄芭瓮?，盼望著，疫情清零來(lái)了，戰(zhàn)疫勝利的腳步近了?！?/p>

一個(gè)月句子練得差不多，第二個(gè)月就仿寫(xiě)段落。備課前選好仿寫(xiě)的段落，如冰心的《荷葉母親》的結(jié)尾段：“母親?。∧闶呛扇~，我是紅蓮，心中的雨點(diǎn)來(lái)了，除了你，誰(shuí)是我在無(wú)遮攔天空下的蔭蔽？”仿寫(xiě)之前先讓學(xué)生背下來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生賞析。學(xué)生能分析出“心中的雨點(diǎn)”，指的是現(xiàn)實(shí)生活中的坎坷與磨難。蔭蔽，指的是“遮擋、庇護(hù)”。這句話采用了“比喻與反問(wèn)”的修辭手法，要求在模仿的時(shí)候，采用“比喻+反問(wèn)”的形式。短短3分鐘就有驚喜：“父親??！你是燈塔，我是小船。心中的風(fēng)暴來(lái)了，除了你，誰(shuí)是我在無(wú)邊無(wú)際大海中的方向？”

八年級(jí)訓(xùn)練課外的仿寫(xiě)，假日里我搜集了許多可以仿寫(xiě)的句子，并且進(jìn)行分類(lèi)，學(xué)習(xí)、堅(jiān)持、勵(lì)志、愛(ài)國(guó)等不同的主題，每?jī)芍苡?xùn)練一個(gè)點(diǎn)，一個(gè)學(xué)期下來(lái)可以訓(xùn)練十個(gè)點(diǎn)。

到九年級(jí)的時(shí)候就可以訓(xùn)練整篇，訓(xùn)練的梯度和廣度都有所增加，假期備課時(shí)先選出適合模仿的篇目，確定模仿點(diǎn)。九年級(jí)上學(xué)期的作文課就讓學(xué)生仿寫(xiě)課文，如朱自清的《背影》模仿文章首尾照應(yīng)的結(jié)構(gòu)，茅盾的《白楊禮贊》模仿托物言志寫(xiě)作手法，莫頓·亨特的《走一步，再走一步》模仿以小見(jiàn)大寫(xiě)作手法……

仿寫(xiě)是引導(dǎo)學(xué)生喜歡寫(xiě)作的最簡(jiǎn)便的方式，句子和段落每節(jié)課用5分鐘進(jìn)行訓(xùn)練，整篇就用作文課，就這樣由單句到段落、由課內(nèi)到課外、由淺入深，有層次有系統(tǒng)性的訓(xùn)練，長(zhǎng)期堅(jiān)持，孩子的寫(xiě)作因子就被激活了。

二、日記：素材的聚寶盆

我一直覺(jué)得，初中三年時(shí)光，是人一生中最絢麗多姿的時(shí)光，小學(xué)太小，沒(méi)有過(guò)多的情感體驗(yàn)，高中太苦，沒(méi)有時(shí)間記錄，唯有初中這段時(shí)光相對(duì)輕松。我的語(yǔ)文作業(yè)就是寫(xiě)日記，其他語(yǔ)文作業(yè)均在課堂上完成。

開(kāi)始時(shí)孩子是有抵觸情緒的，寫(xiě)出的日記不是流水賬就是胡亂編造。這時(shí)切忌動(dòng)怒，一定要靜下心來(lái)，耐心教他們寫(xiě)，首先告訴他們?nèi)沼浘褪怯涗涀约嚎吹降?、?tīng)到的、經(jīng)歷的事情，將司空見(jiàn)慣的平常小事寫(xiě)出來(lái)。接著教他們選材，讓學(xué)生說(shuō)出一天發(fā)生的事，然后寫(xiě)在黑板上，師生一起梳理篩選出最值得記的事情，兩周左右學(xué)生的流水賬現(xiàn)象就消失了，一段時(shí)間后學(xué)生不再畏難，可以記生活日記。后面就引導(dǎo)學(xué)生在日記中加修辭、景物描寫(xiě)、細(xì)節(jié)描寫(xiě)、感官描寫(xiě)。有許多來(lái)自山區(qū)的孩子，他們以前不知道什么是日記，經(jīng)過(guò)我一點(diǎn)一點(diǎn)的指點(diǎn)，不但會(huì)寫(xiě)日記，還越來(lái)越寫(xiě)得漂亮。有個(gè)學(xué)習(xí)異?？炭嗟暮⒆樱谌沼浿袑?xiě)道：“老師，感謝您逼著我寫(xiě)日記，現(xiàn)在我不但愛(ài)上寫(xiě)日記，愛(ài)上了語(yǔ)文課，也愛(ài)上了學(xué)習(xí)，更愛(ài)上了生活?！?/p>

一個(gè)學(xué)期后，孩子們對(duì)寫(xiě)日記有了興趣，他們的日記已經(jīng)不局限于教室、操場(chǎng)、食堂“三點(diǎn)一線”的單調(diào)生活，會(huì)關(guān)注班級(jí)、關(guān)注新聞、關(guān)注社會(huì)。日記中會(huì)添加景物描寫(xiě)、細(xì)節(jié)描寫(xiě)、感官描寫(xiě)、運(yùn)用修辭使句子充滿詩(shī)情畫(huà)意。寫(xiě)出了許多優(yōu)秀日記，如《邂逅朝陽(yáng)》《戰(zhàn)“痘”青春》《快樂(lè)體育課》《令人驚心動(dòng)魄的考試》《大國(guó)重器：我們的驕傲》《〈長(zhǎng)津湖〉觀后感》《我的偶像谷愛(ài)凌》等。

初三課程加多，復(fù)習(xí)也繁忙，我就會(huì)改成寫(xiě)隨筆，一周2至3篇，但是依然有很多同學(xué)堅(jiān)持天天寫(xiě)日記，他們說(shuō)如果不寫(xiě)，心里就空落落的，那一天就不踏實(shí)。這種感覺(jué)和我的感覺(jué)何其相似?。∪藗冋f(shuō)一個(gè)老師的習(xí)慣可以影響自己的孩子，確實(shí)如此，我堅(jiān)持寫(xiě)日記10多年，我經(jīng)常把自己寫(xiě)的日記和隨筆讀給孩子們聽(tīng)。最好的管理莫過(guò)于示范，最好的教育莫過(guò)于感染。

每次作文課，我都會(huì)讓孩子先看自己的日記，挑選出可以作文的素材，在作文課上進(jìn)行加工，許多孩子的考場(chǎng)作文的素材均來(lái)自日記，日記成了孩子寫(xiě)作素材的聚寶盆，同學(xué)們不會(huì)再有“巧婦難為無(wú)米之炊”之感，作文也寫(xiě)得具有真情實(shí)感，真情是作文的生命力。

三、展示：寫(xiě)作興趣的加速器

展示孩子們的作品，是提高寫(xiě)作興趣的加速器，展示分為美句展示和美文展示。

鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)是提高孩子寫(xiě)作興趣的加速器，寫(xiě)是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的一雙翅膀，孩子有了寫(xiě)作興趣，教師千萬(wàn)不要吝嗇自己的贊美之語(yǔ)。每周我收閱一次日記，認(rèn)真地閱讀孩子們的勞動(dòng)成果?？吹缴l(fā)著珍珠般迷人光彩的句子、段落，我就用紅筆畫(huà)上波浪線，并寫(xiě)上自己的贊語(yǔ)，周末讓孩子們帶回家，對(duì)于有瑕疵的再進(jìn)行修改，配上優(yōu)美的畫(huà)做成精美的PPT，并寫(xiě)上孩子的名字。當(dāng)孩子們看到自己的文字被當(dāng)成優(yōu)秀作品展示，心里非常開(kāi)心，寫(xiě)作的欲望就會(huì)越發(fā)強(qiáng)烈。

我還每?jī)芍荛_(kāi)設(shè)一節(jié)美文展示課，美文就是孩子們寫(xiě)的作文，由小組推薦美文，被選中的小組被評(píng)為優(yōu)秀小組，課堂上以小組比賽的方式進(jìn)行小組賞析、點(diǎn)評(píng)。表現(xiàn)出色的小組獲得優(yōu)秀。然后根據(jù)學(xué)生作品給予學(xué)生操行分獎(jiǎng)勵(lì)，學(xué)生特別愛(ài)上美文展示課，積極性很高。通過(guò)這種活動(dòng)，在展示積累中，學(xué)生也提高了寫(xiě)作能力。

假期里，我把孩子一個(gè)學(xué)期選入的美句、美文按周整理出來(lái)，匯編成書(shū)，三年下來(lái)可以達(dá)到10多萬(wàn)字，發(fā)給學(xué)生，達(dá)到資源共享。

簡(jiǎn)而言之，通過(guò)仿寫(xiě)，激活學(xué)生寫(xiě)作因子；堅(jiān)持寫(xiě)日記，積累了真實(shí)寶貴的寫(xiě)作素材；展示贊揚(yáng)，孩子的寫(xiě)作興趣來(lái)越高。以上做法也有不完善的地方，我會(huì)繼續(xù)努力摸索，使這套方法日臻完善。

◇責(zé)任編輯 晏祥輝◇