[ 作者簡(jiǎn)介 ]

董旗娟，女，吉林長春人，長春市第五十六中學(xué)校，一級(jí)教師，本科，研究方向：語文教學(xué)。

[ 摘要 ]

中學(xué)時(shí)期也是學(xué)生人生觀、價(jià)值觀和世界觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，所以中學(xué)語文教師肩負(fù)著巨大的責(zé)任。教師要注重教書育人這一職業(yè)特點(diǎn)，有目的、有計(jì)劃地對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育，提升學(xué)生的思想境界與道德修養(yǎng)。教師也需要充分利用課堂及課下時(shí)間和學(xué)生進(jìn)行有效的溝通和交流，在學(xué)生成長道路上給予正確指導(dǎo)。語文教師應(yīng)該加大力度研究語文教學(xué)和德育教育有機(jī)結(jié)合的策略，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀，使學(xué)生成為思想高尚、人格健全、學(xué)識(shí)淵博的人。

[ 關(guān)鍵詞 ]

語文教學(xué);德育教育;溝通交流

中圖分類號(hào)：G41

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2022.12.040

教育家蘇霍姆林斯基說：“人的所有各個(gè)方面和特征的和諧，都是由某種主導(dǎo)的、首要的東西決定的，在這個(gè)和諧里起主要作用的、主導(dǎo)的成分就是道德?！比欢?，在當(dāng)前廣大家長的眼中，最關(guān)心的是孩子學(xué)習(xí)成績(jī)是否優(yōu)異，是否能上名校，是否有遠(yuǎn)大前程。大家都忽視了道德教育和孩子終身發(fā)展的密切關(guān)系。中學(xué)時(shí)期是學(xué)生的心理急劇變化的階段。在這個(gè)階段，中學(xué)生很容易陷入迷茫和孤獨(dú)，如果得不到正確的心理引導(dǎo)，他們就容易走向墮落。面對(duì)越來越多的青少年問題，語文教師要有意識(shí)地在語文教學(xué)中進(jìn)行德育教育，把語文教學(xué)和德育教育有機(jī)結(jié)合。語文教師更要利用學(xué)校這一陪伴學(xué)生成長的場(chǎng)所，把德育教育落實(shí)到日常教學(xué)的方方面面，不僅要體現(xiàn)在課堂的教學(xué)中，更要體現(xiàn)在課下與學(xué)生的交往中，這樣才會(huì)使學(xué)校教育成為塑造學(xué)生高尚靈魂和健全人格的主陣地。這對(duì)于學(xué)生的終身發(fā)展具有十分重要的意義。

1 ? ?要善于把德育教育和語文課堂教學(xué)有機(jī)結(jié)合

1.1 ?要善于挖掘教材中的德育素材，把語文教材中的正面人物和事例作為進(jìn)行德育教育的武器

中學(xué)語文學(xué)科中的德育教育是語文教學(xué)目標(biāo)的一個(gè)重要板塊和重要環(huán)節(jié)。當(dāng)前，部編版語文教科書中每個(gè)單元都是雙線設(shè)計(jì)，雙線組織教學(xué)單元。在學(xué)習(xí)語文知識(shí)的同時(shí)凸顯了育人的功能。教科書每個(gè)單元按照不同主題組合了不同的內(nèi)容板塊，如品德修養(yǎng)、家庭親情、學(xué)習(xí)生活、愛國情懷等等。這些從課文內(nèi)容中升華整合的人文主題正是進(jìn)行德育教育的切入點(diǎn)。語文教師應(yīng)該充分領(lǐng)會(huì)語文教科書編寫者的良苦用心，把德育教育滲透到語文教學(xué)活動(dòng)中，從而達(dá)到潤物細(xì)無聲的效果。

語文教科書中選編的課文教育意義是非常深遠(yuǎn)的。課本中古今中外的英雄人物、可歌可泣的愛國故事、雄偉壯闊的自然景觀，都在學(xué)生誦讀、理解、賞析的學(xué)習(xí)過程中印在了學(xué)生的腦海中，扎根于學(xué)生的心田，潛移默化地對(duì)學(xué)生進(jìn)行了德育教育。例如，杰出人物孔子、孟子、文天祥等人舍生取義的高尚情懷影響著學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀和世界觀;尋常百姓梨花姑娘、長媽媽、六一公公等人淳樸善良的美好品行影響著學(xué)生的為人處事;黃河、長江、黃土高原等自然景觀的壯美雄渾開闊了學(xué)生的視野和胸襟……教科書中選編的課文從各個(gè)角度、全方位體現(xiàn)了其豐富的思想內(nèi)涵，富有藝術(shù)美和思想美，教師要有意識(shí)地帶領(lǐng)學(xué)生在學(xué)習(xí)語文知識(shí)的同時(shí)接受德育的教育。

在講授《白楊禮贊》這篇課文時(shí)，我在上課前深入地研究了茅盾寫這篇文章的時(shí)代背景、茅盾的生平經(jīng)歷和他的思想歷程，還查找了西北黃土高原的地理特點(diǎn)。這樣在課堂上既讓學(xué)生感受到了西北黃土高原的遼闊壯美，也讓他們了解了西北白楊樹那種質(zhì)樸、堅(jiān)強(qiáng)、倔強(qiáng)和樹枝樹葉緊緊靠攏、團(tuán)結(jié)向上的形態(tài)特點(diǎn)，更主要的是引導(dǎo)學(xué)生掌握了茅盾先生托物言志的寫作手法。通過對(duì)課文的挖掘、知識(shí)的延伸，學(xué)生更加熱愛我們的祖國，更加珍惜這來之不易的和平生活。因此，語文教師應(yīng)該深入挖掘教材、理解教材，發(fā)揮語文學(xué)科的德育優(yōu)勢(shì)，更好地對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育。

1.2 ?要善于把握教學(xué)契機(jī)，在語文課文的分析研讀中滲透德育教育

語文課堂的特點(diǎn)是課堂氣氛活躍，學(xué)生參與度高。課文的閱讀、分析、理解都可以在教師的引導(dǎo)下讓學(xué)生自主完成。教師要鼓勵(lì)學(xué)生抒發(fā)心聲，允許學(xué)生有自己獨(dú)特的見解。語文教師如果想要成功的把德育教育落實(shí)在課堂，就要善于抓住教學(xué)契機(jī)，善于啟發(fā)引導(dǎo)，善于讓學(xué)生生成新的觀點(diǎn)，這樣才能在語文課文的研讀分析中把德育教育滲透到教學(xué)內(nèi)容中。

在講授《美麗的顏色》這篇課文時(shí)，我先讓學(xué)生從課文整體入手，概括居里夫婦在科研過程中遇到的困難及他們能夠成功發(fā)現(xiàn)鐳的原因。在學(xué)生歸納總結(jié)問題的基礎(chǔ)上，我適當(dāng)進(jìn)行了課文外延拓展，讓學(xué)生結(jié)合自己的預(yù)習(xí)情況講述居里夫人的生平經(jīng)歷。在學(xué)生的講述過程中，他們互相補(bǔ)充，互相交流。居里夫人從少女時(shí)代的刻苦讀書，到婚后與丈夫攜手科學(xué)研究，再到成為第一位獲得諾貝爾獎(jiǎng)的女性科學(xué)家。一個(gè)個(gè)生動(dòng)的小故事從學(xué)生口里說出來，同時(shí)也深深地印在他們的腦海中，學(xué)生在敬佩主人公的同時(shí)對(duì)課文內(nèi)容的理解也更加深刻了。最后，師生共同總結(jié)出文章中“美麗的顏色”一方面指鐳美麗的淡藍(lán)色，另一方面是居里夫人對(duì)科學(xué)全身心的投入與奉獻(xiàn)和不重名利的高尚品格。就這樣，德育教育和課文分析都順利完成了。

我用以上教學(xué)方式帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文課文，使學(xué)生在掌握字、詞、句、篇的基礎(chǔ)上運(yùn)用語言和文字的能力得到了提高，德育教育也在閱讀與分析中得到了有效落實(shí)與滲透，使德育教育和語文教學(xué)充分融合在一起。

1.3 ?要充分利用豐富的語文課程資源，通過綜合實(shí)踐活動(dòng)聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際生活，把德育教育落到實(shí)處

語文學(xué)科的突出特點(diǎn)就是擁有豐富的課程資源，除了課本之外，影視信息、民風(fēng)民俗、社會(huì)活動(dòng)都是語文教學(xué)的資源。利用這些資源進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師要把學(xué)習(xí)和生活緊密結(jié)合，從而實(shí)現(xiàn)德育教學(xué)目標(biāo)。例如，有一節(jié)綜合實(shí)踐活動(dòng)課我是這樣處理的：這節(jié)活動(dòng)課的主題是“愛老敬老，從我做起”，課前我給學(xué)生布置一項(xiàng)作業(yè)——回到家?guī)椭改缸鲆患?，然后在課堂上請(qǐng)同學(xué)們談?wù)勛约旱母惺堋Ｒ驗(yàn)閷W(xué)生在家動(dòng)手實(shí)踐了，所以課堂發(fā)言非常踴躍，這堂課的教學(xué)效果非常好，既完成了教學(xué)任務(wù)，又讓學(xué)生體會(huì)到了父母工作的辛苦以及養(yǎng)育孩子的不易。孝親思想這一中華傳統(tǒng)美德在學(xué)生心中油然而生，很多學(xué)生在發(fā)言過程中流下了熱淚。這樣德育教育和語文教學(xué)再一次充分融合在一起，獲得了非常好的教學(xué)效果。除了這次活動(dòng)課，我還引導(dǎo)學(xué)生利用各種集體活動(dòng)，比如廣播體操比賽、拔河比賽、研學(xué)活動(dòng)、升旗儀式等等，把語文學(xué)習(xí)和德育學(xué)習(xí)相互融合，在豐富的語文教學(xué)資源下體驗(yàn)德育教育的內(nèi)涵。

2 ? ?以經(jīng)典名著讀書活動(dòng)為契機(jī)，落實(shí)德育教育

2.1 ?指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)名著的思想內(nèi)涵

《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求學(xué)生9年義務(wù)教育階段課外閱讀總量達(dá)到400萬字以上。部編版語文教材向初中學(xué)生推薦了24部文學(xué)作品，在此基礎(chǔ)上，語文教師還應(yīng)該根據(jù)課程的需要向?qū)W生補(bǔ)充推薦古今中外的名著。這些名著的閱讀基本都是學(xué)生在課堂之外利用空閑時(shí)間獨(dú)立完成的，語文教師需要幫助學(xué)生制訂讀書計(jì)劃，并對(duì)名著內(nèi)涵及其思想意義做適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥與升華，使學(xué)生更好地汲取書中的文化營養(yǎng)，樹立正確的人生觀。在帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行課外名著閱讀時(shí)，我們師生都被《悲慘世界》中的一個(gè)情節(jié)吸引了：主人公冉阿讓因?yàn)閯倓偝霆z無家可歸，主教收留了他，請(qǐng)冉阿讓在自己家中吃飯并留宿?？墒侨桨⒆寘s在夜深人靜之時(shí)偷了主教最珍愛的銀器逃走了，在他被警察抓住后，主教不計(jì)前嫌，說燭臺(tái)是自己主動(dòng)送給他的。慈悲的主教用他的善行善心徹底改變了冉阿讓，冉阿讓從此洗心革面成為了一個(gè)好人。在進(jìn)行課外閱讀時(shí)，我指導(dǎo)學(xué)生理解作品所彰顯的人類純潔善良的本性，很多學(xué)生都被名著的魅力所折服，在討論中，我們都認(rèn)識(shí)到愛的力量和善的力量是巨大的，可以使人重獲新生。通過讀書，我認(rèn)為師生雙方都受到了很好的德育教育。類似的課外讀書活動(dòng)還有很多，在每一次閱讀中，教師都要從學(xué)生的角度出發(fā)，用文學(xué)作品至真至純至美的精神內(nèi)涵點(diǎn)亮學(xué)生思想的火花。這樣的課外閱讀可以為教育注入源源不斷的活水，既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能培養(yǎng)品德高尚的人才。

2.2 ?教師和學(xué)生在共同閱讀中交流溝通

教師面對(duì)一個(gè)班級(jí)數(shù)十名學(xué)生，實(shí)際就是面對(duì)學(xué)生背后的數(shù)十個(gè)家庭。成長背景不同，使學(xué)生的學(xué)習(xí)水平參差不齊，有學(xué)習(xí)好的學(xué)生，也有厭學(xué)的后進(jìn)生，后一類學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣，缺乏自我管理能力。要想使他們轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)態(tài)度，教師需要找好切入點(diǎn)，走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心深處。我教過的一名學(xué)生是單親家庭，經(jīng)常打架斗毆，屢教不改，很難溝通。一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)，我發(fā)現(xiàn)他喜歡翻看《水滸傳》一書，對(duì)書中108名好漢的綽號(hào)張口就來，和他交談后，我發(fā)現(xiàn)他對(duì)梁山好漢替天行道的俠義行為很是欽佩，尤其喜歡魯智深。我就以此為契機(jī)，給他講更多書中的故事，講真正的英雄好漢的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)，把他的興趣點(diǎn)慢慢引導(dǎo)到讀書上。漸漸地，他能坐住凳子了，也閱讀了更多的文學(xué)作品，在班級(jí)也結(jié)交到了很多好朋友，有什么心里話也喜歡和我溝通，慢慢地融入了集體中。就這樣，我把一個(gè)學(xué)生挽回正途，這是我教育生涯中一次難忘的經(jīng)歷。教育無小事，語文教師要善于利用教學(xué)中的另一位幫手——書籍，幫助學(xué)生成長，做學(xué)生真正的良師益友。

3 ? ?用人格魅力感染熏陶學(xué)生，使學(xué)生潛移默化地受到德育教育

唐代文學(xué)家韓愈認(rèn)為師的作用在于“傳道授業(yè)解惑”?！皞鞯馈保环矫?zhèn)魇谥R(shí)，另一方面是要教會(huì)學(xué)生如何做一個(gè)高尚的人。教師就是學(xué)生學(xué)習(xí)的一面明鏡，教師做好自己，學(xué)生才有榜樣可循，在學(xué)生的眼中，教師的形象是高大的，是僅次于他們父母的。教師的一言一行，學(xué)生都在關(guān)注和模仿，所以教師應(yīng)該高標(biāo)準(zhǔn)要求自己，注重言傳身教。教師個(gè)人和藹謙遜、大公無私、誠實(shí)守信、勤奮敬業(yè)的人格魅力會(huì)對(duì)學(xué)生的情操起到熏陶的作用，學(xué)生就會(huì)親其師而信其道?？梢?，教師在德育教育方面有著先天的優(yōu)勢(shì)。在我擔(dān)任七年級(jí)語文教師期間發(fā)生過這樣一件事：有一名學(xué)生個(gè)性極強(qiáng)，學(xué)習(xí)習(xí)慣也不好，非常懶惰，漸漸地大家都疏遠(yuǎn)他，在這樣的情況下，這個(gè)學(xué)生很容易被大家孤立。我找他多次談話也不起作用。有一次我得了重感冒，身體很不舒服，因?yàn)榭紤]到期末學(xué)習(xí)非常緊張，就沒有請(qǐng)假堅(jiān)持給學(xué)生上課。正好復(fù)習(xí)的內(nèi)容是史鐵生的《秋天的懷念》，我就借題發(fā)揮談到了作者身體殘疾又患有重病仍堅(jiān)持寫作，又說到自己現(xiàn)在生病了，也在堅(jiān)持上課，由此教育學(xué)生人生不是一帆風(fēng)順的，重要的是面對(duì)坎坷困境要有堅(jiān)持的勇氣。聽了我的一番話，看到了我的實(shí)際行動(dòng)，全班學(xué)生都受到了觸動(dòng)，這個(gè)學(xué)生也深受感動(dòng)，行為發(fā)生了轉(zhuǎn)變。從此他和我親近了很多，我的勸告他也能聽進(jìn)去，這就是教師的榜樣作用。教師在方方面面都做得好、行得正，才能夠感染、熏陶他人。這種潤物細(xì)無聲的德育教育產(chǎn)生的效果是任何懲罰和獎(jiǎng)勵(lì)制度都不可代替的，它會(huì)讓學(xué)生形成正確的道德價(jià)值觀念。

學(xué)生是國家和民族未來的希望，他們既需要具備強(qiáng)健的體魄，也需要擁有高尚的情操。除了身體之外，人類生命中最重要的就是思想。沒有思想，生命的本質(zhì)就無從體現(xiàn)，生命也就失去了重要意義。因此，在當(dāng)今的教育事業(yè)中德育工作顯得非常重要。作為教育戰(zhàn)線上的一員，語文教師應(yīng)該在當(dāng)前日新月異的大時(shí)代中把德育教育和語文教學(xué)有機(jī)結(jié)合，在課堂上與學(xué)生教學(xué)相長，在生活中與學(xué)生真情互動(dòng)，使德育教育像種子一樣根植于學(xué)生心中，有朝一日，它必將開枝散葉，結(jié)出累累碩果。

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