李金富　徐建寶

古樸雅逸的姑蘇城外，有一組曼妙的音符在東方跳躍，那是蘇州園區(qū)教育的新聲。在姑蘇文化的影響下，一所年輕而富有朝氣的學(xué)?！K州工業(yè)園區(qū)星匯學(xué)校誕生了。星匯學(xué)校自2017年9月開辦以來，形成了以“文心慧德”為校訓(xùn)，以“通今博古，秀外慧中”為辦學(xué)理念，以“成就家國情懷的世界公民”為學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)，以“書寫美麗智慧的教育人生”為教師培養(yǎng)目標(biāo)的一系列“匯文化”辦學(xué)主張。開辦短短五年，已榮獲全國學(xué)科創(chuàng)新教學(xué)實(shí)驗(yàn)基地、全國微課程教學(xué)法實(shí)踐共同體學(xué)校、國家智慧教育大數(shù)據(jù)應(yīng)用實(shí)驗(yàn)校、全國語文名校聯(lián)盟示范學(xué)校、全國書法教育基地、全國青少年足球特色學(xué)校、江蘇省前瞻性教學(xué)改革重大項(xiàng)目先行示范校、江蘇省中小學(xué)品格提升工程項(xiàng)目學(xué)校、江蘇省陶行知研究會(huì)實(shí)驗(yàn)學(xué)校、江蘇省體育特色學(xué)校、江蘇省綠色學(xué)校、江蘇省中小學(xué)智慧校園等國家級(jí)省級(jí)榮譽(yù)稱號(hào)，贏得了家長(zhǎng)和社會(huì)的贊譽(yù)，學(xué)校為辦人民滿意的現(xiàn)代化品牌學(xué)校而不懈奮斗。

在學(xué)校即將迎來五周年校慶之際，我們請(qǐng)校長(zhǎng)兼黨總支書記謝劍雄先生為我們展現(xiàn)學(xué)校的發(fā)展歷程。

筆者：謝校長(zhǎng)您好！我們知道星匯學(xué)校的黨建工作獨(dú)樹一幟。作為學(xué)校的黨總支書記，請(qǐng)您介紹一下“紅星匯”的品牌內(nèi)涵和發(fā)展情況。

謝校長(zhǎng)：學(xué)校黨總支按照系統(tǒng)化部署、項(xiàng)目化推進(jìn)、品牌化培育，以“紅星匯”黨建品牌為抓手，全面推進(jìn)黨建品牌建設(shè)工作。

以黨建特色項(xiàng)目“教育益家 紅星匯”為立足點(diǎn)，增強(qiáng)“黨建引領(lǐng)”號(hào)召力。充分發(fā)揮各個(gè)支部的戰(zhàn)斗堡壘作用，發(fā)揮黨員教師“一面旗，一顆心，一根釘”的示范引領(lǐng)作用，著力延續(xù)新輝煌。“紅星匯”黨建項(xiàng)目包括“365”系列：三個(gè)項(xiàng)目?jī)?nèi)容，即“思享匯”“青年匯·COM”“見習(xí)黨委書記”;五個(gè)保障體系，即書記有約一室場(chǎng)、黨建管理一張網(wǎng)、黨建平臺(tái)一專欄、服務(wù)群眾一個(gè)圈、星級(jí)黨員一評(píng)比;最后完成六大黨建成果。

充分挖掘家校紅色教育資源，通過講述紅色故事、打造紅色課堂、制作紅色書簽、舉辦紅色誦讀等生動(dòng)多樣的形式，推進(jìn)四史學(xué)習(xí)教育。學(xué)校黨總支榮獲蘇州工業(yè)園區(qū)四星級(jí)黨組織稱號(hào)，6名黨員先后榮獲園區(qū)組織部、園區(qū)教育黨委頒發(fā)的優(yōu)秀共產(chǎn)黨員榮譽(yù)稱號(hào)，1名黨員榮獲園區(qū)優(yōu)秀黨務(wù)工作者榮譽(yù)稱號(hào)。

為提升紅色黨課內(nèi)涵，學(xué)校黨委不斷探索“互聯(lián)網(wǎng)+黨課”新模式，讓微黨課成就大課堂，組織開展了“從黨史中汲取持續(xù)深厚的奮斗之力”“初心使命啟新程，兩在兩同建新功”等微黨課，激發(fā)了黨課新活力，讓黨課真正入腦入心。

為弘揚(yáng)紅色志愿服務(wù)新風(fēng)尚，黨團(tuán)志愿者們堅(jiān)持每月一志愿開展扶貧幫困、家庭教育、學(xué)習(xí)指導(dǎo)、垃圾分類、紅色精神宣傳等志愿活動(dòng)。疫情期間，黨員、團(tuán)員教師踴躍報(bào)名擔(dān)當(dāng)疫情防控話務(wù)員，高效完成1000人次園區(qū)務(wù)工人員疫情排查工作，助力園區(qū)疫情防控阻擊戰(zhàn)。學(xué)校黨總支在園區(qū)“百校千師進(jìn)社區(qū) 教育益家惠萬家”暨教育聯(lián)盟黨建共建活動(dòng)中作專題經(jīng)驗(yàn)交流。

通過黨建帶團(tuán)建的形式，積極探索共青團(tuán)工作的有效路徑。與社區(qū)聯(lián)動(dòng)拍攝的微視頻《鐵錘鐮刀傳萬代》廣受好評(píng)，微團(tuán)課《敢教日月?lián)Q新天》在園區(qū)易加平臺(tái)展播，紅色誦讀《請(qǐng)黨放心，強(qiáng)國有我》在青春SIP展播，引導(dǎo)青少年傳承紅色基因，踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，樹立向上向善的正能量。

筆者：星匯學(xué)校建校五年，已成為“國家級(jí)信息化教學(xué)實(shí)驗(yàn)區(qū)”實(shí)驗(yàn)學(xué)校，成果豐碩。請(qǐng)您談一談學(xué)校在教育教學(xué)上進(jìn)行信息化融合的探索。

謝校長(zhǎng)：為提高教育教學(xué)質(zhì)量，響應(yīng)國家加快教育現(xiàn)代化，辦好人民滿意的教育的教育方針，我校建校五年來一直特別關(guān)注各個(gè)層面的教育教學(xué)研究，尤其注重以課堂范式研究為核心進(jìn)行信息化融合的探索，比如我校已清晰構(gòu)建的“一助三學(xué)”的“融匯”課堂教學(xué)范式和深入開展“跨界慧學(xué)”項(xiàng)目實(shí)驗(yàn)，都是為了促進(jìn)教師運(yùn)用自己的智慧和創(chuàng)造力，挖掘課程蘊(yùn)含其中的無限生機(jī)和活力。

首先，我們清晰構(gòu)建“一助三學(xué)”教學(xué)范型?！耙恢奔粗腔劢逃Γ浴爸腔刍逃侄未龠M(jìn)‘教智融合引領(lǐng)發(fā)展，跨界慧學(xué)連接未來”為發(fā)展方向，深入探索信息技術(shù)與學(xué)科融合的策略與方法，深化易加互動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)在學(xué)科教學(xué)中的應(yīng)用實(shí)踐?！叭龑W(xué)”即問學(xué)、研學(xué)、用學(xué)，三個(gè)環(huán)節(jié)，既獨(dú)立成塊，又相互影響、融合。2019年獲評(píng)江蘇省前瞻性教學(xué)改革重大項(xiàng)目數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)先行示范校。

融匯課堂以“學(xué)習(xí)”為中心，依托智慧教育手段，追求高效、優(yōu)質(zhì)、多元、跨界、靈動(dòng)的教育教學(xué)效果。學(xué)校以需求性教育督導(dǎo)為契機(jī)，科學(xué)提升學(xué)科質(zhì)量，繼續(xù)深化教學(xué)研究，圍繞課堂促成績(jī)，嚴(yán)守制度抓規(guī)范，搭建平臺(tái)培師資，融合課程助成長(zhǎng)。

再者，我們深入開展“跨界慧學(xué)”項(xiàng)目實(shí)驗(yàn)。依托智慧教育平臺(tái)，創(chuàng)新課堂教學(xué)方式。信息化的融合創(chuàng)新應(yīng)用課堂是主陣地。我校依托易加互動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)和希沃易課堂等平臺(tái)，邀請(qǐng)易加學(xué)院承建團(tuán)隊(duì)來校對(duì)易加學(xué)院的應(yīng)用進(jìn)行了全體教師層面的培訓(xùn)，以大數(shù)據(jù)應(yīng)用種子教師項(xiàng)目實(shí)驗(yàn)老師為基礎(chǔ)，深入進(jìn)行信息技術(shù)與學(xué)科融合課例研究，引領(lǐng)常規(guī)的學(xué)科應(yīng)用模式，以課例研究帶動(dòng)學(xué)科創(chuàng)新。如我校積極協(xié)助承辦了園區(qū)2021年“教智融合 跨界慧學(xué)”新型教與學(xué)模式創(chuàng)新月度匯12月專場(chǎng)活動(dòng)，深入開展“跨界慧學(xué)”項(xiàng)目實(shí)驗(yàn)，充分展示了星匯特色、星匯氣派、星匯風(fēng)格。學(xué)校積極探索5G支撐下核心素養(yǎng)導(dǎo)向的混合式教學(xué)項(xiàng)目，先試先行，努力打造智慧教育高地。

筆者：尊重學(xué)生個(gè)性發(fā)展，讓每一個(gè)學(xué)生都跳躍著張揚(yáng)的生命脈動(dòng)，是教育人美好的愿望。那么學(xué)校是如何賦能學(xué)生成長(zhǎng)的呢？

謝校長(zhǎng)：一是以“優(yōu)化內(nèi)容”夯基礎(chǔ)。課程是學(xué)校的核心。我們?cè)谛菂R文化的基礎(chǔ)上，注重內(nèi)涵積淀，初步形成了科學(xué)、務(wù)實(shí)、靈動(dòng)的“三C”（Collaboration 優(yōu)秀;Cleverness 聰慧;Creation 創(chuàng)新）匯課程。課程實(shí)現(xiàn)三個(gè)面向，面向全體的基礎(chǔ)課程;面向群體的拓展性課程;面向個(gè)體的特色課程。這些課程覆蓋道德與責(zé)任、語言與人文、數(shù)理與創(chuàng)新、健康與生活、審美與體驗(yàn)等多個(gè)方面。學(xué)校構(gòu)建“三C”匯課程基本框架，提練“三C”匯課程實(shí)施路徑，實(shí)現(xiàn)學(xué)生知識(shí)的整體建構(gòu)，學(xué)習(xí)的有效遷移與能力的逐步形成，落實(shí)學(xué)生的核心素養(yǎng)提升，以“強(qiáng)課堂”為根本點(diǎn)，凝聚“教育教學(xué)”向心力。

為深化各學(xué)科過程性質(zhì)量監(jiān)控，確保“雙減”政策在學(xué)校得到落實(shí)，學(xué)校出臺(tái)了《雙減課后延時(shí)服務(wù)實(shí)施方案》，繪制雙減圖譜，優(yōu)化雙減課程，努力推動(dòng)“匯體”“匯美”“匯創(chuàng)”“匯慧”“匯德”等“五匯”延時(shí)服務(wù)活動(dòng)。一是在減輕校內(nèi)課業(yè)負(fù)擔(dān)的同時(shí)，打造“5+2”課外實(shí)踐活動(dòng)基地，開設(shè)“一科一活動(dòng)”延時(shí)服務(wù)特色，并與奧體中心全面合作推出“匯奧”特色課程，給學(xué)生騰出更多參加戶外活動(dòng)、體育鍛煉的時(shí)間和機(jī)會(huì);優(yōu)化作業(yè)布置，增加學(xué)生接受校外體育和美育方面培訓(xùn)的時(shí)間和機(jī)會(huì)，不僅切實(shí)減輕了學(xué)生們學(xué)業(yè)上的壓力，也能幫助學(xué)生們培養(yǎng)強(qiáng)健的體魄，提高學(xué)生們的審美水平與藝術(shù)素養(yǎng)。

二是以“興趣愛好”優(yōu)特長(zhǎng)。學(xué)校立足于國家課程校本化、校本課程特色化的發(fā)展思路，精心設(shè)計(jì)出具有個(gè)性特征的“閱愛課程”“擊劍課程”“國學(xué)課程”“青年匯·COM教師發(fā)展課程”等師生活動(dòng)課程和社團(tuán)課程，滿足了學(xué)生在興趣特長(zhǎng)和全面發(fā)展等方面的真實(shí)需要。

三是以“德育為先”鑄品質(zhì)。學(xué)校通過“家的故事”展示家庭檔案，賡續(xù)文明基因密碼，培育青少年家國情懷。借助“學(xué)科德育七色花聯(lián)盟”校優(yōu)勢(shì)，以傳統(tǒng)文化為載體，以跨學(xué)科主題德育融合課為基本形式，以端午、重陽、清明、中秋等傳統(tǒng)節(jié)日為代表，促進(jìn)大學(xué)科體系育人的探索實(shí)施。建校五年來，我校德育處不斷思考德育課程框架，通過完善德育評(píng)價(jià)體系和規(guī)范管理，在學(xué)校二級(jí)“匯德”的指標(biāo)下，形成了“一核六hui”德育體系：“一核”即以立德樹人為核心，“六hui”則根據(jù)年級(jí)不同，分成不同系列，每個(gè)體系以德育課程為引領(lǐng)，課程化的德育活動(dòng)大大豐富了德育體系的內(nèi)涵。

四是以“五育并舉”強(qiáng)能力。我們將勞動(dòng)素養(yǎng)與學(xué)校育人目標(biāo)充分融合，使勞動(dòng)教育成為學(xué)校全面培養(yǎng)教育體系中必不可少的一環(huán)。

此外，學(xué)校還組織學(xué)生首次赴新加坡、澳大利亞等地研學(xué)，開放包容，攜眾致遠(yuǎn)，讓我們的孩子“出得去，回得來，走得遠(yuǎn)”，在不斷變化的時(shí)代中茁壯成長(zhǎng)，成為明辨篤行的英才。

筆者：請(qǐng)您介紹學(xué)校如何著手當(dāng)下，放眼未來，對(duì)教師隊(duì)伍進(jìn)行培養(yǎng)的成功舉措。

謝校長(zhǎng)：學(xué)校現(xiàn)有3名特級(jí)教師，2名省“333”工程培養(yǎng)對(duì)象，12名金雞湖教育人才，20名大市學(xué)科帶頭人，12名國家省評(píng)優(yōu)課、基本功競(jìng)賽一等獎(jiǎng)，1名信息學(xué)奧數(shù)教練，來自北大、中科院、中科大、南京大學(xué)、浙江大學(xué)等諸多名校優(yōu)秀畢業(yè)生紛紛加入，碩士研究生及以上比例居蘇州大市前列。我校青年教師比例高，是一所富有朝氣、蓬勃向上的學(xué)校。如何快速提升青年教師的專業(yè)素養(yǎng)，成為學(xué)校教師隊(duì)伍建設(shè)的重點(diǎn)工作。學(xué)校通過傳統(tǒng)的青藍(lán)工程項(xiàng)目和創(chuàng)新的校本研修課程“青年匯·COM”項(xiàng)目來促進(jìn)教師的不斷成長(zhǎng)。學(xué)校以此為依托，一方面組織成熟骨干深入青年教學(xué)課堂指導(dǎo)教學(xué);另一方面邀請(qǐng)校外專家來校指導(dǎo)，對(duì)教師的教學(xué)技巧、專業(yè)發(fā)展、個(gè)人成長(zhǎng)等方面進(jìn)行細(xì)致指導(dǎo)，幫助教師快速成長(zhǎng)。

“培訓(xùn)系統(tǒng)有實(shí)效、內(nèi)容全面有梯度、形式多樣有創(chuàng)意、不斷完善有突破”是我校校本培訓(xùn)的四大特點(diǎn)，“為青年教師的專業(yè)成長(zhǎng)服務(wù)”是學(xué)校工作的不變初心。按照?qǐng)@區(qū)期初工作會(huì)議精神，借鑒《中國教育報(bào)》推介的浙江等地校本研修建設(shè)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，扎實(shí)有效地繼續(xù)開展“青年匯·COM”校本研修課程和“青藍(lán)工程”師徒結(jié)對(duì)活動(dòng)。積極推進(jìn)“雙名計(jì)劃”，即名師進(jìn)課堂、名家進(jìn)校園活動(dòng)，著力提高教師教育教學(xué)素養(yǎng)。

我校持續(xù)推進(jìn)“大數(shù)據(jù)應(yīng)用”種子教師項(xiàng)目，經(jīng)過三輪自主申報(bào)，目前學(xué)校大數(shù)據(jù)應(yīng)用研究種子教師共84人，占全校教師總?cè)藬?shù)的三分之一左右。以2020年度為例，學(xué)校組織了四次集中研訓(xùn)，種子教師對(duì)自己在常態(tài)應(yīng)用中承擔(dān)的應(yīng)用任務(wù)更明確，在各學(xué)科組和年級(jí)組的輻射影響作用更明顯。

作為省陶研實(shí)驗(yàn)學(xué)校，我校積極為教師搭建平臺(tái)，為教師發(fā)展提供方向。以2021年為例，我校以教研文章撰寫為載體，組織教師參加論文比賽近三百人次，獲獎(jiǎng)合計(jì)百余人次。教師開設(shè)區(qū)級(jí)及以上公開課145節(jié)、區(qū)級(jí)及以上評(píng)優(yōu)課獲獎(jiǎng)40節(jié)、參加區(qū)級(jí)及以上教學(xué)競(jìng)賽獲獎(jiǎng)170次，共送審各級(jí)各類“十四五”課題12項(xiàng)。這一年我校共有17名教師獲評(píng)園區(qū)教學(xué)骨干、教科研骨干。我校特級(jí)教師王志祥在江蘇省教科院組織的文章評(píng)選中獲特等獎(jiǎng)（江蘇省特等獎(jiǎng)共30人）。五年的成長(zhǎng)是豐富多彩而又?jǐn)S地有聲的，在校長(zhǎng)室和教科室的聯(lián)合推動(dòng)下，師生共同譜寫的星匯故事《新聲》已由作家出版社出版發(fā)行;德育處匯編的全校性家庭教育讀本《星匯師話》也已發(fā)行并在校內(nèi)廣泛推行。

從理想到現(xiàn)實(shí)，被動(dòng)到主動(dòng)，普及到提高，學(xué)校教科條線工作將繼續(xù)仰望星空，腳踏實(shí)地，助力教師傾力擁抱教育的精彩，書寫美麗智慧的教育人生。

筆者：教育的根本任務(wù)是立德樹人，啟智潤(rùn)心。教育之道，惟有深耕土壤，方可枝繁葉茂。蘇州工業(yè)園區(qū)星匯學(xué)校自辦學(xué)之初，就確立了以成就家國情懷的世界公民為學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)。星匯人是一群有志的追夢(mèng)人，在東風(fēng)浩蕩的春天里，種下初心，豪歌前行。

◆本期訪談嘉賓人物小傳：

謝劍雄，蘇州工業(yè)園區(qū)星匯學(xué)校校長(zhǎng)兼學(xué)校黨總支書記，全國優(yōu)秀科研校長(zhǎng)、全國德育工作先進(jìn)校長(zhǎng)、全國書法教育名師、教育部長(zhǎng)三角中小學(xué)名校長(zhǎng)高級(jí)研修班優(yōu)秀校長(zhǎng)、《江蘇教育》欄目特約主持人、蘇州市學(xué)科帶頭人、蘇州市優(yōu)秀園丁先鋒、蘇州市優(yōu)秀教育工作者、蘇州市書法家協(xié)會(huì)副秘書長(zhǎng)、蘇州市詩詞協(xié)會(huì)理事、蘇州工業(yè)園區(qū)首批金雞湖教育創(chuàng)優(yōu)人才。出版有《半壺青吟》《文瀾》等著作，發(fā)表論文100余篇，對(duì)外學(xué)術(shù)講座85次，接待海內(nèi)外參觀學(xué)習(xí)團(tuán)體300余個(gè)，多次主持省級(jí)以上教育規(guī)劃課題的研究，辦學(xué)成果得到省市主要領(lǐng)導(dǎo)和聯(lián)合國教科文組織的充分肯定。