□侯佳偉

（哈爾濱師范大學(xué)馬克思主義學(xué)院，黑龍江 哈爾濱 150025）

農(nóng)二代大學(xué)生是指成長(zhǎng)生活在農(nóng)村地區(qū)，整個(gè)家庭背景都以農(nóng)村為主，生活收入來(lái)源以種地為主，最終通過(guò)高考順利實(shí)現(xiàn)接受高等教育的大學(xué)生。在國(guó)家大力實(shí)施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的背景下，農(nóng)二代大學(xué)生返鄉(xiāng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)有著自身的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，同時(shí)也面臨著相應(yīng)困境。

1 農(nóng)二代大學(xué)生返鄉(xiāng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)的意義

1.1 有利于國(guó)家鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的貫徹落實(shí)

隨著鄉(xiāng)村振興的穩(wěn)步推進(jìn)，在主、客觀因素的影響下，一大批農(nóng)二代大學(xué)生也開(kāi)始將回鄉(xiāng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)作為自己職業(yè)發(fā)展的方向之一，他們的返鄉(xiāng)為鄉(xiāng)村振興注入了新活力。人才是鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略有效實(shí)施的重要前提條件，具有高等教育經(jīng)歷、一定專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)和文化素養(yǎng)的農(nóng)二代大學(xué)生，無(wú)疑是新農(nóng)村建設(shè)的中流砥柱。鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略要進(jìn)一步推進(jìn)，就必須更加重視發(fā)揮支撐作用的農(nóng)村人才，尤其是農(nóng)二代大學(xué)生中有意愿為家鄉(xiāng)的建設(shè)和發(fā)展作貢獻(xiàn)的人才。因此，鄉(xiāng)村振興要鼓勵(lì)農(nóng)二代大學(xué)生積極返鄉(xiāng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)，鄉(xiāng)村振興才更有底氣和保障。

1.2 有利于農(nóng)二代大學(xué)生解決就業(yè)問(wèn)題

受多種因素影響，當(dāng)前大學(xué)生高校畢業(yè)后留在城市找到一份自己心儀的工作比較困難。整體上大學(xué)生群體的就業(yè)形勢(shì)比較嚴(yán)峻復(fù)雜，其中農(nóng)二代大學(xué)生的就業(yè)情況同樣不容樂(lè)觀。2021 年，高校畢業(yè)生人數(shù)達(dá)909 萬(wàn)人，同比增加35 萬(wàn)人，預(yù)計(jì)2022 年將再創(chuàng)新高，達(dá)到1 076 萬(wàn)人，同比增加167 萬(wàn)人，這將是高校畢業(yè)生規(guī)模首次超千萬(wàn)，畢業(yè)生規(guī)模、增量創(chuàng)歷史新高。然而，社會(huì)就業(yè)崗位增速遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于畢業(yè)生人數(shù)的增速，尤其對(duì)于生源地為農(nóng)村的農(nóng)二代大學(xué)生而言，受各種主客觀因素影響，相對(duì)于城市生源大學(xué)生，在未來(lái)就業(yè)創(chuàng)業(yè)中面臨著更大困境。而農(nóng)二代大學(xué)生返鄉(xiāng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)，不僅有助于解決鄉(xiāng)村振興中各類(lèi)人才不夠充足的問(wèn)題，而且有助于解決農(nóng)二代大學(xué)生群體的就業(yè)問(wèn)題。

2 鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略下農(nóng)二代大學(xué)生返鄉(xiāng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)面臨的困境

2.1 城鄉(xiāng)差距困境

隨著鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略有序穩(wěn)步推進(jìn)，城鄉(xiāng)差距逐漸縮小。但是農(nóng)村和城市相比，在收入、教育、醫(yī)療、投入等方面還存在明顯差距，城市發(fā)展水平總體優(yōu)于農(nóng)村。農(nóng)村工資水平較低、農(nóng)村教育資源和學(xué)校層次不如城市、農(nóng)村醫(yī)療資源不夠充足、農(nóng)村交通出行不夠方便等，這些不利因素都阻礙著農(nóng)二代大學(xué)生返鄉(xiāng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)。此外，農(nóng)二代大學(xué)生基本都到了婚育年齡，返鄉(xiāng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)也需要考慮伴侶和下一代生活環(huán)境和未來(lái)發(fā)展問(wèn)題。

當(dāng)前我國(guó)年輕人更傾向生活在城市，對(duì)農(nóng)二代大學(xué)生返鄉(xiāng)后在農(nóng)村中同齡人較少，返鄉(xiāng)能否找到滿(mǎn)意伴侶，農(nóng)三代的培養(yǎng)能否跟上快速發(fā)展的社會(huì)等問(wèn)題，都會(huì)成為農(nóng)二代返鄉(xiāng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)的束縛。正如馬克思立足實(shí)踐性的現(xiàn)實(shí)，提出了“人創(chuàng)造環(huán)境，同樣，環(huán)境也創(chuàng)造人”。國(guó)家號(hào)召有回報(bào)家鄉(xiāng)意愿的農(nóng)二代大學(xué)生扎根農(nóng)村的同時(shí)，也要注重改善農(nóng)村環(huán)境、完善基礎(chǔ)設(shè)施、逐步縮小城鄉(xiāng)差距，使農(nóng)二代大學(xué)生有發(fā)揮自身價(jià)值的用武之地?？偟膩?lái)說(shuō)，受限于城鄉(xiāng)差距較大等因素，現(xiàn)實(shí)中畢業(yè)的農(nóng)二代大學(xué)生更傾向于留在城市就業(yè)，對(duì)于返鄉(xiāng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)的意向整體偏低。

2.2 社會(huì)融入困境

農(nóng)二代大學(xué)生返鄉(xiāng)之后，只有盡快地融入家鄉(xiāng)的社會(huì)系統(tǒng)，才可以為自己未來(lái)的就業(yè)創(chuàng)業(yè)打好基礎(chǔ)。也就是說(shuō)，他們必須盡快實(shí)現(xiàn)社會(huì)融入。但是，目前農(nóng)二代大學(xué)生返鄉(xiāng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)主要還面臨著兩方面社會(huì)融入困境。

一是農(nóng)二代大學(xué)生融入農(nóng)村群體困難。目前我國(guó)高校集中于城市，農(nóng)二代大學(xué)生離開(kāi)農(nóng)村，在高校生活和學(xué)習(xí)數(shù)年之后，自然在就讀城市積累了自己的人脈，形成了社會(huì)關(guān)系。而農(nóng)二代大學(xué)生返鄉(xiāng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)，意味著他們需要重新構(gòu)建自己的社交網(wǎng)絡(luò)，去花費(fèi)精力適應(yīng)與城市迥異的農(nóng)村生活習(xí)慣、風(fēng)俗文化、處事方式等，并且農(nóng)村留守老人占比很大，農(nóng)二代大學(xué)生和這些老年群體存在明顯代溝。同時(shí)，村民往往不認(rèn)為農(nóng)二代大學(xué)生是傳統(tǒng)意義上農(nóng)村群體的一員，村民對(duì)待他們的態(tài)度及方式與對(duì)待常年在農(nóng)村生活的群體相比有很大差別。這些都導(dǎo)致農(nóng)二代大學(xué)生融入農(nóng)村群體更加困難。

二是農(nóng)二代大學(xué)生返鄉(xiāng)心理融入困難。他們的心理壓力主要來(lái)自父母和輿論。傳統(tǒng)觀念認(rèn)為，農(nóng)村孩子考上大學(xué)并留在城市就業(yè)和生活才是有本事和前途的表現(xiàn)。多數(shù)父母認(rèn)為孩子在城市生活和工作，會(huì)比農(nóng)村有更大發(fā)展。如果農(nóng)二代大學(xué)生返鄉(xiāng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)，父母會(huì)覺(jué)得不光彩，周?chē)徖镆矔?huì)認(rèn)為這是農(nóng)二代大學(xué)生沒(méi)本事的表現(xiàn)。這些現(xiàn)況都嚴(yán)重挫傷了農(nóng)二代大學(xué)生返鄉(xiāng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)的熱情。因此，改變自己、親人和輿論對(duì)于返鄉(xiāng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)的傳統(tǒng)觀念迫在眉睫。

2.3 自身能力困境

在農(nóng)二代大學(xué)生群體中，有不少對(duì)返鄉(xiāng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)有美好愿景的人。然而，受傳統(tǒng)教育模式影響，多數(shù)大學(xué)生學(xué)習(xí)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)中，理論性知識(shí)占了絕大部分。同時(shí)，他們創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實(shí)踐能力也未得到鍛煉。這也意味著對(duì)于返鄉(xiāng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域，農(nóng)二代大學(xué)生的自身能力還存在諸多問(wèn)題。

一是所學(xué)專(zhuān)業(yè)和就業(yè)創(chuàng)業(yè)無(wú)法實(shí)現(xiàn)有效對(duì)口。農(nóng)二代大學(xué)生在當(dāng)時(shí)報(bào)考高校和專(zhuān)業(yè)時(shí)，大多數(shù)人對(duì)職業(yè)沒(méi)有清晰規(guī)劃，很少考慮長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。這就導(dǎo)致了諸多農(nóng)二代大學(xué)生雖然有返鄉(xiāng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)的意愿，但是無(wú)奈所學(xué)專(zhuān)業(yè)和農(nóng)村所需崗位不對(duì)口，專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì)無(wú)法得到有效發(fā)揮。

二是缺少就業(yè)創(chuàng)業(yè)相關(guān)的實(shí)踐能力。農(nóng)二代大學(xué)生在高校開(kāi)設(shè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程中，確實(shí)也學(xué)到了一些有利于他們未來(lái)就業(yè)創(chuàng)業(yè)的知識(shí)。但是，諸多大學(xué)生對(duì)于這些知識(shí)的掌握，僅僅停留在理論層面上，他們并不能把這些知識(shí)很好地運(yùn)用于就業(yè)創(chuàng)業(yè)的實(shí)踐過(guò)程。這些都導(dǎo)致農(nóng)二代大學(xué)生返鄉(xiāng)不能達(dá)到就業(yè)企業(yè)的要求，自己也不具備創(chuàng)業(yè)能力。

3 鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略下農(nóng)二代大學(xué)生返鄉(xiāng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)的優(yōu)勢(shì)

3.1 政策優(yōu)勢(shì)

中共中央、國(guó)務(wù)院于2004—2022 年連續(xù)19 年發(fā)布了以“三農(nóng)”問(wèn)題為主題的中央一號(hào)文件。2022 年2 月22 日，中央一號(hào)文件《中共中央 國(guó)務(wù)院關(guān)于做好2022 年全面推進(jìn)鄉(xiāng)村振興重點(diǎn)工作的意見(jiàn)》發(fā)布，指出要持續(xù)全面推進(jìn)鄉(xiāng)村振興。在鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略背景下，近些年國(guó)家為鼓勵(lì)和引導(dǎo)大學(xué)生返鄉(xiāng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)，出臺(tái)了許多相關(guān)政策，打造了一大批支持項(xiàng)目來(lái)保障大學(xué)生返鄉(xiāng)后的權(quán)益，如國(guó)家出臺(tái)的“三支一扶”“西部計(jì)劃”“特崗計(jì)劃”、大學(xué)生村官、選調(diào)生等。各級(jí)地方政府也會(huì)在鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略大框架下，因地制宜，根據(jù)自己當(dāng)?shù)氐膶?shí)際就業(yè)創(chuàng)業(yè)條件，來(lái)制訂有助于農(nóng)二代大學(xué)生返鄉(xiāng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)的相關(guān)細(xì)則。有了國(guó)家政策的保障，可以助推更多大學(xué)生返鄉(xiāng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)。

3.2 根源優(yōu)勢(shì)

所謂農(nóng)二代大學(xué)生返鄉(xiāng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)具有根源優(yōu)勢(shì)，也就是說(shuō)農(nóng)二代大學(xué)生生在農(nóng)村、長(zhǎng)在農(nóng)村，對(duì)于農(nóng)村的風(fēng)土人情和文化習(xí)慣都比較了解，因此相比其他返鄉(xiāng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)人群有著天然優(yōu)勢(shì)。同時(shí)農(nóng)二代大學(xué)生對(duì)農(nóng)村有著深厚的情感，有著建設(shè)家鄉(xiāng)的使命感和責(zé)任感，對(duì)于在家鄉(xiāng)做出一番事業(yè)有更堅(jiān)定的信念。此外，農(nóng)二代大學(xué)生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)不僅有國(guó)家政策扶持，而且在農(nóng)村創(chuàng)業(yè)具有人力成本較低、前期投入較少、風(fēng)險(xiǎn)較低、自然資源豐富、市場(chǎng)潛力巨大等利好條件，可以更好地幫助農(nóng)二代大學(xué)生邁出創(chuàng)業(yè)的第一級(jí)臺(tái)階。

3.3 知識(shí)優(yōu)勢(shì)

相比農(nóng)村其他群體，農(nóng)二代大學(xué)生接受過(guò)高等教育和相關(guān)專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)，具有較高層次的知識(shí)和素養(yǎng)、較強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)能力，可以有效利用自己在高校所學(xué)知識(shí)對(duì)就業(yè)創(chuàng)業(yè)市場(chǎng)形勢(shì)的變化及時(shí)做出正確判斷。因此，知識(shí)優(yōu)勢(shì)是他們的顯著優(yōu)勢(shì)。同時(shí)，大學(xué)里舉辦的創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)新、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)等各類(lèi)大賽，使得農(nóng)二代大學(xué)生的風(fēng)險(xiǎn)判斷力、團(tuán)隊(duì)凝聚力、實(shí)踐操作力、組織領(lǐng)導(dǎo)力等得到提升。除此之外，農(nóng)二代大學(xué)生群體作為互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代成長(zhǎng)起來(lái)的一代人，可以更好地利用“互聯(lián)網(wǎng)+”賦能鄉(xiāng)村振興，把科技創(chuàng)新和農(nóng)村建設(shè)、前沿概念和農(nóng)村發(fā)展緊密相結(jié)合。例如為了實(shí)現(xiàn)農(nóng)村現(xiàn)代化，去致力打造智慧鄉(xiāng)村、元宇宙鄉(xiāng)村、數(shù)字鄉(xiāng)村等新時(shí)代鄉(xiāng)村模式。

4 農(nóng)二代大學(xué)生返鄉(xiāng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)推進(jìn)鄉(xiāng)村振興的路徑選擇

4.1 政策路徑：狠抓落實(shí)和因地制宜

國(guó)家層面出臺(tái)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略，再由地方政府根據(jù)自己當(dāng)?shù)氐膶?shí)際情況執(zhí)行，去幫助農(nóng)二代大學(xué)生實(shí)現(xiàn)返鄉(xiāng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)。這一模式的關(guān)鍵就在于保證落實(shí)和因地制宜。

一是國(guó)家層面要繼續(xù)優(yōu)化有關(guān)大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的政策，做到狠抓落實(shí)，保障大學(xué)生群體的合法權(quán)益。同時(shí)，在鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略中，要大力興建公共基礎(chǔ)設(shè)施，大力完善扶持有助于鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)良好發(fā)展的政策體系，逐步縮小城鄉(xiāng)差距，改善農(nóng)村與城市相比不夠優(yōu)越的環(huán)境，使得農(nóng)二代大學(xué)生人才返鄉(xiāng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)有國(guó)家政策保障。

二是國(guó)家應(yīng)加強(qiáng)政策宣傳。不僅要注重在傳統(tǒng)媒體宣傳，更要注重在大學(xué)生日常所喜愛(ài)的自媒體平臺(tái)宣傳。例如在微博、嗶哩嗶哩、抖音等平臺(tái)宣傳。

三是地方政府要在鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略大框架下，結(jié)合本地優(yōu)勢(shì)產(chǎn)業(yè)，為農(nóng)二代大學(xué)生返鄉(xiāng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)提供完善的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目支持、就業(yè)指導(dǎo)、人力市場(chǎng)對(duì)接等服務(wù)，同時(shí)構(gòu)建政府、企業(yè)、高校和農(nóng)二代大學(xué)生多方有效溝通平臺(tái)，及時(shí)為農(nóng)二代大學(xué)生提供就業(yè)創(chuàng)業(yè)信息。

4.2 社會(huì)路徑：營(yíng)造氛圍和注重融入

針對(duì)農(nóng)二代大學(xué)生返鄉(xiāng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)，要在為其營(yíng)造良好社會(huì)氛圍的同時(shí)，注重引導(dǎo)他們主觀融入。這直接關(guān)系到未來(lái)是否有更多大學(xué)生愿意返鄉(xiāng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)，推動(dòng)鄉(xiāng)村振興。

一是要引導(dǎo)社會(huì)各界予以支持。村鎮(zhèn)干部要積極幫助農(nóng)二代大學(xué)生了解農(nóng)村風(fēng)土習(xí)俗，幫助他們用最短的時(shí)間構(gòu)建自己的人脈關(guān)系網(wǎng)；高校應(yīng)該在課程設(shè)置上，針對(duì)農(nóng)二代大學(xué)生設(shè)立相關(guān)返鄉(xiāng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)的課程，幫助他們樹(shù)立起返鄉(xiāng)光榮意識(shí)，提早為未來(lái)返鄉(xiāng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)做規(guī)劃；鼓勵(lì)農(nóng)業(yè)企業(yè)借助信息、科技、人脈、資金等優(yōu)勢(shì)吸引農(nóng)二代大學(xué)生在農(nóng)業(yè)企業(yè)就業(yè)，同時(shí)打造鄉(xiāng)村人才培養(yǎng)基地。

二是農(nóng)二代大學(xué)生的父母和親人要積極轉(zhuǎn)變觀念，要看到農(nóng)二代大學(xué)生返鄉(xiāng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)大有可為、未來(lái)發(fā)展前景較好、孩子在農(nóng)村發(fā)展?jié)摿薮蟮氖聦?shí)，在物質(zhì)和心理上給予農(nóng)二代大學(xué)生雙重支持。

三是農(nóng)二代大學(xué)生要做到主觀融入，去實(shí)現(xiàn)社會(huì)融入?！吧鐣?huì)融入是一種試圖影響過(guò)程的動(dòng)態(tài)努力，強(qiáng)調(diào)人們?cè)谌谌脒^(guò)程中的主觀性”，返鄉(xiāng)大學(xué)生在工作之余，要從主觀心理上積極地與家鄉(xiāng)人多交流溝通，主動(dòng)積累人脈，融入集體，盡快建立起自己在農(nóng)村的社會(huì)支持系統(tǒng)，更好地實(shí)現(xiàn)社會(huì)融入。

4.3 高校路徑：加強(qiáng)教育和聯(lián)合培養(yǎng)

高校通過(guò)加強(qiáng)對(duì)農(nóng)二代大學(xué)生返鄉(xiāng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)的教育，同時(shí)打造與其他相關(guān)主體聯(lián)合培養(yǎng)的模式，可以有效助推鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略實(shí)施。

一是農(nóng)業(yè)相關(guān)高校要給予耕讀教育足夠的重視。針對(duì)涉農(nóng)專(zhuān)業(yè)大學(xué)生的課程設(shè)置，要將耕讀教育相關(guān)課程作為他們的主修課。同時(shí)把這些課程作為學(xué)生學(xué)習(xí)中的重點(diǎn)內(nèi)容，將課程學(xué)分與評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)掛鉤，引起他們對(duì)耕讀教育的重視。農(nóng)業(yè)作為實(shí)踐性極強(qiáng)的行業(yè)，高校必須引導(dǎo)涉農(nóng)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生去深入農(nóng)村，這樣才能使大學(xué)生把農(nóng)業(yè)的理論和實(shí)踐相結(jié)合。通過(guò)耕讀教育，把涉農(nóng)專(zhuān)業(yè)的課堂開(kāi)設(shè)到廣大鄉(xiāng)村的農(nóng)林田野中，促進(jìn)學(xué)生將知識(shí)、能力、素質(zhì)有機(jī)結(jié)合，達(dá)到培養(yǎng)農(nóng)二代大學(xué)生綜合素養(yǎng)的目的。

二是要在綜合性高校中增設(shè)鄉(xiāng)村振興所需的涉農(nóng)學(xué)科專(zhuān)業(yè)。目前，在高校專(zhuān)業(yè)設(shè)置更多關(guān)注工業(yè)化和城鎮(zhèn)化的現(xiàn)狀下，也要增設(shè)服務(wù)于農(nóng)村現(xiàn)代化的涉農(nóng)學(xué)科專(zhuān)業(yè)，加大專(zhuān)業(yè)招生支持力度來(lái)為鄉(xiāng)村振興輸送人才。

三是要開(kāi)展高校、企業(yè)、政府和科研院所四方深度合作的產(chǎn)學(xué)研機(jī)制，為鄉(xiāng)村振興輸送優(yōu)秀的農(nóng)二代大學(xué)生。農(nóng)二代大學(xué)生于高校就讀期間，涉農(nóng)企業(yè)、政府和科研院所可以組成考察小組，提前對(duì)有意愿、有擔(dān)當(dāng)返鄉(xiāng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)的農(nóng)二代大學(xué)生進(jìn)行考核，對(duì)通過(guò)考核并確實(shí)能返鄉(xiāng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)的學(xué)生給予較高的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)和補(bǔ)貼，培育長(zhǎng)期扎根農(nóng)村的鄉(xiāng)村振興人才。

4.4 自身路徑：轉(zhuǎn)變觀念和提高能力

農(nóng)二代大學(xué)生要從自身入手，摒棄只有留在城市才有前途的傳統(tǒng)觀念，根據(jù)自身實(shí)際情況，積極響應(yīng)返鄉(xiāng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)的號(hào)召。同時(shí)也要注重提高專(zhuān)業(yè)能力以及自身各方面的素質(zhì)。

一是轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，對(duì)自身的能力和素質(zhì)有清晰的認(rèn)識(shí)。面對(duì)當(dāng)前不甚樂(lè)觀的就業(yè)形勢(shì)，大學(xué)生也應(yīng)該及時(shí)規(guī)劃未來(lái)，確立清晰的就業(yè)目標(biāo)，爭(zhēng)當(dāng)可以為家鄉(xiāng)作出貢獻(xiàn)的“土專(zhuān)家”“田秀才”“鄉(xiāng)創(chuàng)客”等農(nóng)村復(fù)合型人才，回到農(nóng)村廣闊天地，從而實(shí)現(xiàn)人生理想。

二是要抓住機(jī)會(huì)，注重實(shí)踐。農(nóng)二代大學(xué)生除了在校園里接受就業(yè)創(chuàng)業(yè)相關(guān)理論知識(shí)培訓(xùn)，還應(yīng)該多參加校園里舉辦的就業(yè)創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，并根據(jù)老師的指導(dǎo)不斷提高自己。當(dāng)然，如果有機(jī)會(huì)，還是要提前走出校園，深入社會(huì)，回到家鄉(xiāng)，到農(nóng)村的第一線(xiàn)，去了解第一手信息，加深對(duì)理論知識(shí)的理解和體會(huì)，使自己能夠更好地服務(wù)于農(nóng)村建設(shè)。

三是提高專(zhuān)業(yè)技能和綜合素質(zhì)。農(nóng)二代大學(xué)生在專(zhuān)業(yè)技能學(xué)習(xí)中，不僅要樹(shù)立起回報(bào)家鄉(xiāng)的信念，也要努力提高發(fā)展和建設(shè)家鄉(xiāng)的能力。同時(shí)，在日常的學(xué)習(xí)和生活中，要注重培養(yǎng)自己優(yōu)秀的組織能力、溝通能力、創(chuàng)新能力等各方面能力，為之后返鄉(xiāng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)打好基礎(chǔ)，為家鄉(xiāng)作出自己力所能及的貢獻(xiàn)。