臧文靜

（河北大學(xué)）

一、兒童繪本的概述

（一）兒童繪本的定義及特點(diǎn)

繪本的英文名叫“picture book”，即圖畫書。簡(jiǎn)單來說，就是用圖畫去講述一個(gè)故事，或表達(dá)一個(gè)主題，傳遞某個(gè)知識(shí)等，其中文字可有可無，沒有就是無字繪本，有也是起輔助作用。當(dāng)然，兒童繪本更多的是由大人帶著孩子去閱讀的，一般大人會(huì)采用講故事的形式，引導(dǎo)孩子一邊看圖畫，一邊聽，一邊思考，從而達(dá)到一種視聽沉浸式閱讀的享受。

繪本具有多元化的特點(diǎn)，如教育性、生活性、趣味性、游戲性、互動(dòng)性等，其中趣味性是吸引兒童的一個(gè)重要因素。因?yàn)閮和煨曰顫姾脛?dòng)，好奇心強(qiáng)，思維活躍，有趣的繪本才可以吸引兒童的注意力，抓住兒童的目光。繪本閱讀的目的不應(yīng)該是滿足大人的某些動(dòng)機(jī)，而是為了讓兒童感到快樂，然后從中得到自己的體會(huì)。兒童繪本的趣味性設(shè)計(jì)，就是要讓兒童享受繪本閱讀的樂趣。

（二）兒童繪本的市場(chǎng)分析

隨著中國社會(huì)上大眾對(duì)兒童早期教育的愈加重視，兒童繪本在某種意義上作為兒童啟蒙類圖書受到一部分人群的追捧，因此中國繪本市場(chǎng)正在不斷的發(fā)展壯大，也涌現(xiàn)出了一批優(yōu)秀的兒童繪本創(chuàng)作者，比如充滿童心的著名繪本畫家蔡皋奶奶、中國知名原創(chuàng)繪本畫家熊亮、許多人兒時(shí)的繪本啟蒙畫師幾米等。

那么中國當(dāng)然是不乏一些優(yōu)秀的中國本土原創(chuàng)繪本的，但由于國內(nèi)繪本起步較晚，所以繪本質(zhì)量參差不齊，有許多的繪本設(shè)計(jì)是枯燥乏味的，比如說，一些不同作者繪制的繪本，卻幾乎都長得一個(gè)樣子，就像是套用了某個(gè)模板一樣，那些粗制濫造的繪本大多清一色的數(shù)碼繪，Q版大頭娃娃，扎眼的色彩等，毫無個(gè)人特色，毫無新意，會(huì)讓兒童感到視覺疲憊，提不起閱讀的興趣。相比之下，國外的繪本發(fā)展更為成熟，繪本更加多樣化，優(yōu)質(zhì)繪本也比較多，所以國內(nèi)很多家長都會(huì)買一些國外的繪本來讓孩子閱讀。因此我們更要加強(qiáng)繪本的趣味性設(shè)計(jì)，這并不是說只要有一個(gè)精美的包裝就可以實(shí)現(xiàn)的，而是要從繪本的故事內(nèi)容、角色、插圖、顏色、文字等各個(gè)方面進(jìn)行考量，只有這樣才能全面增加繪本的趣味性，從而提升國內(nèi)繪本對(duì)兒童的吸引力，并達(dá)到寓教于樂的目的。

二、兒童繪本的趣味性設(shè)計(jì)

（一）故事內(nèi)容

愛因斯坦曾經(jīng)說過，想像力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力是無限的。兒童的特點(diǎn)就是想象力豐富，富于想象。我們不能以絕對(duì)成人化的思維去創(chuàng)造一個(gè)非常合理的，合理到模式化、套路化的故事內(nèi)容，那將是非?？菰锏?。更重要的是，故事內(nèi)容不應(yīng)該是說教式的，本來繪本閱讀就應(yīng)該是輕松快樂的，一旦變成了強(qiáng)迫式接受一些知識(shí)或者思想，那只會(huì)引起孩子的反感。

我們要以一顆童心去進(jìn)行創(chuàng)作，孩子從來都是不守規(guī)矩的，不喜歡被約束的，所以我們的創(chuàng)作也要打破常規(guī)，故事內(nèi)容應(yīng)該是童趣夢(mèng)幻的，成人眼中的天方夜譚，在孩子看來是神奇而有趣的。一些看似天馬行空、稀奇古怪的內(nèi)容設(shè)計(jì)，反而會(huì)勾起孩子的好奇心，激發(fā)孩子的想像力與創(chuàng)造力。

比如孩子會(huì)在某一時(shí)期對(duì)“屎尿屁”等詞語很興奮，據(jù)心理學(xué)家弗洛伊德分析，排泄是一種快感，處在肛門期的孩子，會(huì)因?yàn)榕判苟玫礁泄贊M足，也因此會(huì)對(duì)與此相關(guān)的事物更感興趣，這是正常的。這時(shí)可能會(huì)產(chǎn)生一些不好的行為，中國繪本創(chuàng)作者李卓穎的《公主怎么挖鼻屎？》就很認(rèn)真地討論了挖鼻屎這個(gè)問題，前面是小動(dòng)物們的各種猜想，如吃掉、抹到墻上、彈到別人身上等，最后很自然的揭秘了公主是用紙巾把鼻屎擦掉，然后扔到垃圾桶里。在小動(dòng)物奇葩的猜想過程中，孩子也會(huì)跟著一起思考，腦洞大開，吸引著孩子看下去。這就是用一種幽默搞笑的方式教給了孩子們一個(gè)好習(xí)慣，而且成人讀了也很有趣。

（二）角色設(shè)計(jì)

繪本中的角色要想變得有趣，首先它的形象造型一定要有它的突出特點(diǎn)，因?yàn)閮和軔圩ヒ恍┩怀鎏卣?，并按自己的理解進(jìn)行主觀放大。所以我們可以將想要突出的某一點(diǎn)進(jìn)行夸張化處理，給人留下深刻印象。如美國埃米·揚(yáng)的《大腳丫跳芭蕾》中的主角貝琳達(dá)，有著瘦高的身體，細(xì)細(xì)的腿和胳膊，給人靈動(dòng)的感覺，但是與其他角色不同的是，她有著一雙大大的腳丫。這樣的夸張與對(duì)比，就使得貝琳達(dá)的形象變得更加鮮活和有辨識(shí)度。

另外，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子會(huì)和一些不會(huì)說話的物件進(jìn)行交流，像他們的玩具、洋娃娃，或者植物、小動(dòng)物等。所以擬人化也是角色設(shè)計(jì)常用的一種方法，在普羅大眾基本認(rèn)知的基礎(chǔ)之上，對(duì)動(dòng)植物，或者非生命體進(jìn)行擬人化的處理，使其具有人的個(gè)性特征，這樣可以提升角色的親和力和趣味性。有很多受孩子喜愛的經(jīng)典繪本形象，如米菲兔、彼得兔、奧莉薇小豬、羅力小恐龍都是采用了擬人化的手法，讓角色變得生動(dòng)可愛。

當(dāng)然，最重要的是要讓角色能與孩子產(chǎn)生情感共鳴，讓孩子能夠有代入感，讓孩子想和繪本中的角色成為朋友，進(jìn)行交流。這樣才能激起孩子的興趣，讓孩子樂于去閱讀。

（三）插畫設(shè)計(jì)

插畫是繪本的靈魂，可以通過插畫培養(yǎng)孩子的藝術(shù)素養(yǎng)和審美能力。繪本擁有著最為豐富的插畫表現(xiàn)形式，許多優(yōu)質(zhì)繪本往往是采用手繪風(fēng)格的插畫進(jìn)行創(chuàng)作，因?yàn)檫@種風(fēng)格最接近兒童涂鴉的感覺。除了我們最為常見的簡(jiǎn)單概括的數(shù)碼繪以及經(jīng)典的寫實(shí)風(fēng)格外，還有水彩、丙烯、彩鉛、水墨、鋼筆淡彩、剪紙、木刻、拼貼等多種形式，并且不同繪畫材料有不同的的肌理感，綜合材料運(yùn)用可以達(dá)到意想不到的效果。如中國張寧的繪本《烏龜一家去看?！?，就是采用了傳統(tǒng)的藍(lán)染工藝和拼布方式進(jìn)行創(chuàng)作，畫面童趣可愛中蘊(yùn)含著中國風(fēng)，既現(xiàn)代又傳統(tǒng)，在不知不覺中讓孩子感受到中國傳統(tǒng)工藝之美。

除了具象化的插畫，一些抽象化的創(chuàng)意幾何形插畫也會(huì)受到孩子喜歡，他們可以發(fā)揮自己強(qiáng)大的想象力理解整個(gè)故事內(nèi)容。如谷川俊太郎的繪本《噗噗噗》，就是用簡(jiǎn)單的圖形，簡(jiǎn)單的擬聲詞，講了一個(gè)單純的故事，每個(gè)孩子都會(huì)有自己的理解。

另外，可以調(diào)節(jié)插畫內(nèi)容的大小對(duì)比、疏密簡(jiǎn)繁、以及景別變化來增強(qiáng)畫面的沖擊力，增加畫面吸引力。

（四）色彩設(shè)計(jì)

兒童對(duì)色彩尤為敏感，嬰兒大概在2個(gè)月時(shí)就已經(jīng)能被五顏六色、色彩斑斕的事物所吸引，所以我們要靈活的運(yùn)用色彩，抓住兒童的目光。

因?yàn)閮和νⅲ瑹釔凵鷻C(jī)盎然的世界，我們可以采用一些貼近生活、貼近自然的顏色?；趦和睦?，出于沖動(dòng)本能，兒童喜歡具有視覺沖擊力和感染力的色彩，所以我們可以大膽的使用一些豐富艷麗，明度純度對(duì)比強(qiáng)的色彩，對(duì)兒童產(chǎn)生良好的視覺刺激，但還要注意色彩的協(xié)調(diào)，用近似色平衡色彩的刺激性，防止造成視覺疲勞。如，英國艾德·維爾的《壞脾氣的青蛙》，封面就用了綠色青蛙和紅色背景形成對(duì)比，突出了角色的形象和性格，內(nèi)容配色簡(jiǎn)潔明了，顏色鮮艷，飽和度高，抓人眼球。并且出于自我保護(hù)本能，兒童會(huì)更偏愛暖色調(diào)的繪本，這會(huì)讓兒童更具溫暖感和安全感。如，日本加岳并廣的《不可思議的外賣》，講了土豆和紅薯從點(diǎn)外賣到自食其力做飯的故事，畫面大量采用了紅黃兩種暖色，紅色可以促進(jìn)食欲，再加上食物的形象插圖，讓人食欲大增。

另外，雖然每個(gè)人對(duì)于顏色有不同的感知，但總的來說，我們對(duì)顏色的反應(yīng)是出自于我們所見到的相關(guān)自然物的聯(lián)想。如綠色是樹葉草地，代表健康、生命力；藍(lán)色是天空大海，給人平靜的感覺；紅色是火焰鮮花，代表熱情或危險(xiǎn)；黑色與夜晚相關(guān)，可能給人陰郁感等。所以我們要合理的運(yùn)用色彩，使之發(fā)揮出傳遞信息，烘托氣氛，渲染情緒的作用。如法國熱羅姆·呂利耶的《帽子先生和他的獨(dú)木舟》，描繪了帽子先生住在綠色的森林里，他劃著獨(dú)木舟穿過熱鬧的紅，喧囂的灰，噩夢(mèng)的黑，閃耀的黃，涼爽的藍(lán)，最后又回到綠色，他一覺醒來，看到不同顏色世界的生物來到了自己的世界，很是驚奇，于是他也開始涂鴉，把自己的世界變成了五彩斑斕美麗的世界。這個(gè)繪本就是把顏色和情緒的聯(lián)系形象的表達(dá)了出來，描繪了一個(gè)單純美好的故事。

（五）互動(dòng)性設(shè)計(jì)

孩子的天性就是愛玩，兒童心理學(xué)認(rèn)為“游戲是學(xué)齡前兒童的主要活動(dòng)”。那么好玩自然也就成了兒童繪本趣味性設(shè)計(jì)的一個(gè)重要方向，也就是說把繪本變成兒童手中的玩具，讓兒童有更大的參與感和體驗(yàn)感。

很顯然，一般繪本的簡(jiǎn)單翻頁動(dòng)作并不能滿足這一點(diǎn)，所以繪本市場(chǎng)出現(xiàn)了互動(dòng)游戲類繪本，通過給繪本加上一些小的機(jī)關(guān)設(shè)置，讓兒童可以對(duì)繪本進(jìn)行更多的操作，如抽拉、滑推、旋轉(zhuǎn)等。法國愛德華·蒙松的繪本《旋轉(zhuǎn)，旋轉(zhuǎn)！讓想象飛！》就是利用了轉(zhuǎn)動(dòng)的小機(jī)關(guān)，通過旋轉(zhuǎn)插圖中可以活動(dòng)的卡片，讓熱氣球變成小兔子，鬧鐘變成貓頭鷹，茶壺變成大象等，既培養(yǎng)了小朋友的手眼協(xié)調(diào)能力，又能激發(fā)孩子的想像力。或者通過某種方式使繪本從二維變成三維，如美國大衛(wèi)·卡特的立體翻翻書《書里藏著好多蟲》，就是以小蟲為主角通過立體形式展現(xiàn)了日常生活的場(chǎng)景，十分生動(dòng)有趣。又如，日本渡邊千夏的3D鏡面繪本《鏡子里的馬戲團(tuán)》，利用鏡面反射的原理延伸空間，使平面變得立體，不僅可以培養(yǎng)孩子的空間感，還能啟蒙孩子關(guān)于“對(duì)稱”的概念。

繪本中的互動(dòng)性設(shè)計(jì)就是讓孩子可以自己進(jìn)行探索和感受，得到意想不到的驚喜，在快樂的氛圍中，培養(yǎng)孩子的觀察力、想象力、邏輯思維能力等，真正達(dá)到寓教于樂的目的。

（六）文字設(shè)計(jì)

學(xué)齡前兒童的認(rèn)知特點(diǎn)是從具象到抽象，而文字是抽象的符號(hào)，所以看圖比看字要簡(jiǎn)單有趣得多。因此產(chǎn)生了無字繪本，好的無字繪本不是讓文字變得可有可無，而是給人一種加上文字反而破壞了作品豐富內(nèi)涵的感覺。這就要求其要么插圖質(zhì)量極高或創(chuàng)意別出心裁，要么它可以讓人有更大的想象空間，讓人們?cè)诳梢钥吹妹靼椎幕A(chǔ)上，對(duì)故事內(nèi)容產(chǎn)生更多不同的解讀與聯(lián)想。當(dāng)然，對(duì)于不識(shí)字的兒童來說，最重要的就是即使沒有家長也可以看懂。如經(jīng)典的無字繪本，意大利艾拉·馬俐的《紅氣球》，封面紅綠對(duì)比很是搶眼，故事內(nèi)容簡(jiǎn)單明了，就是紅氣球變形成不同的事物，造型設(shè)計(jì)簡(jiǎn)潔概括，畫面上除氣球是鮮艷的紅色外，其他皆不上色，具有極強(qiáng)的視覺沖擊力。

不過，市面上更多的還是有文字的繪本，因?yàn)槲淖忠环矫婵梢载S富或解釋圖畫內(nèi)容，彌補(bǔ)插圖所不能傳遞的信息，另一方面，兒童繪本往往是親子共閱，朗朗上口的文字可以讓孩子有更好的視聽享受，并且樂于去模仿重復(fù)，這樣可以提高孩子的語言能力，并在不知不覺中認(rèn)識(shí)文字。這就要求繪本文字內(nèi)容須符合兒童的語言接受能力，短小精悍，簡(jiǎn)單易懂，有節(jié)奏感和韻律感，讓兒童覺得它活潑有趣，自發(fā)想去跟讀。最簡(jiǎn)單的就是用一些擬聲詞來進(jìn)行表達(dá)，還有比較常見的就是一些童謠、詩歌類的繪本。

上面主要是對(duì)文字內(nèi)容進(jìn)行的考慮，還可以從文字本身進(jìn)行設(shè)計(jì)。把文字放到平面構(gòu)成中，一個(gè)字就相當(dāng)于一個(gè)點(diǎn)，一行字相當(dāng)于一條線，一堆字就是一個(gè)面，這樣一來，我們就可以讓文字在畫面中做視覺引導(dǎo)。還有一種形式，就是把文字變成圖形。我們可以在不改變字形的基礎(chǔ)上，往里面填充肌理或圖案；也可以采用夸張變形的手法，讓字體圖形化，變得更形象生動(dòng)；還可以通過多個(gè)文字的排列組合，形成有趣的圖形，如繪本《愛畫畫的詩》，將描寫家的詩歌的文字組合成了房子，既不妨礙閱讀，還讓整體畫面更協(xié)調(diào)。所以巧妙地對(duì)文字進(jìn)行設(shè)計(jì)，使之變得有趣可愛，讓文字不再枯燥，讓文字也能吸引孩子的目光。

三、結(jié)語

隨著人們對(duì)兒童早期教育的愈加重視，并且教育觀念開始轉(zhuǎn)變，寓教于樂的理念得到大眾的提倡，兒童繪本作為啟蒙類書籍受到人們的熱烈歡迎，繪本需求量大大增加。中國繪本也漸漸發(fā)展起來，雖然仍存在諸多問題，但人們對(duì)繪本的趣味性、本土原創(chuàng)性等重視度越來越高，吸引了大批優(yōu)秀的創(chuàng)作者加入到繪本設(shè)計(jì)這一領(lǐng)域，探索兒童繪本更多的可能性。弘揚(yáng)中華文化，堅(jiān)定文化自信一直是我們所強(qiáng)調(diào)的，所以創(chuàng)作出優(yōu)秀的中國本土原創(chuàng)繪本也是我們所希望并大力支持的，繪本創(chuàng)作者們也在不斷為之努力著，其中將中國文化融入繪本的同時(shí)不失其趣味性是關(guān)鍵，讓孩子能夠在快樂中得到中華文化的熏陶。