張希娟

◆摘 要：青春期的學(xué)生隨著身心的變化，渴望得到異性賞識，更容易出現(xiàn)早戀問題，能否恰當(dāng)處理早戀問題對學(xué)生影響極大。作為班主任，本人在教育管理實(shí)踐中進(jìn)行了長期的探索，找到了解決“早戀”問題的“三部曲”——及時發(fā)現(xiàn)問題、精準(zhǔn)分析問題、針對性有效施策。

◆關(guān)鍵詞：高中生;“早戀”;措施

一、高中生“早戀”心理原因的分析

（一）青春期異性的相互吸引

隨著年齡的增長，青春期的學(xué)生對異性交往產(chǎn)生一種強(qiáng)烈的好奇心，由于他們交往面較窄對于愛情的認(rèn)知比較局限，很容易對異性產(chǎn)生“心動”。實(shí)際上，他們被吸引的只是一種加上濾鏡光環(huán)的優(yōu)秀特質(zhì)。

（二）高中學(xué)習(xí)壓力及心理焦慮

高中對于學(xué)生來講是很重要的階段，學(xué)業(yè)壓力和身心巨變都給他們帶來了一定的壓力，他們需要傾聽者，但不敢找老師和家長傾訴，異性之間的傾訴往往就會演變成“早戀”問題。

（三）虛榮心作祟，相互攀比

看到周圍的同學(xué)有了男（女）朋友，攀比的心理會使一部分學(xué)生邁向“早戀”。學(xué)校對“早戀”的明令禁止，頂風(fēng)作案的刺激感也會助長學(xué)生“早戀”的逆反心理。

二、高中生早戀問題解決的三部曲

（一）及時發(fā)現(xiàn)問題

面對一個個思想靈活多變的學(xué)生，我們需要時時留心，處處留意，及時捕捉異常的瞬間。作為一名富有親和力的女班主任，身邊總有一群小迷妹也是常有的事，她們嘰嘰喳喳的小嘴里偶爾也會不小心蹦出一些班級新鮮事。課下某個男生經(jīng)常在某個女生附近晃悠;某次課間你進(jìn)教室，原本看似很正常的同學(xué)之間的交流突然因?yàn)榭匆娔惴珠_了。一天中午加班，意外地發(fā)現(xiàn)教室外一女生坐在窗臺上和外班的一男生在說話，看樣子關(guān)系比較密切。理智在那一瞬間戰(zhàn)勝了想要訓(xùn)斥的沖動，我若無其事地沖他們一笑，說要注意安全。

（二）精準(zhǔn)分析問題

吉德林法則告訴我們，找到問題的關(guān)鍵就等于解決了一半問題，回避問題不如直面問題。

課下，我把兩位學(xué)生請到辦公室。兩個人忐忑不安，未等我開口，男生先說：“老師，我錯了，您別告訴我班主任，行嗎？”

我平靜地看著他：“為什么？”

“……”男孩嘴動了動，猶豫著沒說出話。

我看向女孩，女孩低著頭，紅著臉。我決定直接出擊，問男孩：“你喜歡她嗎？”

男孩有點(diǎn)驚訝，但很快抬頭回答我說：“嗯，喜歡。”我轉(zhuǎn)頭問女孩：“你呢？你喜歡他嗎？”女孩沒回答，但是輕輕地點(diǎn)了點(diǎn)頭。

我溫和地看著他倆：“你們倆是怎么認(rèn)識的？”從男孩的敘述中我得知，他倆都是走讀的，中午家里沒人做飯，在外面小吃攤上吃飯時經(jīng)常碰見女孩和她朋友，見的次數(shù)多了就熟悉了，后來就慢慢地喜歡上了……“那你們想過未來嗎？”等他們說完，我很認(rèn)真地問他倆。

“想過……”片刻猶豫后，男孩小聲地說。

“那你們想要怎樣的未來呢？”我繼續(xù)問。

“……”男孩沒吭聲。

“……”女孩也沒吭聲。顯然，他們還沒想那么遠(yuǎn)。

我說：“既然想過未來，那你們的感情就是認(rèn)真的吧？”兩人同時點(diǎn)頭。“光想想是不行的，還要想清楚你們到底要什么樣的未來。咱們來分析一下怎樣才最有可能有未來吧。兩年半以后大致有三種結(jié)局：第一種，兩個人都考上大學(xué);第二種，一個考上，另一個考不上;第三種，兩個人都沒考上。你們倆想想看，這三種情況下，哪一種你們能在一起的可能性最大？”兩人明顯沒想到我的“套路”，一時都愣在那里。

“我來替你們分析分析吧，第一種情況，兩個人都考上大學(xué)，在大學(xué)校園里繼續(xù)美好的戀情，為共同的目標(biāo)而努力，不僅是美好的而且也是最有可能性的;第二種，一個考上，另一個考不上，不論男女，一年尚可，日子久了兩人的經(jīng)歷和眼界差距會越來越大，最后分手也是必然的。第三種，兩個人都沒考上，雙雙外出打工，三年五年尚可，年齡一大，家人就會催婚，你們家人也許會同意你倆的婚事，也許不會同意，不同意分手也是最后的結(jié)局，同意結(jié)婚后就會面臨著生娃，一生娃，意味著一人在家養(yǎng)娃，一人外出打工養(yǎng)家……這樣的日子，可是你們倆想要的？”還沒等我說完，兩個學(xué)生一齊搖頭。

“那怎么辦呢？”我繼續(xù)問道。

“我們想好好學(xué)習(xí)，一起考上大學(xué)?！蹦泻⒙氏缺響B(tài)，女孩在一邊也直點(diǎn)頭。

“好好學(xué)習(xí)，不是一句口號，它需要你們具體的行動。這樣吧，你們今天回去好好想一想，為實(shí)現(xiàn)一起考上大學(xué)的目標(biāo)應(yīng)該怎樣做，制定一個兩年半的長期計劃和每日計劃，你倆考慮好了，寫出來并有決心能把它執(zhí)行下去，再來找我吧?！?/p>

（三）有針對性有效施策

善出奇者，無窮如天地，不竭如江河。當(dāng)我們從心理上接納站在他們的角度考慮問題時，往往會事半功倍。

第二天晚自習(xí)我正在辦公室批改作業(yè)的時候，他倆敲門進(jìn)來了，很大方地對我說：“老師，我們想好了。從今天開始，我們倆既是朋友又是戰(zhàn)友，相互督促共同進(jìn)步！這是我們共同制定的計劃，您先看看?！笨粗麄z臉上的篤定和我手上密密麻麻的兩頁計劃，我內(nèi)心是踏實(shí)的。

一周后，我們召開了一次主題班會：我的青春我做主。從青春聊到愛戀，從感情聊到夢想，我從自身和身邊朋友的經(jīng)歷出發(fā)，從正反兩個方面論證了一個道理：青春是用來奮斗的，理智地處理好感情也是夢想的助推器！判斷一段感情健康與否的標(biāo)準(zhǔn)就是看它是否催人奮進(jìn)，健康的感情會讓雙方變得更加優(yōu)秀，反之，讓你墮落沉迷的感情就應(yīng)該果斷舍棄！

三、結(jié)語

青春期對異性的好感和欣賞是符合人的發(fā)展規(guī)律的，早戀不是洪水猛獸，教師要善于正面引導(dǎo)，在處理學(xué)生問題時，多一點(diǎn)人文關(guān)懷與理性引導(dǎo)，少一點(diǎn)簡單粗暴與苛責(zé)打壓，那么高中生的“早戀”經(jīng)歷或許會成為他們成長過程中別樣的美麗！