朱華 黃絹

摘?要：應(yīng)用型高校轉(zhuǎn)型，其主要是人才培養(yǎng)模式的轉(zhuǎn)變，而課程建設(shè)就是提高該模式下教學(xué)質(zhì)量的一項基礎(chǔ)工程，該工程同時具有一定的系統(tǒng)復(fù)雜性?；凇毒W(wǎng)站設(shè)計》課程中運用項目案例教學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)課程知識轉(zhuǎn)換為具體運用，解決實際問題，也符合教學(xué)改革中“以學(xué)生為中心”的思想。學(xué)生通過參與具體項目案例，在實際項目中鞏固專業(yè)知識，探索改革實際案例教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，更容易在實踐中獲得成就和滿足感。同時有利于將實踐過程中遇到的的問題及解決方案反饋至后期教學(xué)環(huán)節(jié)中，以實際需求為導(dǎo)向，重新梳理教學(xué)重難點，使教學(xué)效果的應(yīng)用性更加突出。

關(guān)鍵詞：應(yīng)用型高校;項目案例;網(wǎng)站設(shè)計

我國在應(yīng)用型高校建設(shè)方面已實施改革多年，對教育事業(yè)的發(fā)展起到較大的促進(jìn)作用。一批高校向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變，不僅符合國家的戰(zhàn)略決策，也是在教育方面改革人才供給側(cè)結(jié)構(gòu)的一項重要內(nèi)容。應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，落腳點還是在與步入社會，進(jìn)入就業(yè)市場，如何將高校人才培養(yǎng)與社會市場需求進(jìn)行對接是其中的關(guān)鍵。作為走在信息化建設(shè)前沿陣地的計算機(jī)相關(guān)專業(yè)，所學(xué)專業(yè)知識能否轉(zhuǎn)換為實際應(yīng)用，迅速與實際崗位進(jìn)行對接，是決定著應(yīng)用型人才培養(yǎng)是否成功的決定性要素。筆者在《網(wǎng)站設(shè)計》課程中運用項目案例教學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)課程知識轉(zhuǎn)換為具體運用，解決實際問題，也符合教學(xué)改革中“以學(xué)生為中心”的思想。學(xué)生通過參與具體項目實施，在實際項目中鞏固專業(yè)知識，探索改革實際案例教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，更容易在實踐中獲得成就和滿足感。同時有利于將實踐過程中遇到的的問題及解決方案反饋至后期教學(xué)環(huán)節(jié)中，以實際需求為導(dǎo)向，重新梳理教學(xué)重難點，使教學(xué)效果的應(yīng)用性更加突出。

1.《網(wǎng)站設(shè)計》課程現(xiàn)階段情況分析

《網(wǎng)站設(shè)計》課程相對其它課程來說，更注重實際運用，綜合性較強(qiáng)，所涉及到的內(nèi)容有程序設(shè)計基礎(chǔ)、網(wǎng)頁設(shè)計、MySQL數(shù)據(jù)庫和前端框架（庫）技術(shù)等。從以往開設(shè)情況來看，課程整體還是存在一定的問題，教學(xué)內(nèi)容以知識點講授為主，教學(xué)模式也側(cè)重于講授，從畢業(yè)生反饋情況來看，部分就業(yè)者的網(wǎng)站設(shè)計、開發(fā)能力還是與崗位需求有著一定的差距，對工作的勝任存在著困難與不足。

2.《網(wǎng)站設(shè)計》課程思路

教學(xué)不能局限于課堂上的時間，必須與課下實踐相結(jié)合，以培養(yǎng)學(xué)生綜合性實戰(zhàn)能力為目標(biāo)。因此筆者在課程中設(shè)計了一個簡單的購物網(wǎng)站實例，將實例拆分為若干個模塊，如優(yōu)惠滿減模塊、數(shù)據(jù)庫連接、商品分頁顯示、添加商品、加入購物車、查詢排序、賬號管理等，由淺入深、層層遞進(jìn)，最后將功能模塊組合成一個綜合的應(yīng)用系統(tǒng)。在此過程中輔以自主學(xué)習(xí)考核模式，將電子資源觀看、歸納學(xué)習(xí)體會和心得互助分享納入到課程考核中，完善學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)體系。最終學(xué)生需要在課程結(jié)束時獨立完成一個有一定實用價值的項目，并遵循軟件工程方法撰寫網(wǎng)站說明書。

3.《網(wǎng)站設(shè)計》課程設(shè)計

3.1教材選取

該課程的教學(xué)實施依托課程教材《PHP程序設(shè)計》，該教材主要包含PHP基本概念、與WEB頁面交互、操作MySQL數(shù)據(jù)庫、會話控制等內(nèi)容，并提供兩個參考案例代碼。

3.2 案例選取

根據(jù)教材，結(jié)合學(xué)生興趣點，設(shè)計購物網(wǎng)站案例，案例中前端頁面包括：用戶登錄、商品展示、搜索分類、訂單查詢、購物車、合計結(jié)算等。

案例后臺功能有：注冊登錄模塊、隨機(jī)驗證碼模塊、查詢排序模塊、增刪改模塊、優(yōu)惠滿減模塊等。

3.3 項目要求

教學(xué)過程中，學(xué)生除了跟著案例模塊完成基本任務(wù)外，自己也要構(gòu)思和準(zhǔn)備建立自己的項目網(wǎng)站，學(xué)生任選主題進(jìn)行網(wǎng)站設(shè)計，要求頁面風(fēng)格統(tǒng)一、美觀、完整，并自行設(shè)計數(shù)據(jù)庫，至少實現(xiàn)對數(shù)據(jù)庫中數(shù)據(jù)的增刪改查等基本功能，及一個特色功能模塊。項目案例與教學(xué)內(nèi)容的關(guān)系對應(yīng)如表1所述。

4.《網(wǎng)站設(shè)計》課程考核評價體系

課程考核采用過程考核和期末結(jié)課考核相結(jié)合的方式：過程考核由平時考勤、平時表現(xiàn)、自主學(xué)習(xí)等三個部分組成，合計占總成績的60%;期末項目考核占總成績的40%。

5.《網(wǎng)站設(shè)計》課程應(yīng)用分析

在2020-2021學(xué)年秋季學(xué)期，筆者選取本院2019級計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)一個班級學(xué)生（38人）采用項目案例教學(xué)法開展應(yīng)用研究。具體為學(xué)生在課前通過資源網(wǎng)站視頻學(xué)習(xí)掌握項目案例所需的知識點，將學(xué)習(xí)中的疑問帶進(jìn)課堂，筆者課前對問題進(jìn)行整理分析。課上首先根據(jù)問題進(jìn)行導(dǎo)學(xué)，精講問題集中度較高的知識結(jié)構(gòu)。然后公布項目案例練習(xí)模塊，組織學(xué)生開展小組討論，鼓勵大家積極發(fā)表自己的想法和建議，如果遇到多個小組碰到的共性問題，則進(jìn)行集中講解答疑。課后大家根據(jù)討論的思路進(jìn)行實踐練習(xí)，同樣將碰到的問題進(jìn)行收集，待下次課解答;若各小組該模塊完成均較為順利，則下節(jié)課進(jìn)行匯報展示，達(dá)到交流完善的效果。

在該課程期末考核中，同學(xué)們根據(jù)各自情況，自行選取設(shè)計主題完成項目案例，并撰寫項目說明書。通過期末考核，35名同學(xué)通過該課程學(xué)習(xí)，能獨立完成基本的網(wǎng)站項目設(shè)計，占總?cè)藬?shù)的92.1%;更有13名同學(xué)在網(wǎng)站前端設(shè)計和后端功能實現(xiàn)方面完成較好，占比34.2%。從數(shù)據(jù)來看，學(xué)生對于實際網(wǎng)站項目的開發(fā)能力得到了較好的培養(yǎng)與提升。

課程結(jié)束后，利用問卷調(diào)查的形式分析了該班同學(xué)對該門課程進(jìn)行項目案例教學(xué)法改革后的感受體會，實際收到有效問卷數(shù)據(jù)36份，占比94.7%。從結(jié)果能夠看出，80.5% 的學(xué)生認(rèn)為該課程的教學(xué)方法較為實用，學(xué)習(xí)到了有用的知識;72.2%的同學(xué)通過資源網(wǎng)站視頻學(xué)習(xí)獲得了收益;75%的同學(xué)感覺模塊式的任務(wù)驅(qū)動能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣;86.1%的同學(xué)從自己做出的網(wǎng)站項目獲得了成就感，38.9%同學(xué)希望后續(xù)能參與到老師的實際項目中繼續(xù)鍛煉自己的能力水平?？梢钥闯鰧W(xué)生對該課程整體認(rèn)可和滿意度較高，在學(xué)習(xí)中獲得了成就感，使一部分同學(xué)愿意繼續(xù)在網(wǎng)站設(shè)計開發(fā)的道路上繼續(xù)前行。

6. 《網(wǎng)站設(shè)計》課程項目成果

根據(jù)課程要求，學(xué)生結(jié)合個人興趣、實際需求等情況設(shè)計完成《健身俱樂部課程管理系統(tǒng)》、《萬全手冊管理系統(tǒng)》、《網(wǎng)頁鏈接存儲系統(tǒng)》等。經(jīng)聯(lián)調(diào)測試系統(tǒng)功能完善，可推廣至實際運動，達(dá)到了專業(yè)知識與實際需求相結(jié)合的效果。

7. 結(jié)束語

該課程的項目案例教學(xué)法在實際實施過程中取得了一些積極的效果，如學(xué)生網(wǎng)站設(shè)計開發(fā)的基本步驟、邏輯能力、編程水平等，面對實際問題如何應(yīng)用專業(yè)知識進(jìn)行分析、解決，學(xué)生自主學(xué)習(xí)、交流探討、解放思想等方面都得到了培養(yǎng)和鍛煉，特別是對部分同學(xué)的興趣激發(fā)和未來就業(yè)目標(biāo)的規(guī)劃。

不過項目案例教學(xué)法對學(xué)生和老師都帶來了較大的挑戰(zhàn)，比如教師在如何設(shè)計項目案例、科學(xué)分解項目模塊都需要不斷改進(jìn)和完善，面對部分同學(xué)提出的問題，教師也需要不斷補充新的知識體系，更新知識結(jié)構(gòu);對學(xué)生的挑戰(zhàn)是課程的學(xué)習(xí)時間和精力投入明顯增大，在自行設(shè)計項目時碰到的各種問題如何解決等。

但筆者認(rèn)為總體來說對學(xué)生的發(fā)展和成長是有利的，學(xué)生的專業(yè)知識應(yīng)用水平在該教學(xué)方法中有明顯提升，也能夠幫助他們與社會需求更好銜接。

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校級項目：《基于項目案例的網(wǎng)站設(shè)計類課程建設(shè)研究》2021J42

作者簡介：朱華，男，漢族，1982年2月出生，湖北武漢人，碩士，講師，現(xiàn)任武漢生物工程學(xué)院計算機(jī)與信息工程學(xué)院應(yīng)用技術(shù)教研室主任，研究方向：數(shù)據(jù)庫應(yīng)用、網(wǎng)站設(shè)計開發(fā)。

黃絹，女，漢族，1981年5月出生，湖北荊門人，碩士，講師，現(xiàn)任武漢生物工程學(xué)院管理學(xué)院教師，研究方向：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、管理心理學(xué)、消費者行為學(xué)。