何璐

摘?要：多媒體技術(shù)是信息技術(shù)高速發(fā)展的產(chǎn)物，伴隨著信息技術(shù)的普及，其在教育領(lǐng)域中也得到了廣泛的應(yīng)用，為現(xiàn)代教育改革發(fā)展創(chuàng)造了巨大有利條件。在聲樂(lè)教學(xué)中，應(yīng)用多媒體技術(shù)，可以讓學(xué)生直觀地感受聲樂(lè)藝術(shù)，引起學(xué)生的情感共鳴，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，促使學(xué)生主動(dòng)去學(xué)習(xí)，從而實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)。本文就多媒體技術(shù)在高職聲樂(lè)教學(xué)中的應(yīng)用作了相關(guān)探討。

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù);高職;聲樂(lè)教學(xué);應(yīng)用

0.引言

長(zhǎng)期以來(lái)，高職聲樂(lè)教學(xué)一直停留在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，課堂上主要是老師講，學(xué)生扮演的是一個(gè)“聽(tīng)客”的角色，學(xué)生的主體作用得不到實(shí)質(zhì)性的發(fā)揮，在這樣的課堂下，學(xué)生的能力得不到提升。隨著教育信息化的發(fā)展，多媒體技術(shù)在現(xiàn)代教育中開(kāi)始普及，也為高職聲樂(lè)教學(xué)發(fā)展提供了技術(shù)支持。作為一名聲樂(lè)教師，在聲樂(lè)教學(xué)中應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到多媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，積極應(yīng)用多媒體技術(shù)來(lái)推進(jìn)聲樂(lè)教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展，為學(xué)生的學(xué)習(xí)營(yíng)造好的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而讓學(xué)生在聲樂(lè)教學(xué)中獲得好的發(fā)展。

1.多媒體技術(shù)在高職聲樂(lè)教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值分析

多媒體技術(shù)是在計(jì)算機(jī)技術(shù)基礎(chǔ)上發(fā)展起來(lái)的一種可進(jìn)行實(shí)時(shí)信息交互的技術(shù)。在多媒體技術(shù)的支持下，文字、圖像、圖片、動(dòng)畫(huà)、等多種媒體信息可以實(shí)現(xiàn)高速流通和共享，而這種流通和共享極大地便利了人們的日常交流，也為現(xiàn)代教育教學(xué)活動(dòng)的高效開(kāi)展提供了便利。高職聲樂(lè)教學(xué)在培育專業(yè)音樂(lè)人才中發(fā)揮著重要的作用，而學(xué)校要想為現(xiàn)代社會(huì)培育出更多優(yōu)秀的人才，關(guān)鍵在于方法。多媒體技術(shù)作為一種有效的輔助性教學(xué)手段，其在高職聲樂(lè)教學(xué)中有著巨大的應(yīng)用價(jià)值[1]。

首先，應(yīng)用多媒體技術(shù)可以拓寬課堂教學(xué)深度與廣度。傳統(tǒng)教學(xué)模式下，聲樂(lè)教學(xué)主要是圍繞教材進(jìn)行的，而教材上的內(nèi)容有限，僅僅依靠教材上的內(nèi)容是很難達(dá)到理想的教學(xué)效果。應(yīng)用多媒體技術(shù)，教師可以不再局限于傳統(tǒng)教學(xué)模式。在聲樂(lè)教學(xué)中，在多媒體技術(shù)的支持下，教師可以應(yīng)用豐富的多媒體技術(shù)來(lái)輔助教學(xué)，豐富教學(xué)內(nèi)容，拓寬課堂教學(xué)的深度和廣度，從而幫助學(xué)生高效學(xué)習(xí)。

其次，應(yīng)用多媒體技術(shù)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。對(duì)于學(xué)生而言，單純的文字類知識(shí)缺少吸引力，學(xué)生在學(xué)習(xí)這類知識(shí)時(shí)很容易喪失熱情。應(yīng)用多媒體技術(shù)，教師可以將文字類的知識(shí)以視頻、音頻、圖片、影像等形式呈現(xiàn)出來(lái)，帶給學(xué)生視覺(jué)體驗(yàn)和感官?zèng)_擊，從而激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生主動(dòng)去學(xué)習(xí)。

再者，應(yīng)用多媒體技術(shù)有助于構(gòu)建高效課堂。在多媒體技術(shù)的支持下，教師可以為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，給學(xué)生更切身的體驗(yàn)，從而激發(fā)學(xué)生參與課堂的主動(dòng)性。在學(xué)生主動(dòng)參與課堂的基礎(chǔ)上，教師可以更好地傳播知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，從而實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)。

另外，應(yīng)用多媒體技術(shù)有利于發(fā)展學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。應(yīng)用多媒體技術(shù)，聲樂(lè)教學(xué)可以從課堂延伸到課外。當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到任何問(wèn)題時(shí)都可以在線咨詢老師或者通過(guò)豐富的多媒體資源來(lái)尋找思路，從而發(fā)展自主學(xué)習(xí)能力。

2.多媒體技術(shù)在高職聲樂(lè)教學(xué)中的應(yīng)用

隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，多媒體技術(shù)也開(kāi)始走進(jìn)教育領(lǐng)域，在教育教學(xué)活動(dòng)中發(fā)揮著愈來(lái)愈重要的作用。以多媒體技術(shù)作為輔助教學(xué)手段，可以為學(xué)生構(gòu)建好的學(xué)習(xí)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生高效學(xué)習(xí)，促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的高效實(shí)現(xiàn)。在高職聲樂(lè)教學(xué)中，整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)涉及到課前導(dǎo)入、課堂學(xué)習(xí)以及課后復(fù)習(xí)三個(gè)階段，在多媒體技術(shù)的支持下，課前導(dǎo)入、課堂學(xué)習(xí)以及課后復(fù)習(xí)可以實(shí)現(xiàn)有效的統(tǒng)一，學(xué)生可以真正學(xué)到知識(shí)，提升能力。

2.1多媒體技術(shù)在在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)的應(yīng)用

課堂導(dǎo)入是聲樂(lè)教學(xué)的準(zhǔn)備階段，課堂導(dǎo)入效果直接影響到了課堂教學(xué)效果。基于聲樂(lè)這門課程，要想讓學(xué)生對(duì)這門課程知識(shí)產(chǎn)生興趣，讓學(xué)生主動(dòng)去學(xué)習(xí)，教師就必須讓學(xué)生感受到聲樂(lè)知識(shí)的獨(dú)特魅力。應(yīng)用多媒體技術(shù)，教師可以將聲樂(lè)知識(shí)直觀地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生直觀地感受聲樂(lè)知識(shí)，從而激起學(xué)生的求知欲[2]。如，在課前，教師可以通過(guò)多媒體技術(shù)，讓學(xué)生收聽(tīng)?zhēng)资赘枨?，讓學(xué)生去探索這些歌曲中涉及到的聲樂(lè)知識(shí)。在多媒體技術(shù)的支持下，教師可以通過(guò)音頻來(lái)吸引學(xué)生的注意力，促使學(xué)生主動(dòng)去探索聲樂(lè)知識(shí)，讓學(xué)生在探究知識(shí)的過(guò)程中提升能力。

2.2多媒體技術(shù)在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中的應(yīng)用

課堂是整個(gè)教學(xué)的核心環(huán)節(jié)，要想在課堂上高效傳播知識(shí)，讓學(xué)生獲得實(shí)質(zhì)性的提升，關(guān)鍵在于方法。傳統(tǒng)教學(xué)模式下，聲樂(lè)課堂是教師講，學(xué)生聽(tīng)，這樣的課堂沒(méi)有體現(xiàn)出學(xué)生的主體作用，且學(xué)生所學(xué)知識(shí)都比較系統(tǒng)，難以達(dá)到理想的教學(xué)效果。多媒體技術(shù)的出現(xiàn)為聲樂(lè)課堂教學(xué)提供了技術(shù)支持，有利于實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的統(tǒng)一。在聲樂(lè)課堂上，教師可以不再局限于教材和傳統(tǒng)的板書(shū)，一方面，教師可以課堂轉(zhuǎn)移到大屏幕上，以多媒體課件的形式來(lái)呈現(xiàn)聲樂(lè)理論知識(shí)，同時(shí)在配合具有視覺(jué)沖擊感的音頻和視頻，可以最大程度地激起學(xué)生參與課堂的積極性;另一方面，結(jié)合聲樂(lè)教學(xué)內(nèi)容，教師可以通過(guò)多媒體技術(shù)，模擬聲樂(lè)演練情境，讓學(xué)生進(jìn)行情境體驗(yàn)，讓學(xué)生動(dòng)手操作，以此來(lái)增進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，讓學(xué)生直觀地感受音樂(lè)魅力，從而讓學(xué)生主動(dòng)投入到音樂(lè)視覺(jué)，接受音樂(lè)的洗禮和熏陶[3-4]。

2.3多媒體技術(shù)在課后復(fù)習(xí)中的應(yīng)用

聲樂(lè)這門課程具有理論與實(shí)踐相統(tǒng)一的特征，學(xué)生要想學(xué)好聲樂(lè)知識(shí)，提升聲樂(lè)技能，除了課堂上要認(rèn)真聽(tīng)講外，還需要進(jìn)行課后復(fù)習(xí)，尤其是課后進(jìn)行聲樂(lè)技能方面的演練，以此來(lái)加快知識(shí)向技能的轉(zhuǎn)化。多媒體技術(shù)的應(yīng)用為學(xué)生的課后復(fù)習(xí)提供了巨大便利。一方面，教師可以將課堂知識(shí)以多媒體課件的形式上傳到學(xué)習(xí)平臺(tái)后，以便學(xué)生課后可以下載復(fù)習(xí);另一方面，學(xué)生可以通過(guò)多媒體技術(shù)，觀賞聲樂(lè)演奏視頻，以此來(lái)陶冶學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)和情操[5-6]。另外，學(xué)生在課后復(fù)習(xí)的過(guò)程中，遇到問(wèn)題時(shí)，學(xué)生可以在線向老師尋求幫助，極大地提高復(fù)習(xí)效率和質(zhì)量。

3.結(jié)語(yǔ)

綜上，多媒體技術(shù)的應(yīng)用豐富了高職聲樂(lè)教學(xué)手段，改變了聲樂(lè)教學(xué)環(huán)境，有利于聲樂(lè)教學(xué)目標(biāo)的高效實(shí)現(xiàn)。在教育教學(xué)現(xiàn)代化、信息化高速發(fā)展的當(dāng)下，多媒體技術(shù)的應(yīng)用也會(huì)越來(lái)越普遍、越來(lái)越深入。作為一名聲樂(lè)教師，應(yīng)當(dāng)深入多媒體技術(shù)研究，不斷提高多媒體技術(shù)應(yīng)用能力，善于利用多媒體技術(shù)來(lái)推進(jìn)聲樂(lè)教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展，讓學(xué)生通過(guò)聲樂(lè)教學(xué)活動(dòng)提升能力和素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

預(yù)覽 批量下載 導(dǎo)出 復(fù)制到剪貼板 打印 xls doc排序發(fā)表時(shí)間被引頻次

[1]李曉敏.多媒體技術(shù)在高校聲樂(lè)教學(xué)中的應(yīng)用[J].黃河之聲，2020（12）：106.

[2]韓林江.多媒體信息技術(shù)在聲樂(lè)教學(xué)中的應(yīng)用——評(píng)《音頻音樂(lè)與計(jì)算機(jī)的交融：音頻音樂(lè)技術(shù)》[J].中國(guó)科技論文，2020，15（05）：608.

[3]王榮.多媒體技術(shù)在學(xué)生聲樂(lè)演唱教學(xué)中的應(yīng)用探討[J].衛(wèi)星電視與寬帶多媒體，2020（05）：233-234.

[4]閆飛.淺談多媒體技術(shù)在高職聲樂(lè)教學(xué)中的應(yīng)用[J].北方音樂(lè)，2019，39（11）：199+203.

[5]敖寶華.多媒體技術(shù)在高職聲樂(lè)教學(xué)中的應(yīng)用[J].北方音樂(lè)，2018，38（12）：172.

[6]梁瓊.多媒體信息技術(shù)在聲樂(lè)課教學(xué)中的應(yīng)用[J].中國(guó)報(bào)業(yè)，2017（22）：91-92.DOI：10.13854/j.cnki.cni.2017.22.045.