楊海濤

◆摘 要：在當(dāng)代教育改革背景下，學(xué)生需要接受完整的教育。而在傳統(tǒng)的教育過程中，認(rèn)知教育可能占據(jù)重點(diǎn)，情感教育受到了一定的忽視。在目前的改革背景下，作為教師，需要重視情感教育，妥善地處理好情感與認(rèn)知的關(guān)系。而就道德與法治學(xué)科教學(xué)而言，能夠?qū)W(xué)生的情感、道德觀念建立具有良好的促進(jìn)作用。因此，在目前的情感教育開展過程中，教師可以借助道德與法治學(xué)科進(jìn)行內(nèi)容的滲透。由此，本文就著重探討在初中道德與法治教學(xué)中如何做到情感教育內(nèi)容滲透，打造高質(zhì)量課堂。

◆關(guān)鍵詞：情感教育;初中;道德與法治;滲透

在21世紀(jì)到來之后，其實(shí)教師可以發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前世界化的教育趨勢就是情感教育，情感教育是認(rèn)知教育的對立面，強(qiáng)調(diào)在教學(xué)過程中，教師不再簡單以基礎(chǔ)的知識或者是智力訓(xùn)練作為目標(biāo)，而是要注重學(xué)生的情感發(fā)展。通過情感教育，不僅能夠促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知的發(fā)展，也能夠進(jìn)一步完善學(xué)生的品德，具有極強(qiáng)的教育價值。但在具體的教育過程中，如何進(jìn)行情感教育是教師需要重點(diǎn)思考的問題，事實(shí)上，道德與法治學(xué)科與情感教育之間的內(nèi)容具有高度關(guān)聯(lián)性，所以教師在學(xué)科教學(xué)中可以進(jìn)行有效地滲透，更好地凸顯情感教育的目標(biāo)。

一、分析在初中道德與法治中滲透情感教育的意義

在初中道德與法治課堂教學(xué)中滲透情感教育對于教學(xué)的發(fā)展是具有明顯意義的。首先，通過情感教育的滲透，能夠進(jìn)一步彰顯道德與法治教學(xué)中的情感因素。如在之前的道德與法治課堂教學(xué)中，可能教師的重點(diǎn)是為了讓學(xué)生能夠了解一些道德思想或者是法律法規(guī)政策。但是在這個過程中，整個課堂仍然是以發(fā)展學(xué)生的認(rèn)知能力為主，對于情感內(nèi)容有一定程度的忽視。因此，在目前的課堂教學(xué)中，如果教師能夠滲入情感內(nèi)容，就能夠讓目前的道德與法治課堂內(nèi)容變得更為飽滿，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中能夠樹立正確的思想理念，在學(xué)習(xí)了道德與法治理念之后，能夠用于指導(dǎo)自己的現(xiàn)實(shí)生活。其次，通過情感教育的滲透，能夠讓目前的教學(xué)更好地符合科學(xué)規(guī)律。如在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師只是為了讓學(xué)生理解知識，才會選擇多樣的教學(xué)手段來引導(dǎo)學(xué)生。但是在這個過程中，教師沒有考慮到學(xué)生的個人情感，所以以學(xué)生在學(xué)習(xí)之后所產(chǎn)生的感受并不深刻，認(rèn)為教學(xué)內(nèi)容過于抽象，脫離實(shí)際。但是在融入情感教育內(nèi)容之后，教師能夠選擇契合學(xué)生學(xué)習(xí)情況的一些教學(xué)手段來進(jìn)行引導(dǎo)，并且借助生動真實(shí)的案例來進(jìn)行分析，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中能夠產(chǎn)生強(qiáng)烈的感悟、感同身受。在這種情形下，不僅能夠幫助學(xué)生更加全面地理解學(xué)科知識，也能夠提升目前的教育質(zhì)量。

二、探討在初中道德與法治教學(xué)中如何有效地完成情感教育內(nèi)容滲透

通過情感教育的滲透，不僅能夠保證道德與法治教學(xué)的順利開展，也能夠讓學(xué)生接觸更為完整的教育，發(fā)展學(xué)生的綜合素質(zhì)。所以在具體的教學(xué)過程中，教師需要努力地探索，思考如何在道德與法治學(xué)科中更好地融入情感教育內(nèi)容，打造高質(zhì)量的課堂。

（一）借助現(xiàn)實(shí)案例分析，有效融入情感教育內(nèi)容

生活本身和教育之間的關(guān)系是非常密切的，很多的教育專家認(rèn)為，生活就是教育，所以在具體的教育過程中，教師不可能讓教育脫離生活。而在目前的道德與法治教學(xué)中，為了進(jìn)一步融入情感教育內(nèi)容，其實(shí)教師就可以從學(xué)生的個人情感出發(fā)，只有學(xué)生對于相關(guān)的學(xué)科內(nèi)容產(chǎn)生情感體驗(yàn)，他們才能夠獲得更為深刻的學(xué)習(xí)感悟。如在講解道德與法治學(xué)科中的內(nèi)容時，如果只是簡單地分析理論，可能學(xué)生對于相關(guān)知識的理解不夠深刻，在這個過程中，教師可以引入具體的例子。例如在教學(xué)“走進(jìn)法治天地”這一部分內(nèi)容時，教師需要引入一些法律知識，并且讓學(xué)生意識到我們必須要做守法的公民。但是對于很多學(xué)生而言，他們在學(xué)習(xí)法律之后，認(rèn)為自己在日常生活中所遇到的都是瑣事，可能與法律沒有太大的關(guān)系。因此，在教學(xué)這部分內(nèi)容時，教師就可以列舉生活中的現(xiàn)實(shí)案例，比如在現(xiàn)代社會快速發(fā)展的背景下，網(wǎng)絡(luò)詐騙越來越普遍，很多騙子都會利用當(dāng)代居民不懂法的心理來實(shí)施網(wǎng)絡(luò)詐騙，對廣大居民的生活造成了非常明顯的負(fù)面影響。因此，在教學(xué)過程中，教師就可以圍繞這一內(nèi)容展開重點(diǎn)分析，如當(dāng)前很多老人對于法律了解不多，甚至是對于網(wǎng)絡(luò)的了解不多，所以他們?nèi)菀资艿秸T騙，出現(xiàn)經(jīng)濟(jì)財(cái)產(chǎn)損失的現(xiàn)象，那么在教學(xué)這部分內(nèi)容的過程中，讓學(xué)生意識到學(xué)習(xí)法律知識是非常必要的。只有學(xué)生在懂法的前提下才能夠更好地去捍衛(wèi)自己的權(quán)益。借助這樣的事例分析引導(dǎo)，能夠充分激發(fā)學(xué)生的個人情感，讓他們以一種更為積極的姿態(tài)去完成相關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，強(qiáng)化對學(xué)生的情感熏陶。

（二）組織多樣教學(xué)活動，提升教育滲透效果

在道德與法治教學(xué)中進(jìn)行情感教育的過程時，教師其實(shí)要考慮的就是情感教育內(nèi)容與道德與法治學(xué)科內(nèi)容之間的相似性，比如情感教育擁有審美性和創(chuàng)造性等多樣特點(diǎn)，主要強(qiáng)調(diào)通過情感教育來滿足學(xué)生的個人興趣，讓學(xué)生能夠以積極的情感態(tài)度去面對學(xué)習(xí)和生活。因此，在道德與法治教學(xué)過程中，為了讓學(xué)生能夠獲得積極愉悅的情感體驗(yàn)，教師可以組織多樣的教學(xué)活動，讓學(xué)生能夠更好地體會課程中所帶來的情感與教育知識。如在教學(xué)“文明與家園”這部分內(nèi)容時，教師可以引入不同的文化內(nèi)容，在具體的教學(xué)中，如果教師只是單純的進(jìn)行講解，那么學(xué)生的學(xué)習(xí)參與感不夠強(qiáng)。所以在教學(xué)這部分內(nèi)容時，教師可以借助教學(xué)視頻的方式，比如教師可以在備課的過程中收集一些與文化相關(guān)的素材以及視頻資源，然后在課堂上直接為學(xué)生進(jìn)行播放，讓學(xué)生在根據(jù)視頻進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程中能夠了解多樣文化的實(shí)際魅力。在這種教學(xué)模式下，能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中產(chǎn)生深刻的感受，內(nèi)心受到更為強(qiáng)烈的熏陶，并且這種方式改變了枯燥的講解方式，能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中的愉悅感更強(qiáng)。

三、結(jié)束語

綜上所述，在道德與法治教學(xué)中進(jìn)行情感內(nèi)容的滲透是很有必要的，通過情感內(nèi)容的滲透能夠讓學(xué)生接受接觸更為完整的教育，在原有的認(rèn)知基礎(chǔ)上能夠獲得更多正向的引導(dǎo)，以此能夠有效保證學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。但在具體的教學(xué)過程中，教師也需要充分地考慮認(rèn)知和情感的關(guān)系，進(jìn)行有效的引導(dǎo)，以保證教學(xué)的順利開展。

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