陳默如

（廣東南華工商職業(yè)學(xué)院）

2020年12月，廣東省發(fā)展改革委、廣東省教育廳、廣東省工業(yè)和信息化廳、廣東省財政廳、廣東省人力資源社會保障廳和廣東省國資委聯(lián)合發(fā)文《廣東省產(chǎn)教融合建設(shè)試點實施方案》，支持廣州、深圳等市試點建設(shè)國家產(chǎn)教融合型城市，組織開展省級產(chǎn)教融合試點。2020年7月，教育部、工業(yè)和信息化部研究制定了《現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院建設(shè)指南（試行）》，要求經(jīng)過四年左右時間，以區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展急需為牽引，面向行業(yè)特色鮮明、與產(chǎn)業(yè)聯(lián)系緊密的高校，重點是應(yīng)用型高校，建設(shè)一批現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院。2019年3月，國家發(fā)展改革委教育部印發(fā)《建設(shè)產(chǎn)教融合型企業(yè)實施辦法（試行）》，鼓勵建設(shè)產(chǎn)教融合型企業(yè)。2018年2月教育部等六部門聯(lián)合印發(fā)了《職業(yè)學(xué)校校企合作促進辦法》，明確了校企合作的15條促進措施。

產(chǎn)教融合，必須是“產(chǎn)”先而“教”后，“產(chǎn)”是完成專業(yè)設(shè)置與產(chǎn)業(yè)需求對接、課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對接、教學(xué)過程與生產(chǎn)過程對接的基礎(chǔ)。[1]產(chǎn)業(yè)學(xué)院作為一種創(chuàng)新的辦學(xué)實踐，將人才培養(yǎng)、教師發(fā)展、實訓(xùn)實踐、學(xué)生創(chuàng)業(yè)、企業(yè)創(chuàng)新有機結(jié)合。高校和地方龍頭企業(yè)合作建立的產(chǎn)業(yè)學(xué)院，可以打破二級學(xué)院以學(xué)科為基礎(chǔ)的專業(yè)群組建邏輯，站在龍頭企業(yè)及生態(tài)企業(yè)群的整體角度，實現(xiàn)產(chǎn)業(yè)鏈條上不同環(huán)節(jié)對應(yīng)崗位所需人才的聯(lián)合培養(yǎng)，從而克服傳統(tǒng)職業(yè)教育培養(yǎng)人才的弊端：技能的單一性和片面性。同時，產(chǎn)業(yè)學(xué)院多實行董事會和理事會領(lǐng)導(dǎo)下的院長負責(zé)制，在人員的聘用和經(jīng)費的使用上具有一定的自主權(quán)，從而能更靈活地調(diào)動資源，推進教學(xué)改革。

一、中興通訊數(shù)字化產(chǎn)業(yè)學(xué)院建設(shè)發(fā)展現(xiàn)狀分析

（一）治理模式

中興通訊數(shù)字化產(chǎn)業(yè)學(xué)院的治理模式為理事會領(lǐng)導(dǎo)下的院長負責(zé)制，實行“一會（理事會）一院（院行政）一辦（常設(shè)辦公室）”三級管理體制。理事會成員由廣東南華工商職業(yè)學(xué)院和中興通訊股份有限公司雙方推薦，設(shè)理事長1人，副理事長4人，理事15人，院長2人，常務(wù)副院長1人，副院長3人，辦公室主任2人，辦公室成員13人，理事會在理事長的領(lǐng)導(dǎo)下開展工作。

中興通訊數(shù)字化產(chǎn)業(yè)學(xué)院理事會的主要職業(yè)包括執(zhí)行廣東南華工商職業(yè)學(xué)院與中興通訊股份有限公司戰(zhàn)略合作的決議，制定產(chǎn)業(yè)學(xué)院理事會章程、實施方案、發(fā)展規(guī)劃；產(chǎn)業(yè)學(xué)院院行政負責(zé)執(zhí)行理事會決策的教學(xué)科研、科技成果轉(zhuǎn)化、隊伍建設(shè)、對外交流與合作和行政管理等日常管理工作，向理事會負責(zé)，接受理事會監(jiān)督；產(chǎn)業(yè)學(xué)院設(shè)常設(shè)辦公室，在中興通訊股份有限公司西麗基地掛牌辦公，負責(zé)具體落實產(chǎn)業(yè)學(xué)院的基本辦公條件和實訓(xùn)環(huán)境、場地；具體組織實施綜合實驗班的工作落地、現(xiàn)代學(xué)徒制招生、學(xué)生實習(xí)實訓(xùn)等工作的開展。雙方遵循“長期合作、優(yōu)勢互補、共創(chuàng)價值、共謀發(fā)展”的合作原則，努力把中興通訊數(shù)字化產(chǎn)業(yè)學(xué)院建設(shè)成珠三角區(qū)域特色鮮明的、示范性產(chǎn)業(yè)學(xué)院。

表1 中興通訊數(shù)字化產(chǎn)業(yè)學(xué)院基本情況

（二）體制機制

在校級驅(qū)動上，簽署《廣東南華工商職業(yè)學(xué)院、廣東省總工會干部學(xué)校、中興通訊股份有限公司戰(zhàn)略合作協(xié)議》，在黨建、培訓(xùn)基地、訂單班、學(xué)歷教育、魯班工坊、產(chǎn)業(yè)學(xué)院、工會、德育導(dǎo)師等方面形成共育共管共享共擔(dān)的深層次合作，打造校企命運共同體；在制度保障上，出臺《廣東南華工商職業(yè)學(xué)院校企合作管理辦法》《廣東南華工商職業(yè)學(xué)院產(chǎn)業(yè)學(xué)院建設(shè)與管理辦法》《廣東南華工商職業(yè)學(xué)院產(chǎn)教深度融合專項促進辦法》和《廣東南華工商職業(yè)學(xué)院外聘教師管理辦法（修訂）》；在溝通機制上，建立產(chǎn)業(yè)學(xué)院信息通報機制、會商互訪機制以及日常工作機制，及時對接產(chǎn)業(yè)學(xué)院各項工作推進，有針對性地開展工作，從整體上整合校企雙方資源，實現(xiàn)共利共贏，建設(shè)成果卓有成效。

（三）辦學(xué)模式

中興通訊數(shù)字化產(chǎn)業(yè)學(xué)院采用混合所有制辦學(xué)模式，由廣東南華工商職業(yè)學(xué)院投入場地、人員等要素，中興通訊股份有限公司投入設(shè)備、資金等要素，共同完成教學(xué)科研任務(wù)，共享研究成果。校企遵循“合作共贏”原則，試圖融合校企不同的文化、體制機制和運行機制，共建產(chǎn)業(yè)學(xué)院，尊重校企合作各方的利益訴求、價值取向和文化北京，順應(yīng)我國職業(yè)教育大趨勢，形成校企合作共生共育系統(tǒng)，增強共同應(yīng)對未來挑戰(zhàn)的能力。

（四）服務(wù)面向

中興通訊數(shù)字化產(chǎn)業(yè)學(xué)院主要服務(wù)于我校移動互聯(lián)應(yīng)用技術(shù)省級高水平專業(yè)群，即移動互聯(lián)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)、軟件技術(shù)專業(yè)、計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)、云計算技術(shù)應(yīng)用專業(yè)和商務(wù)數(shù)據(jù)分析與應(yīng)用專業(yè)。移動互聯(lián)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)面向移動應(yīng)用軟件，培養(yǎng)智能終端的APP開發(fā)人才；軟件技術(shù)專業(yè)主要面向應(yīng)用軟件，培養(yǎng)應(yīng)用軟件系統(tǒng)（含AI應(yīng)用）開發(fā)人才；計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)主要面向基礎(chǔ)運維，培養(yǎng)基礎(chǔ)軟件運維人才；云計算技術(shù)應(yīng)用、商務(wù)數(shù)據(jù)分析與應(yīng)用專業(yè)面向基礎(chǔ)軟件的應(yīng)用，培養(yǎng)云開發(fā)與運維人才和大數(shù)據(jù)處理與分析人才。

二、中興通訊數(shù)字化產(chǎn)業(yè)學(xué)院建設(shè)的基本經(jīng)驗與存在的問題

中興通訊數(shù)字化產(chǎn)業(yè)學(xué)院籌備于2021年1月，歷經(jīng)多次校方中高層領(lǐng)導(dǎo)和企業(yè)高管會談，于2021年4月簽署《廣東南華工商職業(yè)學(xué)院、廣東省總工會干部學(xué)院與中興通訊股份有限公司戰(zhàn)略合作協(xié)議》正式達成校企戰(zhàn)略合作，并于2021年中旬正式成立中興通訊數(shù)字化產(chǎn)業(yè)學(xué)院。產(chǎn)業(yè)學(xué)院聚焦“產(chǎn)、學(xué)、研、用、創(chuàng)、轉(zhuǎn)”，調(diào)整優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)，倒逼人才培養(yǎng)機制依改革，同時托省總工會資源，聘任廣東省勞動模范、深圳市勞動模范、五一勞動獎?wù)芦@得者作為德育導(dǎo)師，將中興通訊大梅沙培訓(xùn)基地作為戰(zhàn)略合作的培訓(xùn)基地。

（一）基本經(jīng)驗

（1）產(chǎn)業(yè)學(xué)院直接設(shè)置在產(chǎn)業(yè)園中，深入企業(yè)一線。區(qū)域產(chǎn)業(yè)與高職院校需求互補的內(nèi)在發(fā)展要求，決定了其外部關(guān)系是交融互聯(lián)的。[2]中興通訊數(shù)字化產(chǎn)業(yè)學(xué)院直接設(shè)置在中興通訊深圳大梅沙基地及南山產(chǎn)業(yè)園區(qū)，打破了院校和企業(yè)的空間界限，做到“你中有我、我中有你”的交融關(guān)系，而這種交融關(guān)系是深化企業(yè)和院校高質(zhì)量合作的重要保障。實訓(xùn)場所設(shè)置為大梅沙內(nèi)環(huán)路的中興通訊大梅沙研發(fā)中心，產(chǎn)業(yè)學(xué)院直接在中興通訊深圳總部設(shè)立辦公室，派人員定期駐點辦公。我校25名學(xué)生通過雙向選擇于2021年9月進入中興通訊頂崗實踐，有10位同學(xué)被評為月度S級員工，比例達40%，遠超中興通訊股份有限公司月度考核S級員工15%的評定。

（2）訂單式人才培養(yǎng)方式，校企聯(lián)合設(shè)計課程。訂單班通過雙向選拔機制，以計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、云計算技術(shù)應(yīng)用、移動互聯(lián)應(yīng)用技術(shù)等專業(yè)為依托選拔25名學(xué)生，采用“2+0.5+0.5”培養(yǎng)模式，即兩年在校理論教學(xué)加半年校企合作培養(yǎng)，再加半年頂崗實習(xí)。其中半年校企合作培養(yǎng)的地點直接設(shè)在深圳中興通訊股份有限公司，實訓(xùn)和課程由校企雙方共同設(shè)計，并根據(jù)人才培養(yǎng)方案進行合理的學(xué)分互換,例如將48課時的《IT新技術(shù)》置換為2課時的《PCBA長期保存與啟用實戰(zhàn)案例》、14課時的《現(xiàn)代電子裝聯(lián)環(huán)境及物料管理》、16課時的《現(xiàn)代電子裝聯(lián)工藝學(xué)》和16課時的《現(xiàn)代電子裝聯(lián)常用工藝裝備》，將過程性考核和學(xué)分考試相結(jié)合。同時，針對訂單班學(xué)生定制畢業(yè)設(shè)計實施方案，要求畢業(yè)設(shè)計選題應(yīng)緊扣中興通訊的崗位內(nèi)容，面向工程實踐和社會實踐，盡可能結(jié)合生產(chǎn)過程中的需求和難題進行設(shè)計，同時，訂單班采用校企聯(lián)合培養(yǎng)方式，實行“聯(lián)合導(dǎo)師制”，學(xué)生在整個畢業(yè)設(shè)計階段可以與不同方向、不同類型、不同領(lǐng)域的多個導(dǎo)師進行交流。

表2 信息技術(shù)、通訊領(lǐng)域相關(guān)1+X證書課證融通情況表

（3）圍繞中興通訊產(chǎn)業(yè)需求，申報1+X職業(yè)技能等級證書。2021年5月，廣東南華工商職業(yè)學(xué)院成功獲批22項省級1+X證書試點，其中與信息技術(shù)、通訊領(lǐng)域相關(guān)的獲批證書包括：數(shù)字化網(wǎng)絡(luò)管理與應(yīng)用(中級)、大數(shù)據(jù)應(yīng)用開發(fā)（Python）(初級)、Java Web應(yīng)用開發(fā)(中級)、數(shù)字營銷技術(shù)應(yīng)用(中級)、云計算開發(fā)與運維(中級)、Web前端開發(fā)(初級、中級)、網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)建設(shè)與運維(中級)，合計培訓(xùn)學(xué)生530人。其中，中興通訊股份有限公司作為培訓(xùn)評價組織推出的數(shù)字化網(wǎng)絡(luò)管理與應(yīng)用職業(yè)技能證書，學(xué)校組織50名學(xué)生參加考試，獲取證書人數(shù)43人，通過率達86%。

（4）探索國際化合作，初步建立海外魯班工坊。2021年11月，廣東南華工商職業(yè)學(xué)院攜手中興通訊股份有限公司共建現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)人才海外培訓(xùn)基地（印度尼西亞），并隆重舉行“云”揭牌，并計劃從2022年開始，探索中興國際班建設(shè)并利用勞模工匠平臺資源為印尼產(chǎn)業(yè)工人提供技能及文化等方面的培訓(xùn)。學(xué)校借助中興通訊海外子公司及辦事處遍布全球的優(yōu)勢，結(jié)合中興通訊現(xiàn)有海外當(dāng)?shù)丶夹g(shù)工程師培養(yǎng)體系，立足大國工匠培養(yǎng)的辦學(xué)宗旨，探索海外職業(yè)教育中心的高質(zhì)量運作，共同為現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)人才的國際化培養(yǎng)作出貢獻。

（5）積極申報現(xiàn)代學(xué)徒制，提升企業(yè)一線員工學(xué)歷水平。經(jīng)學(xué)校和企業(yè)多次調(diào)研摸底，本著合作共贏、職責(zé)共擔(dān)原則，2021年7月成功申報現(xiàn)代物流管理專業(yè)和計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)兩項省級現(xiàn)代學(xué)徒制試點，采用先招工后招生模式，保障企業(yè)員工與學(xué)校學(xué)生雙重身份、校企雙主題育人。其中，現(xiàn)代物流管理專業(yè)招生規(guī)模45人，計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)招生規(guī)模77人，采用校企雙導(dǎo)師制，學(xué)院在不脫離工作崗位的前提下采取線上線下混合學(xué)習(xí)等方式完成學(xué)業(yè)，校企雙方共同制訂人才培養(yǎng)方案，共同開發(fā)教材，共同組織課堂教學(xué)與崗位技能培訓(xùn)，共同做好校企雙導(dǎo)師團隊的建設(shè)與管理。

（二）存在問題

（1）廣東南華工商職業(yè)學(xué)院的人才培養(yǎng)方向與中興通訊股份有限公司人才需求存在一定差異。目前訂單班學(xué)生主要來自計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、云計算技術(shù)應(yīng)用、移動互聯(lián)應(yīng)用技術(shù)移動互聯(lián)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)，這些專業(yè)主要面向智能終端APP開發(fā)、應(yīng)用軟件系統(tǒng)（含AI應(yīng)用）開發(fā)、基礎(chǔ)軟件運維與應(yīng)用、云開發(fā)與運維、大數(shù)據(jù)處理與分析等第三產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域，但中興通訊股份有限公司目前的人才需求主要集中在信息通訊技術(shù)領(lǐng)域、現(xiàn)代電子制造技術(shù)領(lǐng)域和供應(yīng)鏈領(lǐng)域的技術(shù)工人。學(xué)校目前設(shè)置的專業(yè)均為信息技術(shù)類專業(yè)，企業(yè)主業(yè)方向為通信方向，導(dǎo)致學(xué)校人才培養(yǎng)目標(biāo)與企業(yè)的實際需求產(chǎn)生了一定的偏差，學(xué)生的興趣也不是特別濃厚。

（2）中興通訊數(shù)字化產(chǎn)業(yè)學(xué)院合作領(lǐng)域有待深化。目前，產(chǎn)業(yè)學(xué)院的建設(shè)主要圍繞著1+X證書、訂單班、現(xiàn)代學(xué)徒制等開展，并在人培中設(shè)置企業(yè)課程和學(xué)校課程的學(xué)分轉(zhuǎn)換，但目前專任教師和企業(yè)資深技術(shù)人員的參與度不夠，合作主要依靠產(chǎn)業(yè)學(xué)院工作人員、企業(yè)高管和人力資源管理部門等推進，精力也主要放在解決前期訂單班和現(xiàn)代學(xué)徒制落地過程中的各種問題，在校企課程合作開發(fā)、共同組織課堂教學(xué)與崗位技能培訓(xùn)、共同做好校企雙導(dǎo)師團隊的建設(shè)與管理這幾方面仍存在較大的提升空間。

（3）對訂單班學(xué)生的校企雙重管理存在一定問題。問題主要來源于學(xué)校對學(xué)生的實習(xí)管理和企業(yè)對員工的工作管理屬于兩種體系，學(xué)校對實習(xí)學(xué)生的管理主要依據(jù)教育部門相關(guān)管理辦法，但企業(yè)對員工的管理主要依據(jù)勞動法。訂單班學(xué)生存在“學(xué)生”和“實習(xí)員工”兩種身份，這兩種身份帶來了管理上的矛盾，主要體現(xiàn)在學(xué)生對加班和輪崗工作的不適應(yīng)。

三、中興通訊數(shù)字化產(chǎn)業(yè)學(xué)院建設(shè)的建議

（1）緊密對接行業(yè)龍頭企業(yè)和上下游生態(tài)企業(yè)的需求，擴大產(chǎn)業(yè)學(xué)院學(xué)生生源和服務(wù)面向。針對目前專業(yè)設(shè)置與企業(yè)主業(yè)存在偏差的問題，建議學(xué)校方面修改人才培養(yǎng)方案，開設(shè)與企業(yè)主業(yè)相關(guān)的物聯(lián)網(wǎng)和工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)等課程，避免現(xiàn)有學(xué)生專業(yè)轉(zhuǎn)向過大，同時引進專業(yè)骨干教師和后備領(lǐng)軍人的培養(yǎng)，特別是引進通信類人才，給予實訓(xùn)室建設(shè)資金方面的支持。至于企業(yè)方面，中興通訊股份有限公司作為中國最大的通信設(shè)備上市公司，在全球擁有大量生態(tài)合作伙伴，上下游企業(yè)覆蓋供應(yīng)鏈、營銷、零售、品牌、運營、研發(fā)等多個領(lǐng)域。但目前中興通訊數(shù)字化產(chǎn)業(yè)學(xué)院主要是面向信息工程與商務(wù)管理學(xué)院的信息技術(shù)系，所提供的實習(xí)崗位也局限在工程技術(shù)電子裝聯(lián)崗位和供應(yīng)鏈崗位，建議中興通訊參與專業(yè)調(diào)整和課程設(shè)置方面的調(diào)研論證，引入生態(tài)企業(yè)資源，支持產(chǎn)業(yè)學(xué)院打破二級學(xué)院和專業(yè)的壁壘，面向?qū)W校所有二級學(xué)院宣傳，擴大學(xué)生基數(shù)，例如信息工程與商務(wù)管理學(xué)院的市場營銷專業(yè)、外語外貿(mào)學(xué)院的物流管理專業(yè)以及應(yīng)用法學(xué)與公共事業(yè)學(xué)院的人力資源管理專業(yè)都可以納入產(chǎn)業(yè)學(xué)院的生源范圍，從而將廣東南華工商職業(yè)學(xué)院的人才培養(yǎng)服務(wù)面向擴大至中興通訊及上下游企業(yè)整個生態(tài)圈，更好地為中興通訊產(chǎn)業(yè)鏈上的所有企業(yè)服務(wù)。

（2）優(yōu)化校企合作育人培養(yǎng)模式，進一步拓寬合作領(lǐng)域。針對訂單班目前存在的雙重管理問題，建議將原有兩年在校理論教學(xué)加半年校企合作培養(yǎng)再加半年頂崗實習(xí)的“2+0.5+0.5”模式調(diào)整為“2+0.25+0.25+0.5”的模式，即兩年在校理論教學(xué)加一季度校企合作育人（培養(yǎng)地點為學(xué)校）再加一季度校企合作育人（培養(yǎng)地點為企業(yè)）再加半年頂崗實習(xí)。讓企業(yè)在大三上學(xué)期來校教學(xué)企業(yè)課程，提前介入學(xué)生培養(yǎng)，從而提高訂單班學(xué)生對企業(yè)的忠誠度。同時，繼續(xù)引進企業(yè)高層次人才，打造大師工作室和高技能兼職教師。校企雙方通過共同參與教材編制和課程建設(shè)，開展工作手冊式、活頁式等新型教材的編著以及打造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務(wù)平臺，共同指導(dǎo)學(xué)生進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目競賽等形式，不斷擴寬合作領(lǐng)域，加強合作深度。