劉燁煒

摘 ? 要 ?小學(xué)低年級(jí)形成的運(yùn)動(dòng)技能對(duì)學(xué)生一生的成長(zhǎng)都至關(guān)重要。許多孩子進(jìn)入小學(xué)初期未能達(dá)到基本動(dòng)作技能發(fā)展的正常水平，出現(xiàn)跑步動(dòng)作不協(xié)調(diào)、投擲動(dòng)作不會(huì)發(fā)力等問(wèn)題。本文探究了創(chuàng)新體育游戲在小學(xué)初期的意義，實(shí)現(xiàn)小幼順利銜接，以發(fā)展低年級(jí)小學(xué)生的體育習(xí)慣和健康品德。

關(guān)鍵詞 ?小學(xué)體育興趣化 ?創(chuàng)新體育游戲 ?小幼銜接

上海多措并舉推進(jìn)“小學(xué)體育興趣化、初中體育多樣化、高中專(zhuān)項(xiàng)化”課程改革以來(lái)，全上海市中小學(xué)都在積極落實(shí)和實(shí)踐。小學(xué)的體育興趣化自開(kāi)始提出至今，各區(qū)呈現(xiàn)了豐富多彩的興趣化課程。根據(jù)近兩年的研究表明，游戲化的體能練習(xí)在體育課中更受學(xué)生喜愛(ài)，對(duì)提高學(xué)生體質(zhì)健康有很大的影響。在新的教育環(huán)境下，選用創(chuàng)新體育游戲?qū)W(xué)生身心發(fā)展有促進(jìn)作用，并能較為平緩地度過(guò)小幼銜接階段。

一、核心概念的界定

（一）小學(xué)體育興趣化

2018年7月，上海市教育委員會(huì)發(fā)布36號(hào)文件《上海市小學(xué)體育興趣化、初中體育多樣化課程改革指導(dǎo)意見(jiàn)（試行）》，明確指出了小學(xué)體育興趣化的發(fā)展方向，要求小學(xué)階段的體育課程應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生基本的體育素養(yǎng)、激發(fā)學(xué)生廣泛的體育與健身興趣、引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)體育、樂(lè)于參加體育活動(dòng)，以提高學(xué)生身體活動(dòng)能力和基本運(yùn)動(dòng)技能、養(yǎng)成日常生活中良好的體育鍛煉習(xí)慣、促進(jìn)學(xué)生體質(zhì)健康為目的。

（二）創(chuàng)新體育游戲

創(chuàng)新體育游戲是游戲的一個(gè)分支。創(chuàng)新體育游戲的基本手段是身體練習(xí)，目的是促進(jìn)人的身心全面發(fā)展。教師在創(chuàng)編體育游戲時(shí)不僅要從學(xué)生的興趣出發(fā)，還要兼顧體力活動(dòng)和智力活動(dòng)，最后形成鮮明教育意義的游戲活動(dòng)。在體育教學(xué)中的運(yùn)用中，創(chuàng)新體育游戲可以使體育課堂具有游戲的娛樂(lè)性，兼顧體育學(xué)練的科學(xué)性以及教育的普適性。

作為體育教學(xué)與訓(xùn)練的重要內(nèi)容，創(chuàng)新體育游戲可以全面增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)、發(fā)展學(xué)生體育活動(dòng)能力、培養(yǎng)體育的習(xí)慣并且掌握相關(guān)的必備知識(shí)技能。同時(shí)，在體育游戲中，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)毅的品質(zhì)、團(tuán)結(jié)互助的精神和遵守秩序規(guī)則的習(xí)慣，讓每個(gè)孩子變得勇敢、頑強(qiáng)、機(jī)智、果斷，極具德育功能。

（三）小幼銜接

幼小銜接是幼兒園教育與小學(xué)教育的銜接，能否實(shí)現(xiàn)幼小順利銜接對(duì)幼兒極其重要。在21世紀(jì)初《強(qiáng)勢(shì)開(kāi)端：幼兒教育保育》提出成功早期教育八項(xiàng)要素的基礎(chǔ)上提出了《強(qiáng)勢(shì)開(kāi)端2：幼兒教育保育》，從十個(gè)方面為政府制定早期教育保育政策提出建議;2011年以高質(zhì)量早期教育保育為抓手發(fā)布了《強(qiáng)勢(shì)開(kāi)端3：幼兒教育保育的質(zhì)量工具箱》;2015年則又強(qiáng)調(diào)于幼兒教育保育質(zhì)量的監(jiān)控，發(fā)布了《強(qiáng)勢(shì)開(kāi)端4：幼兒教育保育質(zhì)量監(jiān)控》。然而，越來(lái)越多的研究表明，對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)，從幼兒教育的最后階段到小學(xué)教育階段的過(guò)渡是他們?nèi)松兴?jīng)歷的第一次巨大變化。如果幼兒教育和小學(xué)教育之間的過(guò)渡沒(méi)有充分準(zhǔn)備，或者小學(xué)教育沒(méi)有保證質(zhì)量的連續(xù)性，那么幼兒教育階段所獲得的益處則會(huì)在小學(xué)第一年逐漸消失。由此可見(jiàn)，成功的過(guò)渡不僅能夠保留幼兒原有的能力，還能充分發(fā)揮他們的潛力。

為了可以更好地解決幼小銜接問(wèn)題，上海的很多學(xué)校對(duì)小學(xué)一年級(jí)新生也設(shè)立了“學(xué)習(xí)準(zhǔn)備期”，幫助學(xué)生們?cè)谶@段時(shí)間平緩過(guò)渡。

二、選題的意義和研究?jī)r(jià)值

（一）選題意義

小學(xué)低年級(jí)形成的運(yùn)動(dòng)技能對(duì)學(xué)生一生的成長(zhǎng)都至關(guān)重要。許多孩子進(jìn)入小學(xué)初期未能達(dá)到基本動(dòng)作技能發(fā)展的正常水平，出現(xiàn)跑步動(dòng)作不協(xié)調(diào)、投擲動(dòng)作不會(huì)發(fā)力等問(wèn)題。小幼銜接指小學(xué)階段與幼兒園教育的銜接，能不能進(jìn)行順利銜接小幼階段對(duì)低年級(jí)小學(xué)生的身心發(fā)展與成長(zhǎng)極其重要。調(diào)查顯示，在小幼銜接階段的很多學(xué)生在遇到組織與管理方式不同、教學(xué)形式差異、課長(zhǎng)變化、作息更改、人際關(guān)系陌生等方面的情況時(shí)，出現(xiàn)了脫節(jié)、不適應(yīng)、甚至是陡坡效應(yīng)。

上海多措并舉推進(jìn)“小學(xué)體育興趣化、初中體育多樣化、高中專(zhuān)項(xiàng)化”課程改革以來(lái)，全上海中小學(xué)都在積極落實(shí)和實(shí)踐。小學(xué)的體育興趣化自開(kāi)始提出至今，各區(qū)呈現(xiàn)了豐富多彩的興趣化課程。根據(jù)近兩年的研究表明，游戲化的體能練習(xí)在體育課中更受學(xué)生喜愛(ài)，對(duì)提高學(xué)生體質(zhì)健康有很大的影響。在新的教育環(huán)境下，選用創(chuàng)新體育游戲，對(duì)學(xué)生身心發(fā)展有促進(jìn)作用，并能較為平緩度過(guò)小幼銜接階段。

（二）現(xiàn)狀分析

在目前我國(guó)已對(duì)各種體育游戲活動(dòng)進(jìn)行比較廣泛、深入細(xì)致的比較研究，許多著名專(zhuān)家已對(duì)有關(guān)體育游戲方面的一些理論觀點(diǎn)和工作實(shí)踐方面進(jìn)行做了大量研究。體育游戲課在低年級(jí)小學(xué)體育課教學(xué)活動(dòng)中都具有其十分廣泛重要獨(dú)特的重要意義，本文論述分析了幾種體育游戲課程在幼兒園體育游戲教學(xué)環(huán)節(jié)中得到的最具體有效運(yùn)用。在體育游戲項(xiàng)目的教學(xué)選擇上要力求與實(shí)際教學(xué)內(nèi)容保持緊密有機(jī)聯(lián)系，要能符合幼兒低年級(jí)小學(xué)生的發(fā)展心理需要和發(fā)育生理特點(diǎn)，并且強(qiáng)調(diào)要能夠結(jié)合課堂教學(xué)實(shí)際，方便老師教學(xué)，重視組織教法。

隨著我國(guó)學(xué)校體育課堂教學(xué)的不斷研究和方法多樣化，創(chuàng)新體育游戲這一深受學(xué)生喜愛(ài)，其兼具健身效果和應(yīng)用推廣性，越來(lái)越受老師們重用，越來(lái)越多的體育創(chuàng)新游戲被廣泛運(yùn)用到體育課堂教學(xué)。創(chuàng)新體育游戲的基本手段是身體練習(xí)，目的是促進(jìn)人的身心全面發(fā)展，是一種增強(qiáng)體質(zhì)，娛樂(lè)身心，陶冶性情為目的的現(xiàn)代游戲方法。體育創(chuàng)新游戲可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)興趣，有益于學(xué)生身體技能和體育習(xí)慣的發(fā)展，可以提高體育課堂的學(xué)成度和實(shí)用性。

十九大報(bào)告中指出，要努力讓每個(gè)孩子享有公平而有質(zhì)量的教育。至2020年我國(guó)學(xué)前教育毛入學(xué)率將達(dá)到85%，基本達(dá)成對(duì)幼兒學(xué)前教育的覆蓋，做到小學(xué)低年級(jí)學(xué)生教育的廣度，將向“有質(zhì)量”的深度邁進(jìn)。“有質(zhì)量”發(fā)展意味著促進(jìn)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的全面發(fā)展、全過(guò)程發(fā)展。幼兒體育作為幼兒發(fā)展的本源之一，是學(xué)前教育發(fā)展的基石和挖掘深度教育質(zhì)量的關(guān)鍵。

三、創(chuàng)新體育游戲在小幼銜接階段的重要功能

小幼銜接作為學(xué)生踏入九年義務(wù)教育的第一個(gè)階段，相關(guān)研究確實(shí)非常少。近幾年，在國(guó)家的重視和政策的推動(dòng)下，體育教學(xué)遇到了前所未有的發(fā)展機(jī)遇。完善并研究小學(xué)體育教育興趣化，對(duì)創(chuàng)新體育游戲?qū)π∮足暯拥闹匾苑浅Ｖ匾?，其有助于全面推?dòng)體育理論體系的研究，從而使低年級(jí)小學(xué)生體育課堂教學(xué)的實(shí)踐得以更好開(kāi)展。

（一）創(chuàng)新體育游戲的多維功能

開(kāi)展體育游戲的創(chuàng)新是新時(shí)代具有需求度和趣味性的課堂教學(xué)手段。換言之，創(chuàng)新體育游戲是以身體運(yùn)動(dòng)或體育技能為依托的且兼具著趣味性和競(jìng)爭(zhēng)性的教學(xué)手段。創(chuàng)新的體育游戲必定和本課的體育技能相結(jié)合，發(fā)展學(xué)生的身體素質(zhì)和運(yùn)動(dòng)興趣。所以，創(chuàng)新體育游戲的基礎(chǔ)功能是發(fā)展學(xué)生身心健康，這也是創(chuàng)新體育游戲和其他游戲的關(guān)鍵區(qū)別點(diǎn)。創(chuàng)新體育游戲可以是體育教學(xué)活動(dòng)的重要教學(xué)手段的組成部分，在小學(xué)體育課堂中貫穿;也可以運(yùn)用在體育競(jìng)賽和差異化教學(xué)中;趣味性也是低年級(jí)小學(xué)生喜歡創(chuàng)新體育游戲的關(guān)鍵，幫助學(xué)生們可以身心愉悅地度過(guò)小幼銜接。在“小學(xué)體育興趣化”新時(shí)代大背景下，設(shè)計(jì)創(chuàng)新體育游戲從小學(xué)生的成長(zhǎng)規(guī)律出發(fā)，符合其認(rèn)知特點(diǎn)，從而促使學(xué)生通過(guò)活動(dòng)愛(ài)上運(yùn)動(dòng)并掌握技能，在發(fā)展學(xué)生的身體素質(zhì)的同時(shí)激發(fā)樂(lè)趣，培養(yǎng)終身的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，促使學(xué)生將課內(nèi)所學(xué)延伸至課外，發(fā)展終身健康。

（二）創(chuàng)新體育游戲的社會(huì)適應(yīng)功能

在低年級(jí)小學(xué)生的體育課堂上，教師可以在創(chuàng)新體育游戲時(shí)考慮導(dǎo)入更多的情景，并給學(xué)生進(jìn)行角色設(shè)定。在游戲過(guò)程中，合理的角色認(rèn)同感會(huì)幫助學(xué)生更多投入在動(dòng)作練習(xí)中，如融入愛(ài)國(guó)主義教育，利用戰(zhàn)士們的頑強(qiáng)拼搏和為國(guó)家奉獻(xiàn)的精神來(lái)鼓舞學(xué)生的協(xié)作精神;結(jié)合疫情環(huán)境，烘托醫(yī)務(wù)人員救死扶傷的高尚品格，以此促進(jìn)本課的練習(xí)激情。剛進(jìn)入小學(xué)的低年級(jí)學(xué)生不僅會(huì)在這類(lèi)創(chuàng)新體育游戲中獲得良好的體驗(yàn)，增強(qiáng)身體素質(zhì)和運(yùn)動(dòng)技能，也會(huì)對(duì)換位思考有更深理解，內(nèi)化成良好的精神品質(zhì)。創(chuàng)新體育游戲促進(jìn)身心共同發(fā)展的過(guò)程是非常有意義的。

（三）創(chuàng)新體育游戲的教育功能

小學(xué)階段的低年級(jí)學(xué)生仍處啟蒙階段。因此小幼銜接的體育課堂中的創(chuàng)新體育游戲也應(yīng)該將設(shè)計(jì)重點(diǎn)放在對(duì)學(xué)生規(guī)則意識(shí)的培養(yǎng)上。學(xué)生一開(kāi)始很難僅憑教師的口令了解活動(dòng)的方法和規(guī)則，但是有針對(duì)性地訓(xùn)練會(huì)提高學(xué)生專(zhuān)注度，確保運(yùn)動(dòng)過(guò)程的安全。這里需要注意，如果講解不能符合學(xué)齡特點(diǎn)，也會(huì)導(dǎo)致學(xué)生反感游戲。創(chuàng)新體育游戲可以用形式多樣的方式，輔以情景導(dǎo)入和角色扮演等教學(xué)手段，以為培養(yǎng)低年級(jí)學(xué)生的規(guī)則意識(shí)起到積極作用。

四、創(chuàng)新體育游戲?qū)嵤┳⒁馐马?xiàng)

（一）在課堂上營(yíng)造好和諧的氛圍

為了力求讓創(chuàng)新的體育游戲活動(dòng)形式展現(xiàn)出更多的豐富活潑和輕松靈活，充分地滿足于小幼銜接教育階段小學(xué)生游戲的基本需要，我們也應(yīng)盡量保持其原有體育游戲風(fēng)格特征，并在此基礎(chǔ)上結(jié)合本學(xué)齡兒童自身特點(diǎn)，通過(guò)對(duì)傳統(tǒng)體育游戲的收集和整理，進(jìn)行新一輪的改編和創(chuàng)新。在整合和實(shí)施過(guò)程中要營(yíng)造好和諧的氛圍，培養(yǎng)具有身體素養(yǎng)、兼具社會(huì)性的全面發(fā)展的學(xué)生。在小幼銜接階段的低年級(jí)課堂上可以設(shè)計(jì)具有引人入勝的情節(jié)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)練積極性，調(diào)整最佳狀態(tài)進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。創(chuàng)新體育游戲的運(yùn)動(dòng)讓學(xué)生在玩中學(xué)，樂(lè)中學(xué)，實(shí)現(xiàn)知識(shí)性及趣味性的統(tǒng)一，如此在保證了課堂順利進(jìn)行的同時(shí)還創(chuàng)造了良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，達(dá)到教學(xué)目的。

（二）在教學(xué)中，注重情感的教育

創(chuàng)新體育游戲的教學(xué)場(chǎng)景，也可以看作營(yíng)造情緒場(chǎng)景。教師的這節(jié)課成功與否，很大程度看創(chuàng)新體育游戲中對(duì)學(xué)練好奇心和積極性的把控程度。在課堂教學(xué)中，應(yīng)該特別關(guān)注小幼銜接階段的學(xué)生的情感，根據(jù)其特點(diǎn)進(jìn)行不斷改進(jìn)達(dá)到教學(xué)成效，給予適時(shí)地積極性地引導(dǎo)，讓學(xué)生逐漸形成積極樂(lè)觀的心態(tài)，養(yǎng)成熱愛(ài)運(yùn)動(dòng)的品質(zhì)，習(xí)慣認(rèn)真對(duì)待每天的體育鍛煉。

五、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在小幼銜接階段的低年級(jí)小學(xué)生的體育教學(xué)中，創(chuàng)新體育游戲?qū)?shí)現(xiàn)“小學(xué)體育興趣化”具有積極的促進(jìn)作用。在現(xiàn)代小學(xué)體育課堂改革里，為了有效增強(qiáng)體育學(xué)生整體的素質(zhì)，養(yǎng)成終身體育鍛煉的行為習(xí)慣，培養(yǎng)健康良好體育的學(xué)生精神品質(zhì)，需要教育者在系統(tǒng)研究科學(xué)教材教法改革的成果基礎(chǔ)上，積極營(yíng)造體現(xiàn)出科學(xué)和諧理念的校園氛圍，培養(yǎng)廣大學(xué)生積極向上的良好學(xué)習(xí)活動(dòng)興趣，以活動(dòng)興趣激發(fā)為學(xué)習(xí)基點(diǎn)，激發(fā)每位學(xué)生個(gè)體的內(nèi)在潛能，以最終促進(jìn)我國(guó)小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量得以全面提升。

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