廖寧燕

當(dāng)下，隔代教育在我國(guó)已成為非常普遍的社會(huì)現(xiàn)象。隨著我國(guó)老年人口逐年增多，讓爺爺奶奶參與到照管孩子的大軍中來(lái)，也能夠達(dá)到一種資源的有效利用。而且從老年人的角度來(lái)分析，老人退休后，享受祖孫相伴的天倫之樂(lè)，還能讓他們的精神生活更加豐富多彩，心情更加愉悅。

老年人沒(méi)有工作壓力，再加上隔輩親，對(duì)孩子傾注了真實(shí)豐富的感情，對(duì)孩子進(jìn)行的教育督導(dǎo)也比父母更具有耐心。另外，老年人自身還有一種童心，在心態(tài)上比年輕父母要平和得多，很容易與孫子孫女建立融洽的感情，為教育孩子創(chuàng)造了良好的感情基礎(chǔ)，對(duì)祖孫兩輩身心健康都有很大的好處。老年人能夠從日常生活中的一些小細(xì)節(jié)上去觀察、了解孩子的各方面特點(diǎn)和動(dòng)向，并加以鼓勵(lì)和引導(dǎo)，對(duì)孩子的一些小毛病、小缺點(diǎn)，也能及時(shí)發(fā)現(xiàn)并糾正。

第一課：引導(dǎo)孩子自己動(dòng)手

有一些老年人“心太軟”，對(duì)孩子的一切大包大攬，進(jìn)行“一條龍”“全方位”“系列化”的服務(wù)。孩子衣來(lái)伸手飯來(lái)張口，如同溫室中的花朵。因此，如何培養(yǎng)孩子的獨(dú)立人格，應(yīng)成為家長(zhǎng)特別是爺爺奶奶重要的必修課。

爺爺奶奶如果想鍛煉孩子自己動(dòng)手解決問(wèn)題的能力，就應(yīng)該多讓孩子“自己來(lái)”，讓他們自己面對(duì)各種問(wèn)題，在不斷磨煉中學(xué)會(huì)解決問(wèn)題的方法。

首先要引導(dǎo)孩子“自己來(lái)”。小孩子很會(huì)看大人的眼色，特別是和爺爺奶奶在一起的時(shí)候動(dòng)不動(dòng)就和爺爺奶奶耍賴(lài)，大人一心軟，就屈服于孩子的要求，為孩子代勞了。對(duì)于孩子能自己做的事，爺爺奶奶要給孩子適當(dāng)?shù)墓膭?lì)，比如說(shuō)“奶奶相信你能做好。”“這點(diǎn)小事難不倒你這個(gè)男子漢”等等，讓孩子不自覺(jué)地受到刺激，積極地去獨(dú)立完成。

對(duì)于那些孩子無(wú)意識(shí)要去做的事情，爺爺奶奶可以適當(dāng)啟發(fā)，比如早上起床的時(shí)候，可以跟孩子說(shuō)“隔壁的妞妞都會(huì)疊被子了，你會(huì)嗎？要不咱們?cè)囋嚕俊边@樣孩子就會(huì)很愉悅地接受自己動(dòng)手的建議，并逐步形成一系列的好習(xí)慣。

如果孩子想自己動(dòng)手，老年人沒(méi)必要總是太操心。就算是看到孩子做得不對(duì)或是丟了什么東西也可以先不管，放手讓孩子去做。這樣的做法就是為了給孩子一個(gè)機(jī)會(huì)，讓他在自己動(dòng)手嘗試中獲得經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，以便更好地解決問(wèn)題。這種經(jīng)驗(yàn)對(duì)孩子來(lái)說(shuō)可能是成功的，也可能是失敗的，但不管成功還是失敗，它們都會(huì)在孩子今后的生活中起重要的作用。

另外，爺爺奶奶要尊重孩子的各種正當(dāng)需求，尊重他們的興趣和愛(ài)好，鼓勵(lì)孩子用自己的方式表達(dá)內(nèi)心的看法。遇事多跟孩子商量，多聽(tīng)他們的意見(jiàn)，允許孩子自己做選擇和決定。放手讓孩子接觸社會(huì)生活，讓他們?cè)谏鐣?huì)生活中經(jīng)受各種各樣的磨煉，提高社會(huì)適應(yīng)能力。

第二課：引導(dǎo)孩子獨(dú)立思考

孩子的思考能力越強(qiáng)，求知欲望也就越強(qiáng)，終身學(xué)習(xí)的能力就越強(qiáng)，創(chuàng)造力就越突出。只有具備獨(dú)立思考的能力，孩子才能與時(shí)俱進(jìn)，更好地適應(yīng)社會(huì)。

爺爺奶奶可以巧妙地提出觀點(diǎn)，激發(fā)孩子的興趣，讓孩子據(jù)理力爭(zhēng)，用這樣的方法幫助孩子形成自己的看法，強(qiáng)化邏輯，懂得如何真正地、自信地發(fā)問(wèn)。老人可以啟發(fā)孩子在友好的氣氛中闡明他的想法，找出足夠的理由來(lái)反駁。但需要注意的是，要保證孩子是據(jù)理力爭(zhēng)而不是毫無(wú)緣由地吵鬧，這樣才能合理順利地培養(yǎng)孩子獨(dú)立思考的好習(xí)慣，讓孩子形成正確的思維習(xí)慣。讓孩子養(yǎng)成“如果……”的思考習(xí)慣，時(shí)間長(zhǎng)了，他就會(huì)在同一時(shí)刻考慮幾種不同的選擇。當(dāng)孩子沖動(dòng)地建議一項(xiàng)不太合適的舉動(dòng)時(shí)，爺爺奶奶要制止他，讓他認(rèn)真考慮一下如果那么做會(huì)發(fā)生什么，請(qǐng)孩子自己找出原因，為什么那樣做不合適。久而久之，當(dāng)家人不在身邊或是周?chē)鷽](méi)有人幫忙的時(shí)候，孩子就會(huì)三思而后行，不再莽撞行事。

第三課：引導(dǎo)孩子照顧別人

爺爺奶奶可以適當(dāng)?shù)刈尯⒆觼?lái)照顧自己。當(dāng)關(guān)心和被關(guān)心的位置顛倒了以后，兩者的關(guān)系就會(huì)立刻發(fā)生質(zhì)的變化。從讓爺爺奶奶關(guān)心孩子，演變成孩子關(guān)心爺爺奶奶，孩子有了關(guān)心照顧的對(duì)象，身上擔(dān)負(fù)了責(zé)任，自然就會(huì)有明顯的進(jìn)步。

家里有老人是教育孩子的最好機(jī)會(huì)。不要把孩子交給老人，而是讓孩子關(guān)心老人，讓他們來(lái)照顧老人。通過(guò)讓孩子照顧老人，還可以讓孩子設(shè)身處地地體會(huì)到爺爺奶奶照顧自己時(shí)的艱辛，對(duì)爺爺奶奶增添更多的關(guān)心和感激，祖孫之間的關(guān)系也會(huì)更融洽。這些照顧也是對(duì)孩子自身能力一個(gè)很好的鍛煉。

孩子在照顧老人的過(guò)程中，能夠?qū)W會(huì)堅(jiān)強(qiáng)，克服軟弱的壞習(xí)慣;當(dāng)好多孩子還享受著衣來(lái)伸手、飯來(lái)張口的特殊待遇的時(shí)候，這樣的孩子往往已經(jīng)開(kāi)始自己洗衣服做飯了;當(dāng)不計(jì)其數(shù)的家長(zhǎng)守在學(xué)校門(mén)口等候嬌滴滴的孩子放學(xué)的時(shí)候，這樣的孩子一個(gè)人上下學(xué)回家已經(jīng)成了家常便飯。

爺爺奶奶自己可以引導(dǎo)孩子來(lái)照顧自己，比如在家里做家務(wù)的時(shí)候有意識(shí)讓孩子給自己幫忙，遞衣架、買(mǎi)東西、攙扶老人等等都是很有效的方法，即使?fàn)敔斈棠套约和耆茏龅氖?，也可以交付給孩子，并告訴孩子“爺爺奶奶年紀(jì)大了，這些事做不了，你長(zhǎng)大了，肯定會(huì)做得很出色的”等等，通過(guò)這樣的暗示，讓孩子感受到自己肩上沉重和不可推卸的責(zé)任。

在讓孩子照顧老人的時(shí)候，爺爺奶奶要給予恰當(dāng)?shù)目洫?jiǎng)和贊揚(yáng)，如果長(zhǎng)時(shí)間讓孩子來(lái)照顧自己，卻不給孩子一點(diǎn)鼓勵(lì)、認(rèn)可和夸獎(jiǎng)，孩子就會(huì)覺(jué)得自己委屈，認(rèn)為自己在家庭中的地位無(wú)足輕重，從而產(chǎn)生自卑和自閉心理。爺爺奶奶要在孩子照顧自己的時(shí)候認(rèn)真地說(shuō)謝謝，讓孩子的努力得到認(rèn)可。如果孩子做得不夠好，爺爺奶奶也要在肯定孩子的同時(shí)給予孩子正面的引導(dǎo)，絕對(duì)不能訓(xùn)斥孩子，讓孩子覺(jué)得受累不討好。

另外，爸爸媽媽也要看到孩子在照顧爺爺奶奶方面的努力和成就?？吹胶⒆訋椭鸂敔斈棠套鍪乱嬲\(chéng)地贊揚(yáng)，以旁觀者的角度對(duì)孩子做出正面積極地評(píng)價(jià)。讓孩子對(duì)自己的這些行為有更準(zhǔn)確到位的認(rèn)識(shí)，從而形成良好的生活習(xí)慣和個(gè)人素養(yǎng)。

第四課：引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)表達(dá)

隨著年齡的增長(zhǎng)，孩子的看法、見(jiàn)解和心事越來(lái)越多，傾訴的愿望就越來(lái)越強(qiáng)烈。老年人要認(rèn)真對(duì)待孩子的傾訴，給孩子認(rèn)可和接納，讓孩子更好地成長(zhǎng)。孩子表達(dá)能力比較差，在說(shuō)自己的想法、需求和見(jiàn)解時(shí)，經(jīng)常會(huì)語(yǔ)無(wú)倫次。孩子的思維也不具備條理性，因此家長(zhǎng)不太容易了解孩子的意圖，甚至?xí)荒蜔?。如果?jīng)常以這種態(tài)度對(duì)待孩子的傾訴，就會(huì)產(chǎn)生反作用，讓孩子產(chǎn)生自卑甚至自閉的心理。4D0A12F0-B024-4D33-BECF-69D19EDF0C7A

表達(dá)能力是一個(gè)人獲得成功必不可缺的條件，爺爺奶奶要通過(guò)聽(tīng)孩子講話，鼓勵(lì)孩子開(kāi)口說(shuō)話，從而使孩子的表達(dá)能力得到鍛煉，也讓爺孫兩代人更好地溝通和交流。

聰明的爺爺奶奶要表現(xiàn)出你在全神貫注地耐心地聽(tīng)，不管孩子講的是什么，爺爺奶奶都要表示出喜歡，并從語(yǔ)氣、眼神和心態(tài)上給予孩子暗示，讓孩子知道你是感興趣的。這些看似不經(jīng)意的行為其實(shí)是對(duì)孩子巨大的鼓勵(lì)。

孩子在發(fā)表觀點(diǎn)時(shí)，如果說(shuō)的是正確的，爺爺奶奶一定要給予贊揚(yáng)和肯定，如果有不對(duì)的觀點(diǎn)和見(jiàn)解，要用合適的方式啟發(fā)孩子，切忌粗暴地斥責(zé)和不耐煩地敷衍。

爺爺奶奶還要有意識(shí)地引導(dǎo)孩子講出他不愿意講的事，鼓勵(lì)孩子用心去和自己交流，這樣爺爺奶奶能夠給孩子建起一個(gè)心理疏導(dǎo)和發(fā)泄的通道，讓孩子把心理的不快和抑郁都發(fā)泄出來(lái)，幫助孩子的內(nèi)心世界達(dá)到平衡與和諧。

孩子渴望受到大人的關(guān)注和尊重，但這種心理渴望往往難以明白無(wú)誤地向大人們表示，于是他們采用那些較為“隱諱”的手段。對(duì)爺爺奶奶來(lái)說(shuō)，悟出其“言外之意”，聽(tīng)出其“弦外之音”，識(shí)別出其“真情實(shí)意”，是非常重要的。爺爺奶奶可以提煉孩子說(shuō)話的要點(diǎn)，不時(shí)地總結(jié)、重述或復(fù)述孩子的講話內(nèi)容，包括他的感受和導(dǎo)致這種感受產(chǎn)生的情境原因。孩子講話僅僅得到傾聽(tīng)和理解是不夠的，他還需要爺爺奶奶用語(yǔ)言對(duì)他所說(shuō)、所想及所感的事情作出全面具體的反應(yīng)。爺爺奶奶在仔細(xì)聽(tīng)取孩子的訴說(shuō)并觀察他的面部表情后，爺爺奶奶要試著對(duì)他的感受進(jìn)行猜測(cè)和確認(rèn)，多測(cè)幾次也無(wú)妨。講話時(shí)要對(duì)孩子有足夠的尊重，不能頤指氣使，要保持冷靜，且語(yǔ)速要緩慢。當(dāng)猜測(cè)不正確時(shí)，可以鼓勵(lì)孩子說(shuō)出自己的想法，進(jìn)行糾正。

講話中最讓孩子掃興的就是“我早就知道了”。很多時(shí)候孩子才說(shuō)兩句，大人就不耐煩了：“早知道了。別煩我！”這樣孩子肯定會(huì)不開(kāi)心。因此這樣的話一定要避免。

第五課：幫助孩子克服拖延癥

孩子做事情拖拉磨蹭，有自身的原因，也有外部環(huán)境的影響。爺爺奶奶不能一概而論，應(yīng)該具體問(wèn)題具體分析，幫助孩子改正做事拖拉磨蹭的習(xí)慣。動(dòng)氣不如動(dòng)心，爺爺奶奶要花心思幫助孩子找出原因，對(duì)癥下藥。

讓孩子不磨蹭，爺爺奶奶自己本身首先應(yīng)盡量避免拖拉的習(xí)慣，如不在廁所里看書(shū)報(bào)雜志，早上不睡懶覺(jué)，不坐在客廳無(wú)休止地看電視等等。孩子在耳濡目染的環(huán)境中自然也會(huì)避免拖拉的壞習(xí)慣。

對(duì)于做事拖拉的孩子，爺爺奶奶可以先將孩子的毛病一一列出來(lái)，讓孩子看到自己的缺點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方，為什么會(huì)做事拖拉。再設(shè)計(jì)一張成績(jī)表，記錄孩子做一件事最初時(shí)間和完成時(shí)間，幾天總結(jié)一次，孩子有進(jìn)步要給予表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)，沒(méi)進(jìn)步要幫助孩子分析原因。這樣把拖拉具體化、形象化，孩子更容易改正這個(gè)壞習(xí)慣。

孩子做事拖拉、磨蹭，很可能是家庭環(huán)境的影響，老人平時(shí)看電視、打電話、聊天等等，都會(huì)吸引孩子的注意力，讓孩子的學(xué)習(xí)效率降低。因此，爺爺奶奶要注意自己的行為，在孩子學(xué)習(xí)的時(shí)候，主動(dòng)縮減看電視時(shí)間，打電話的時(shí)候控制好聲音，防止干擾孩子，奶奶在做家務(wù)時(shí)也盡量防止發(fā)出很響的聲音。環(huán)境好了，孩子學(xué)習(xí)的效率就會(huì)得到提高，拖拉的現(xiàn)象自然也就減少了。

針對(duì)孩子愛(ài)拖拉的習(xí)慣，可以給他定一些不成文的規(guī)矩，如安排的事情沒(méi)做完不許看電視，家庭作業(yè)沒(méi)按規(guī)定完成不許上網(wǎng)，幫父母買(mǎi)東西超過(guò)了時(shí)間“功勞”減半等等。開(kāi)始的時(shí)候孩子可能會(huì)屢屢“犯規(guī)”，但爺爺奶奶決不能遷就和屈服。小孩子也許嘴上嘟嘟囔囔不高興，但會(huì)逐漸改變拖拉的壞毛病。爺爺奶奶要做到時(shí)常關(guān)注和督促孩子，讓孩子把拖拉的習(xí)慣徹底改掉。

有時(shí)候?qū)⒆邮褂糜残砸?guī)定的辦法來(lái)達(dá)到改掉磨蹭的目的也是很有效的。爺爺奶奶首先估計(jì)出孩子盡最大能力能夠完成某項(xiàng)事情的時(shí)間，然后規(guī)定孩子在這個(gè)時(shí)間內(nèi)完成這項(xiàng)事情，否則就不讓他繼續(xù)做下去，不惜馬上停止。比如吃飯，到時(shí)間如果孩子還沒(méi)吃完，爺爺奶奶就把飯菜收起來(lái)，并且對(duì)孩子說(shuō)：“我很失望，我希望你下次能按時(shí)把飯吃完。”這樣孩子就會(huì)形成緊迫感，盡快做完該做的事。

第六課：教會(huì)孩子知錯(cuò)就改

孩子難免會(huì)犯錯(cuò)，懲罰要適當(dāng)，爺爺奶奶到底應(yīng)該怎樣適當(dāng)?shù)貞土P孩子呢？懲罰的方式多種多樣，對(duì)孩子適當(dāng)適時(shí)的科學(xué)的懲罰能對(duì)孩子起警示作用，促使孩子改正錯(cuò)誤，從而收到以罰助教、以罰代教的效果，從而培養(yǎng)孩子誠(chéng)實(shí)、負(fù)責(zé)的好品質(zhì)。

懲罰孩子太輕起不到作用，太重又容易引起孩子的對(duì)抗情緒。因此爺爺奶奶懲罰孩子要以達(dá)到目的為原則，既不能敷衍了事，又不能罰得太重。

爺爺奶奶可以和孩子協(xié)商制定一個(gè)獎(jiǎng)懲規(guī)則，讓孩子明確知道犯錯(cuò)后將受到什么懲罰。爺爺奶奶可以跟孩子講清楚他應(yīng)該怎么做、達(dá)到什么要求或標(biāo)準(zhǔn)，否則有什么樣的后果。這樣，孩子犯錯(cuò)誤的幾率就會(huì)大大減少。當(dāng)孩子真正犯了錯(cuò)誤的時(shí)候，爺爺奶奶一定要按規(guī)則上約定的措施對(duì)孩子進(jìn)行懲罰，千萬(wàn)不能手軟，這樣才能樹(shù)立爺爺奶奶在孩子心中的威信。

懲罰孩子之前先要讓孩子認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，并且及時(shí)改正。如孩子亂丟東西，家長(zhǎng)就應(yīng)該先讓孩子收拾好東西、整理好玩具，讓他明白怎樣做才是正確的，怎樣做會(huì)受到懲罰。爺爺奶奶千萬(wàn)不能說(shuō)“自己想去吧”這樣模棱兩可的話。

爺爺奶奶要賞罰分明，該獎(jiǎng)時(shí)就鄭重地獎(jiǎng)，讓孩子體驗(yàn)到喜悅，該罰時(shí)要及時(shí)果斷地罰，讓孩子認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤。爺爺奶奶總是心疼孫子，在對(duì)孩子實(shí)施懲罰之后隨即又來(lái)安慰他，或者用錢(qián)物或食品來(lái)哄他，也就是俗話說(shuō)的“打一棍子再給一個(gè)蜜棗”。這樣的行為往往會(huì)使懲罰前功盡棄，所以爺爺奶奶一定要該賞就賞，該罰就罰，兩者不能混淆。

爺爺奶奶一旦發(fā)現(xiàn)孩子犯錯(cuò)就應(yīng)立即對(duì)他進(jìn)行相應(yīng)的懲罰，絕對(duì)不能拖延或者事后不予追究。如果當(dāng)時(shí)有客人在場(chǎng)或正在公共場(chǎng)所不方便懲罰的時(shí)候，爺爺奶奶可以事后及時(shí)地創(chuàng)造條件和情景，和孩子一起總結(jié)回顧當(dāng)時(shí)的言行，讓孩子正確認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤并改正。

很多爺爺奶奶喜歡沒(méi)完沒(méi)了地教訓(xùn)孩子，孩子犯了錯(cuò)誤就一個(gè)勁地嘮叨。孩子因?yàn)楹ε录议L(zhǎng)，為了免受皮肉之苦，只能違心地說(shuō)“聽(tīng)見(jiàn)了”。當(dāng)孩子下次再犯同樣的錯(cuò)誤時(shí)，爺爺奶奶又會(huì)說(shuō)孩子“把我的話當(dāng)耳邊風(fēng)”。家長(zhǎng)的嘮叨太多會(huì)讓孩子分不清主次，甚至對(duì)家長(zhǎng)的話無(wú)動(dòng)于衷，使訓(xùn)教失去效果。因此，爺爺奶奶在教育孩子時(shí)一定要改掉愛(ài)嘮叨的毛病，懲罰孩子點(diǎn)到為止。

很多家長(zhǎng)喜歡把陳谷子爛芝麻的事情倒出來(lái)，訓(xùn)孩子時(shí)不忘東拉西扯、橫牽豎連，甚至將孩子說(shuō)得一無(wú)是處而忘記了本次訓(xùn)教的主題。孩子心想反正自己一無(wú)是處，感覺(jué)自己天生是挨訓(xùn)該罰的料，干脆破罐破摔，不改了，這樣的教育效果可想而知。爺爺奶奶懲罰孩子一定要一事一議，就事論事，千萬(wàn)不要翻舊賬。

第七課：消除孩子和父母隔膜

孩子的童年和青春期在人的一生中占據(jù)非常重要的位置，如果這段時(shí)間父母的愛(ài)缺席了，即使后來(lái)彌補(bǔ)，雙方的關(guān)系就算再融洽也都會(huì)有點(diǎn)陌生感，甚至等孩子長(zhǎng)大了，自己在父母家里也會(huì)覺(jué)得孩子和爺爺奶奶親近，自己是個(gè)外人。

隔代教育有一個(gè)不可回避的問(wèn)題，那就是親子之間因空間距離而產(chǎn)生了心理距離。早期的親子關(guān)系很重要。從兒童的心理發(fā)展階段來(lái)說(shuō)，早期是親子之間建立親密感的最佳時(shí)期。孩子正處在最幼小無(wú)助的時(shí)期，對(duì)世界的信任感、安全感完全來(lái)自其照料者，此時(shí)誰(shuí)給予孩子最多的關(guān)愛(ài)，誰(shuí)就是孩子心中的第一位。在完全的隔代教育中，父母很難成為孩子的“第一位”，如果情況沒(méi)有及時(shí)改善，孩子將在日后與父母的相處中依然處處有所保留。

那么如何在這種情況下防患于未然呢？

爺爺奶奶平時(shí)要多給孩子講講父母的故事，包括爸爸媽媽小時(shí)候的故事，讓孩子對(duì)自己的爸爸媽媽有一個(gè)充分全面的了解，激發(fā)孩子對(duì)父母的好奇與尊敬，以便以后的親子關(guān)系更加和諧與親近。年輕父母也不能松懈，要爭(zhēng)取多找機(jī)會(huì)和孩子溝通交流。孩子聽(tīng)了爺爺奶奶的話可能會(huì)去詢問(wèn)父母，以確認(rèn)事情的真實(shí)性。這時(shí)候爸爸媽媽就要做到知己知彼，多多配合爺爺奶奶原來(lái)講的話，給孩子良好的印象。

責(zé)編 義山4D0A12F0-B024-4D33-BECF-69D19EDF0C7A