吳燕映

摘 要：寫作能力作為一名學生語文水平的重要體現(xiàn)，一直以來都了得到學校教育的重視，而八年級作為學生寫作能力提升的重要階段，更需要為此思想如何能夠有效提升學生的寫作水平和能力，因此本文主要圍繞八年級在作文教學中的難點，提出了相應的解決措施。

關鍵詞：初中語文;作文教學;難點;措施

作文是語文課程學習過程中的重要課題，是培養(yǎng)學生綜合能力的重要內容，不管在學生的哪個學習階段，作文都占有很大一部分的比重，特別是在初中階段，學生的思想日漸成熟，自我意識逐步提升，各方面都處于一個轉折期，是培養(yǎng)興趣和能力的關鍵時候，特別對于八年級這個階段的學生來說，已經(jīng)學習了寫作技巧，又即將面臨升學等壓力所帶來的能力提升要求，更需要加強寫作技巧的運用和思想情感的提升，但在實際該階段的作文教學過程中依然存在一些問題甚至難點，以下對初中階段尤其是八年級的作文教學過程中的難點及相應措施進行分析。

一、初中語文八年級作文教學的難點

初中語文八年級作文教學過程中遇到的問題和難點總結為以下幾方面：

（一）內容空泛，缺乏思考

在長期應試教育的模式下，大多數(shù)學生寫作的目的不是興趣，而是為了應付作業(yè)和考試，所以缺乏對作文題目和內容甚至對寫作這件事本身的思考，因此作文內容空洞，沒有思想，也沒有寫作思路，同一個題目下會有很多相似的內容，而教師也缺乏這方面對學生的引導。

（二）實踐不足，缺少真情實感

現(xiàn)在初中生的課余時間被各種興趣愛好班充滿，忙碌的學習和娛樂讓學生很少想去靜下心記錄生活和心情，也缺乏對感悟生活的引導，所以在作文當中也缺乏真情實感的流露。

（三）寫作技巧和方法運用不熟練

雖然學習了很多寫作技巧和方法，例如排比、比喻等，但在實際作文寫作中不太會使用，導致文章缺少一些文采[1]。

二、提升初中語文八年級作文教學的措施

為了解決作文教學中遇到的問題和難點，教師應改變傳統(tǒng)教學模式和應試教育的觀念，明白寫作的目的不是為了考試，而是通過寫作來表達學生的思想、個人情感和生活感悟，幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀，同時在作文教學中培養(yǎng)學生的觀察能力、思考能力和文字運用能力，激發(fā)學生的寫作熱情，因為興趣是最好的老師，鼓勵學生在興趣中通過文字表達自己，從而提高寫作水平和質量[2]。具體提出以下幾方面建議和措施：

（一）鼓勵閱讀，培養(yǎng)思維

想要提高學生的寫作能力，豐富作文內容，首先要培養(yǎng)學生的閱讀興趣和能力，通過閱讀發(fā)現(xiàn)文字的美，感受不同作家、不同文章的思想境界，以課堂閱讀和課外閱讀相結合的方式，拓寬學生的閱讀視野，不斷積累寫作素材和寫作方式，那么學生在寫作時就會很容易產(chǎn)生寫作思路。教師可以鼓勵學生每天或每周進行閱讀，可以讓學生自己選擇閱讀材料，也可以進行推薦，并鼓勵學生分享閱讀感受、學習到的知識以及喜歡的語句;在課堂教學中，教師也適當引導學生寫作情感的表達和寫作方式的傳輸，例如八年級語文上冊人教版《回憶我的母親》一課的學習中，通過讓學生帶有感情的朗讀體會到樸實的語言中傳遞出的對母親的情感，以及分析文章結構和運用的寫作手法，一點點剖析如何通過文字表達情感的方法，還可引導學生為自己的母親寫一封信來表達對母親的愛[3]。

（二）記錄生活，從心出發(fā)

藝術來源于生活，文學作品也來源于生活，想要提高學生的寫作水平和實力，教師要引導學生觀察生活中的事物和細節(jié)，積極去體驗生活，感受生活，比如下雨時可以觀察雨水落下的聲音和景象以及每個人的行為，早晨上學時一路所看到的風景和景象......不斷從生活中積累寫作素材，這樣在寫作時才會調動出腦海里這些素材，抒發(fā)相應的情感，相比毫無生活經(jīng)歷的敘述一件事，從自己的生活閱歷和感悟中寫出來的文章更能打動人心，引起共鳴。因此，教師不僅是幫助學生提升寫作水平，而要真正引導學生去體驗生活，感知生活和生命的美好，發(fā)掘每個人發(fā)現(xiàn)美的眼睛。為此，教師一是可以建議學生通過寫日記來記錄生活中的事情和感悟，每天記錄，孰能生巧，自然而然形成自己的寫作思維和能力;二是不通過作業(yè)的形式來束縛學生的寫作，而是引導學生體驗過后想要記錄下來的心情去寫作，如八年級語文下冊人教版教材中要求學生學寫一篇游記，可以聯(lián)絡家長周末帶孩子出游，然后鼓勵學生分享出游見聞和感受并記錄下來。

（三）運用寫作技巧，注重表達方法

當學生擁有真情實感和生活感悟以及大量素材時，還需要加強寫作技巧和方式的運用。教師可以通過例文例句剖析，造句練習的方式讓學生充分掌握寫作的各種技巧和修辭手法，從而提升學生的寫作質量。

結束語

歸根結底，作文教學是初中語文教學的一項重要內容，寫作能力是影響學生未來的一項非常重要的能力，因此教師要用心細心耐心的培養(yǎng)學生的寫作能力，激發(fā)學生的寫作靈感，鍛煉學生的寫作思維，引導學生從閱讀中積累情感，從實踐中鍛煉能力，從心出發(fā)，通過有效的方法幫助學生提升寫作水平，從而達到教學目的。

參考文獻

[1]宗俊.淺談初中語文作文教學的難點與策略[J].讀與寫，2018，15（35）：284.

[2]馮連強.初中語文課堂作文教學實效性的策略研究[D].淮北師范大學，2019.

[3]彭露.初中語文教學中開展寫作教學的策略[J].學周刊，2020，25（25）：63-64.