現(xiàn)在的孩子都是上網(wǎng)沖浪的 “5G少年”，他們交朋友時(shí)也喜歡用一些時(shí)髦的網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)。有些詞能從字面上猜個(gè)大概意思，而有的詞就對(duì)父母非常不友好，比如最近的熱詞“emo”。

考試沒(méi)考好emo，作業(yè)太多了emo，甚至因一首悲傷的歌而情緒低落，也可以說(shuō)“我emo了”?？傊灰龅讲豁樞牡氖?，都可以說(shuō)自己emo了。其實(shí)，emo是“emotional”的縮寫(xiě)，抑郁、沮喪、頹唐等都可以用emo來(lái)代替。

在孩子的社交生活中，emo分兩種，第一種是自己emo。

孩子處在情緒的谷底，不只會(huì)消耗自己的心情，還會(huì)將負(fù)面情緒傳染給朋友，甚至把傷心和難過(guò)都?xì)w罪于對(duì)方，掀翻友誼的小船。所以，如果自己emo了，最好是通過(guò)恰當(dāng)?shù)姆绞阶约合沤?。一直以?lái)，我兒子給人的感覺(jué)是個(gè)非常樂(lè)觀、沒(méi)心沒(méi)肺、開(kāi)得起玩笑的孩子。有一次我向他請(qǐng)教，該如何在短時(shí)間內(nèi)消解由外界造成的負(fù)面情緒。兒子說(shuō)著說(shuō)著竟然流下了眼淚?？磥?lái)，外表再樂(lè)觀的孩子也難逃內(nèi)心的emo，“沒(méi)心沒(méi)肺”只是一種內(nèi)在的自我保護(hù)機(jī)制。所以，父母要幫孩子找到恰當(dāng)?shù)那榫w釋放窗口，具體可以教孩子這樣做：

首先要給孩子制造獨(dú)處的場(chǎng)合，讓他冷靜下來(lái)。少了喧囂和干擾，便更容易客觀看待問(wèn)題。當(dāng)理性大于感性，emo就發(fā)揮不了威力。

推薦孩子用單調(diào)重復(fù)的手部動(dòng)作給大腦“放電”。比如給孩子捏捏塑料泡泡紙，這種簡(jiǎn)單的重復(fù)動(dòng)作就像短時(shí)間給大腦放了個(gè)假，大腦的刺激少了，壓力就會(huì)減輕。帶孩子運(yùn)動(dòng)、玩耍，或者做簡(jiǎn)單家務(wù)，這出于相同原理。當(dāng)身體忙碌，大腦就會(huì)變相得到放松。

策略：作反射光線或入射光線時(shí)，根據(jù)反射定律；作折射光路根據(jù)光的折射規(guī)律，但不論是作反射還是折射光路，都要先作法線，法線用虛線表示，然后根據(jù)反射定律或折射定律確定其他光線。注意實(shí)際光線畫(huà)實(shí)線，實(shí)際光線的反向延長(zhǎng)線畫(huà)虛線，特別是虛像一定要用虛線畫(huà)。反射時(shí)抓住反射角等于入射角的特點(diǎn)，折射根據(jù)“空中角大”的規(guī)律作圖。

適時(shí)表達(dá)關(guān)心。如果對(duì)方一直沉默，就要進(jìn)一步表達(dá)自己的關(guān)心。“看到你沒(méi)精神，我很擔(dān)心?！薄拔以敢饴?tīng)你訴說(shuō)，我很在意你?！毕Ｍ麑?duì)方在沮喪之余，也看到友情的溫暖。

泛海系掌門(mén)人盧志強(qiáng)的第一桶金至今是一個(gè)謎，公開(kāi)資料顯示，盧志強(qiáng)起家于山東濰坊。1993年開(kāi)業(yè)的濰坊泛海大酒店（原科技大廈）和南靠市政府大樓的泛海城市花園，是泛海系的早年作品，位于市中心的青島泛海名人酒店也是泛海所建。如果向盧志強(qiáng)老家濰坊的本地人了解盧志強(qiáng)及泛海系，多數(shù)人對(duì)其的認(rèn)知都停留在泛海系開(kāi)發(fā)的高檔樓盤(pán)上。

看到對(duì)方不開(kāi)心，作為好朋友心里也不好受，第一反應(yīng)肯定就是過(guò)去安慰他。然而，人與人之間的悲歡其實(shí)并不完全相通。如果沒(méi)有安慰到對(duì)方，反而被對(duì)方的負(fù)面情緒傳染，甚至反噬，那就得不償失了。所以，我們要告訴孩子，面對(duì)朋友的emo，只需要做到以下幾點(diǎn)：

第二種，emo的人不是孩子自己，而是朋友。

父母要主動(dòng)抱抱孩子。孩子在子宮里是被完全包裹住的，所以擁抱是人類與生俱來(lái)的需求，也是安全感的最初來(lái)源。讓孩子從你的擁抱里獲得哪怕一絲安慰，emo的程度也會(huì)減輕。

要陪伴，不要強(qiáng)行安慰。其實(shí)大人也有“不知該如何安慰朋友”的困惑，更別說(shuō)孩子了。如果不知道該如何安慰，那寧可不安慰，當(dāng)觀察到好友情緒非常失落的時(shí)候，只要坐在他身邊就好，等他想傾訴了再說(shuō)。

睡個(gè)好覺(jué)，吃點(diǎn)美食。這兩者是最簡(jiǎn)單也最有效的緩解情緒方法，有時(shí)候沮喪和崩潰源于困乏，而吃東西能分泌大量?jī)?nèi)啡肽，能提高孩子的興奮度。

提醒朋友的優(yōu)點(diǎn)。情緒失落時(shí)，人的自信心往往會(huì)遭到極大挫敗。此時(shí)要教孩子給對(duì)方打打氣，不要讓他自暴自棄。當(dāng)emo的朋友重新認(rèn)識(shí)到自己的優(yōu)點(diǎn)之后，便會(huì)產(chǎn)生與負(fù)面情緒對(duì)抗的勇氣了。

注釋：文中數(shù)據(jù)來(lái)源于《2015年江蘇省科技進(jìn)步統(tǒng)計(jì)監(jiān)測(cè)結(jié)果與科技統(tǒng)計(jì)公報(bào)》，《常州統(tǒng)計(jì)年鑒-2015》和常州市科技統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)。

互聯(lián)網(wǎng)思維強(qiáng)調(diào)形成開(kāi)放式、扁平化的關(guān)系，高校民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育與平臺(tái)思維具有內(nèi)在一致性。當(dāng)前，教育平臺(tái)多樣，各類在線教育平臺(tái)提供更多免費(fèi)的、切實(shí)滿足學(xué)生需求、具有更好教育體驗(yàn)的產(chǎn)品。民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育可以從平臺(tái)思維中汲取經(jīng)驗(yàn)和智慧，在更寬廣的視野中尋找思維靈感，結(jié)合相關(guān)教育主題，打造高校育人新平臺(tái)，整合實(shí)踐、文化、服務(wù)等育人體系，聚合多邊育人載體。依靠平臺(tái)建立互動(dòng)體系，實(shí)時(shí)反饋教育效果，不斷迭代更新教育方式和內(nèi)容，完善教育工作體系，實(shí)現(xiàn)高校民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育平臺(tái)模式的變革。

就像太陽(yáng)和影子一樣，情緒也是成對(duì)出現(xiàn)的。情緒本不分好壞，但最先感受到情緒的，一定是關(guān)系最親密的人。友誼可使歡樂(lè)倍增、痛苦減半。不管孩子因?yàn)槭裁词虑閑mo，只要身邊還有朋友愿意傾聽(tīng)和陪伴，這便是他獨(dú)立人生的寶貴財(cái)富。