周菁

脫離實(shí)際生活的知識(shí)是缺少生命力的，寫(xiě)作同樣如此。作文本應(yīng)該是對(duì)生活真實(shí)經(jīng)歷與想法的反映，能夠結(jié)合生活中的素材，進(jìn)行一定程度的藝術(shù)加工并表達(dá)出自身的情感與思想，才是作文的根本所在。很多同學(xué)認(rèn)為，生活重復(fù)且單調(diào)，沒(méi)有什么好寫(xiě)的。因而每次寫(xiě)作文總是不知道從何處下手，為了湊字?jǐn)?shù)東拼西湊，導(dǎo)致作文枯燥乏味，缺少情感。

一、結(jié)合生活體驗(yàn)，積累生活素材

在生活中，應(yīng)該通過(guò)多種感官積累素材。比如平時(shí)看到了什么景象、原本熟悉的內(nèi)容有了什么樣的變化、聽(tīng)到了什么、聞到了什么、想到了什么等。如在《煙花》中有這樣一段描寫(xiě)：

飛舞，升騰，他承載著煙花的夢(mèng)，傾瀉著煙花的美。飛花凋零，每一秒的輝煌與燦爛都隱藏著夢(mèng)的芬芳，令人陶醉，令人沉迷，直到那煙花成為我們心中永恒的美。

燃燒，爆裂，每一處的火花，每一處的轟鳴，都展示著煙花那攝人心魄的美。暗沉的天空為底板，任由煙花肆意地潑墨揮毫，讓不同的顏色在同一場(chǎng)盛宴中隨晚風(fēng)起舞，隨光芒消逝，仿佛人類短暫的生命譜寫(xiě)了一曲悲壯的詩(shī)歌。

天空中是煙花，眼中是煙花，心中是煙花，夢(mèng)里亦是煙花。不知從何時(shí)起煙花從外界流入了人們的心田，滋潤(rùn)了一年積攢的苦悶與煩憂。一年風(fēng)雨路萬(wàn)千愁緒，隨著煙花的轟鳴悄然消逝，留下的只有新一年的奮進(jìn)與拼搏。這就是煙花的魅力，令人沉醉不已，令人迷戀不止，令人永遠(yuǎn)不會(huì)忘記。

直到轟鳴轉(zhuǎn)為喧鬧，塵埃與人們的心緒齊飛，煙花已然結(jié)束，但心中的煙花卻會(huì)永遠(yuǎn)封存。

選段中作者主要描述的是自身觀看煙花表演時(shí)的感悟，運(yùn)用了很多排比句，讓文章文采斐然，且有著極強(qiáng)的情感沖擊力。作者充分結(jié)合自身生活經(jīng)驗(yàn)，融入了自身的情感與思想，不僅更好地體現(xiàn)了所要表達(dá)的感想，更讓文章具有濃厚的文學(xué)氣息。

二、結(jié)合情感體驗(yàn)，設(shè)計(jì)寫(xiě)作內(nèi)容

在作文中融入情感是寫(xiě)作的必要條件。常見(jiàn)的描寫(xiě)方向就是從自身的情感出發(fā)，在特定的情境中進(jìn)行細(xì)節(jié)描寫(xiě)。情感可以通過(guò)語(yǔ)氣助詞表達(dá)，直觀的描寫(xiě)雖然也有一定的效果，但缺少韻味，所以通常不建議采用此法。比如在《十一長(zhǎng)假》一文中有這樣一段描寫(xiě)：

昨天有位客人給爸爸送來(lái)一網(wǎng)兜螃蟹。螃蟹活潑極了，在網(wǎng)兜里亂動(dòng)。我玩心大起，悄悄拿出一只，沒(méi)想到碩大的蟹鉗直接朝我的手指伸了過(guò)來(lái)，嚇得我哇的一聲趕緊丟掉。掉在地上的螃蟹依然精神十足，橫向邁著八條腿亂竄，難怪大家說(shuō)螃蟹“橫行霸道”啊。這個(gè)時(shí)候媽媽走了過(guò)來(lái)，說(shuō)明天中午就把螃蟹蒸了吃！我高興得一蹦三尺高：“耶！有螃蟹吃了！”

第二天我早早就起床了，剛進(jìn)廚房就看到媽媽用小刷子洗螃蟹。我很疑惑為什么要刷，媽媽說(shuō)昨天有幾只螃蟹厲害得很，用鉗子把塑料網(wǎng)兜剪破了，連夜出逃了，有的甚至跑進(jìn)了臥室，還把媽媽嚇得跳了起來(lái)！好在一大早這些“罪犯”就被抓住了。

此段寫(xiě)了吃螃蟹這一事件，在知道要吃螃蟹與晚上媽媽被嚇到兩件事上運(yùn)用了細(xì)節(jié)描寫(xiě)手法，在表達(dá)情感時(shí)多應(yīng)用語(yǔ)氣助詞，這種方式能夠讓讀者在人物的語(yǔ)言中感受到情感的變化，更好地引發(fā)讀者的共鳴。

三、結(jié)合生活素材，描寫(xiě)情緒變化

在作文中表現(xiàn)情緒變化非常重要，不僅能烘托氣氛，還能襯托文章的主線。想表明情緒變化，要注意在表達(dá)時(shí)適當(dāng)加入生活中比較熟悉的元素，以讓讀者產(chǎn)生代入感，進(jìn)而優(yōu)化表達(dá)效果。比如在文章《記校運(yùn)會(huì)》中有這樣一段描寫(xiě)：

校園里的每個(gè)角落都掛起了五彩繽紛的旗幟，人頭攢動(dòng)的校園中愉悅與開(kāi)心成為了主旋律。今天是多么有意義的一天??！校園的花圃中開(kāi)著五彩繽紛的花朵，似乎是為了迎接今天的校運(yùn)會(huì)，它們也在隨著溫柔的風(fēng)兒輕輕舞蹈。我參加的項(xiàng)目是長(zhǎng)跑，雖然已經(jīng)提前兩個(gè)星期報(bào)名，而且在報(bào)名之后每天都練習(xí)，但持續(xù)的進(jìn)步還是不能緩解我緊張的情緒。

長(zhǎng)跑項(xiàng)目在校運(yùn)會(huì)的最后一天舉行，但現(xiàn)場(chǎng)的氣氛實(shí)在熱烈，我光顧著給其他參賽的同學(xué)加油，忘了在比賽前喝點(diǎn)水和熱身。一直到廣播中傳來(lái)準(zhǔn)備入場(chǎng)的通知我才反應(yīng)過(guò)來(lái)，心想：壞了，不熱身怎么能取得好成績(jī)呢？我后悔極了，這也讓我更加緊張了，六神無(wú)主地站在起跑線上。開(kāi)始我的表現(xiàn)還算不錯(cuò)，但隨著時(shí)間的推移，看著身邊或熟悉或陌生的身影超過(guò)我，耳邊不斷傳來(lái)同學(xué)們的加油打氣聲，僵硬的身體就是難以發(fā)揮出平時(shí)的水準(zhǔn)，我心里一急便什么都不顧了，只想著快點(diǎn)。突然腳踝傳來(lái)一陣劇痛，我竟然崴了腳。

最后的一絲希望也破滅了，我冒出了一個(gè)可怕的想法：干脆退賽吧，反正拿不到好成績(jī)了，老師和同學(xué)們應(yīng)該不會(huì)怪我。準(zhǔn)備退下賽道時(shí)，我看到賽道旁同學(xué)們擔(dān)憂的眼神和期待的目光，老師也在一旁賣力地為我加油，我突然有了堅(jiān)持下去的動(dòng)力！終于撐到了比賽結(jié)束，腳踝的疼痛彌漫開(kāi)來(lái)，我直接摔倒在了地上。同學(xué)們焦急地跑過(guò)來(lái)詢問(wèn)我的情況，我的內(nèi)心溫暖極了。幸虧我沒(méi)有退賽，不然我要如何面對(duì)這些安慰、鼓勵(lì)我的同學(xué)呢？雖然比賽輸了，但我也是失敗的勝利者。

在這段的描寫(xiě)中，作者對(duì)自身的情緒以及心理變化進(jìn)行了較多描寫(xiě)，以長(zhǎng)跑比賽作為故事主線，以心理變化作為推動(dòng)故事情節(jié)發(fā)展的動(dòng)力，這種描寫(xiě)方式能夠?qū)⒃竞?jiǎn)單的事從不同層面展示出來(lái)，豐富了作文內(nèi)容，使之更有表現(xiàn)力。

秋日遐思

花兒在人們的眼中似乎是嬌艷、柔弱的代表，但今天在暴雨中盛放、在狂風(fēng)中傲然而立的花兒，卻無(wú)比堅(jiān)強(qiáng)。

橙子黃了，橘子紅了。對(duì)它們來(lái)說(shuō)等到自己內(nèi)在豐滿了，等到外表升華了，等到干枯的樹(shù)枝難以承受它們的重量了，那便是秋來(lái)了。稻田里漾起隨風(fēng)起舞的麥浪。對(duì)它們來(lái)說(shuō)，等到夏蟬失聲，等到顆粒飽滿，那便是秋了。背著吉他的行人坐在一汪秋水旁，開(kāi)始了與自然的合奏，對(duì)它們來(lái)說(shuō)，等到繁華落盡，枝葉枯黃之時(shí)，也就是秋了。

對(duì)我來(lái)說(shuō)，秋從夏那個(gè)脾氣暴躁的人手中接過(guò)了世界的掌控權(quán)，她用習(xí)習(xí)微風(fēng)吹去了夏所留下的酷熱與躁動(dòng)，蟬這一暴君的擁護(hù)者也乖乖地閉上了嘴，停止了叫囂。在家鄉(xiāng)避暑的同學(xué)們也開(kāi)始慢慢地回到了學(xué)校，開(kāi)始了新一輪的學(xué)習(xí)。

秋天，有的植物走到了生命的盡頭，顯得老態(tài)龍鐘，緩緩地走上了重生之路;有的植物熬過(guò)了殘酷的夏，在豐收的季節(jié)盡情展示自己的底蘊(yùn)。那壓彎枝頭的果實(shí)，那四處飄蕩的果香，那滿懷喜悅的笑容，都是它們驕傲的資本。

雖然秋沒(méi)有春的生機(jī)盎然，沒(méi)有夏的枝繁葉茂，沒(méi)有冬的銀裝素裹，在她的兄弟姐妹中可能是最樸實(shí)無(wú)華的，甚至還給人以自古逢秋悲寂寥的印象，但，這些許的慘淡難道不是給長(zhǎng)風(fēng)萬(wàn)里送秋雁更增添了豪邁嗎！

以秋天為寫(xiě)作對(duì)象，所寫(xiě)的事物和細(xì)節(jié)都是生活中常見(jiàn)的。這些生活化素材發(fā)揮了極大的作用，不僅提高了文章的質(zhì)量，還讓讀者更好地體會(huì)到了作者所要表達(dá)的思想。最后一段，運(yùn)用對(duì)比的方式說(shuō)明了秋與其他季節(jié)的差異，“長(zhǎng)風(fēng)萬(wàn)里送秋雁”一句，闡明了作者對(duì)秋的獨(dú)特感受，讓文章更富深意。