湯孝華

作業(yè)問題是教學(xué)中的一項常規(guī)，也是最需要改良的一個環(huán)節(jié)。“雙減”前，我曾寫過四五篇有關(guān)作業(yè)問題的日志。結(jié)合自己的實踐和思考，現(xiàn)再次對作業(yè)問題進行追問和探索。

教師是非常敬業(yè)和忙碌的群體，幾乎每位教師都有批閱作業(yè)的任務(wù)，語、數(shù)、外、理、化等教師的眼前更是經(jīng)常擺滿了一摞一摞的作業(yè)。每次走進教師的辦公室，都能聽見唰唰的批改作業(yè)聲。

作為一項教學(xué)常規(guī)，學(xué)生作業(yè)問題主要包括作業(yè)的挑選和布置，作業(yè)的批閱，作業(yè)情況的歸納和分析，作業(yè)的反饋、跟進和鞏固四個環(huán)節(jié)。作業(yè)的目的是讓學(xué)生對所學(xué)知識進行練習(xí)、鞏固和強化，達到熟練掌握。作業(yè)批閱是為了了解學(xué)情，找出問題，為作業(yè)反饋和調(diào)整教學(xué)做準備。同時，作業(yè)批閱的過程也可促進師生情感的交流。從目前作業(yè)四個主要相關(guān)環(huán)節(jié)的時間分配看，以總時間兩小時為例，作業(yè)的挑選和布置大約用時5分鐘甚至更短;作業(yè)的批閱用時一個半小時左右，甚至更長;作業(yè)批閱后師生的反思和總結(jié)大約用時10分鐘，有時沒有;作業(yè)批閱后的反饋、跟進和強化大約用時20分鐘，有時候時間緊張則顧不上。

顯然，從作業(yè)的目的和效果看，在總時長無法增加的情況下，這樣的時間分配是不夠合理的，我們只能調(diào)整作業(yè)四個環(huán)節(jié)中的時長分配，將更多的時間用在最關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，盡力壓縮作業(yè)批閱的時長。

那么，關(guān)鍵的環(huán)節(jié)是哪些呢？

一、作業(yè)內(nèi)容的挑選是前提

精心選出質(zhì)量高、有代表性、有針對性、個性化的作業(yè)，同時控制作業(yè)的時長和總量。這個環(huán)節(jié)大約需要花費二三十分鐘的時間，有時甚至更長。如果作業(yè)的質(zhì)量不高、針對性不強，就像運動員訓(xùn)練時能跑2000米的，讓他跑5000米;就像醫(yī)生給病人開藥，不管啥病，通通用一種藥、一個量……這樣的效果和危害性可想而知。在作業(yè)內(nèi)容的挑選過程中，除了注重知識，更要注重學(xué)情，重視學(xué)生的實際水平和個性差異。

二、作業(yè)的反饋、跟進和強化是關(guān)鍵

作業(yè)的終極目標是助力學(xué)生把不熟悉的知識變成熟悉的，把不熟練的技能變成熟練的。同時，在寫作業(yè)過程中培養(yǎng)學(xué)生的動手能力、思考習(xí)慣、批判思維等綜合素養(yǎng)，實現(xiàn)立德樹人的目標。作業(yè)中存在的問題既包含共性問題，也包含個性問題;既需要集中反饋，也需要個別交流;既可以采用教師講解，也可以采用學(xué)生講解、小組講解、學(xué)生互講等多種方式?？傊?，學(xué)會是目標。這個環(huán)節(jié)大約需要半個小時，有時甚至更長。

三、作業(yè)反思很重要

作業(yè)反思既包含教師對作業(yè)的反思，也包含學(xué)生對作業(yè)的反思。教師通過對學(xué)生作業(yè)中存在問題的反思可以促進課堂教學(xué)。如：為什么教師強調(diào)了很多次的問題學(xué)生還會錯呢？是語言不夠生動，講解不夠到位，學(xué)生理解出現(xiàn)偏頗，還是其他什么原因呢？

反思能幫助教師站在學(xué)生的角度上改進課堂教學(xué)。在作業(yè)反思過程中，教師還可以通過文字和照片記錄哪類習(xí)題對于哪類學(xué)生來說怎樣處理更有效，分析作業(yè)中存在的問題和進一步處理的辦法，形成自己的經(jīng)驗。教師還要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成對作業(yè)反思的習(xí)慣，多問幾個“為什么”，不斷改進，最終達到會學(xué)的目的。這個環(huán)節(jié)的時間可以適度調(diào)節(jié)，常態(tài)下大約需要一二十分鐘，關(guān)鍵是堅持養(yǎng)成對作業(yè)進行反思和追問的習(xí)慣。

四、作業(yè)批閱需改進

作業(yè)批閱的主要目的是了解學(xué)情，為作業(yè)反饋、跟進和強化做準備，這些不是作業(yè)的終極目標。教師首先要樹立解放自己的意識，將作業(yè)批閱時長控制在40分鐘左右。只有這樣，我們才能把更多的時間和精力用在作業(yè)的挑選布置、歸納分析、反饋跟進和鞏固等環(huán)節(jié)上。

那么，怎樣改進我們的作業(yè)批閱呢？

1.每天挑選一個組的作業(yè)精改

在精改作業(yè)過程中，教師既要找出作業(yè)中的對錯，還要寫一些個性化的評語。這些評語要貼近學(xué)生實際，可以是超越這次作業(yè)主題之外的交流，重在對學(xué)生進行鼓勵和指導(dǎo)，給學(xué)生以溫暖和信心。評語，可以是一段話，可以是一幅畫，可以是一首詩，也可以是一首詞……這樣，既可以抽樣了解學(xué)情，也可以使每個學(xué)生都有機會和教師進行這樣的交流，拉近師生的情感距離。

2.培養(yǎng)學(xué)生批閱作業(yè)的能力

可以采用學(xué)生自改、同桌互改、組長批改等多種形式。在這個過程中，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動手能力、思考能力以及責(zé)任心。教師一定要做好組織、指導(dǎo)并跟進，包教包會，絕不能撒手不管。

3.指導(dǎo)學(xué)生寫評價和反思

教師一定要指導(dǎo)學(xué)生就作業(yè)問題用心寫相互評價、自我評價和自我反思。評價和反思要有針對性，給人以正確的指導(dǎo)，力求準確生動、觸及心靈，不可敷衍。這需要一個過程，但堅持就會有收獲，養(yǎng)成習(xí)慣就會帶來驚喜。

4.進行二次批閱

學(xué)生對作業(yè)進行自批、互批后，教師要進行二次批閱，進一步了解學(xué)情和學(xué)生批閱情況。教師要把更多的精力放在對存在問題的總結(jié)、反思和追問上，為作業(yè)反饋、跟進、強化和課堂教學(xué)改進做準備。在這個過程中，可將一些典型的作業(yè)拍成照片，把一些經(jīng)典的評語和反思分享給學(xué)生、家長，將一些深切的感受形成教育日志……魏書生、李鎮(zhèn)西等名家都曾經(jīng)有這樣的做法，對此我也有過深入的實踐和體驗，并且收到了不錯的效果。

實踐是檢驗真理的唯一標準。一切有利于教學(xué)目標達成、教學(xué)質(zhì)量提升的方法都值得去嘗試。在“雙減”的大背景下，減輕師生過重負擔(dān)，提升工作的技術(shù)含量，提高教育教學(xué)質(zhì)量是必然趨勢和必由之路。讓我們一起努力，對作業(yè)問題進行更積極的探索！

（責(zé) 編 白 云）