馬毅

摘 要：教育在實(shí)際發(fā)展的過程中，家校合作式是十分有效的一種途徑，不光我國教育界加大了對于這一問題的研究程度，家校合作式教學(xué)模式也在一定程度上受到了國際教育界的關(guān)注。但是從實(shí)際教學(xué)的角度來講，雖然我國針對家校合作式教學(xué)模式的研究正在逐漸深入，但是由于小學(xué)美術(shù)教學(xué)自身不在考試考核范圍之內(nèi)，無論是家長、學(xué)生還是教師對于這一學(xué)科教學(xué)的重視程度都相對較弱，而家校合作式教學(xué)模式與小學(xué)美術(shù)教學(xué)的結(jié)合也略顯不足。為了使上述問題能夠切實(shí)得到有效解決，提升小學(xué)美術(shù)教學(xué)的實(shí)際教育效益，本文具體探討了家校合作式教學(xué)模式在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中應(yīng)用的相關(guān)問題。

關(guān)鍵詞：家校合作式教學(xué)模式;小學(xué)美術(shù)教學(xué);應(yīng)用

【中圖分類號】G623.75? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A? ? ? ? ? ? ?【文章編號】1005-8877（2022）14-0004-03

The application of home-school cooperative teaching mode in primary school

art teaching

MA Yi （Jiangtan Primary School， Tongwei County， Gansu Province，China）

【Abstract】In the process of actual development of education， home-school cooperation is a very effective way. Not only has the education community in my country increased the research on this issue， but the home-school cooperative teaching mode has also been affected to a certain extent. attention of the international education community. However， from the perspective of practical teaching， although the research on the home-school cooperative teaching mode is gradually deepening in China， since the primary school art teaching itself is not within the scope of the examination and assessment， whether it is parents， students or teachers， whether it is parents， students or teachers are interested in the teaching of this subject. The degree of emphasis is relatively weak， and the combination of home-school cooperative teaching mode and primary school art teaching is also slightly insufficient. In order to solve the above problems effectively and improve the actual educational benefits of primary school art teaching， this paper specifically discusses the application of the home-school cooperative teaching mode in primary school art teaching.

【Keywords】Home-school cooperative teaching mode;Primary school art teaching; Application

1.家校合作的重要性及其內(nèi)涵

所謂家校合作，主要指的就是作為學(xué)生教育的兩個(gè)重要主體——學(xué)校以及家庭之間的通力合作。在針對學(xué)生的家庭教育和學(xué)校教育之中，父母和教師是兩部分最為重要的參與者。而在家校合作的教學(xué)模式之中，其使得學(xué)校以及家庭所擁有的優(yōu)勢教育資源得到了有效的結(jié)合，雙方之間通過在空間、時(shí)間、教育角色、教育方法方面的通力合作，并且在保證雙方合作有效性以及科學(xué)性的前提之下，使得雙方在教育學(xué)生過程中的共同目標(biāo)能夠真正得以有效達(dá)成。從家校合作模式自身的角度來講，學(xué)校和家庭都是教育的主體，而且兩者之間在教育地位方面整體并不存在顯著的差異。通過將兩者有機(jī)地組合到一起，充分發(fā)揮兩者的協(xié)同作用，使得教育的效果能夠真正得到有效提升。但是兩者在實(shí)際合作的過程中要想真正發(fā)揮1+1>2的效應(yīng)，雙方之間則需要相互支持以及相互協(xié)作，家長要主動跟進(jìn)學(xué)生在校的教育過程，而學(xué)校則需要充分發(fā)揮自身的專業(yè)優(yōu)勢，科學(xué)引導(dǎo)家庭教育。無論學(xué)校教育還是家庭教育，都需要突出學(xué)生的中心地位，進(jìn)而有效地實(shí)現(xiàn)對于學(xué)生的良好教育。

伴隨著我國教育改革的持續(xù)深入以及教育的快速發(fā)展，我國教育在發(fā)展的過程中對于家校合作式教學(xué)模式的研究也在逐漸深入，很多教師也加大了對于這一教學(xué)模式的重視程度。從我國相關(guān)法律法規(guī)的角度來講，針對家校合作式教學(xué)模式的應(yīng)用都提出了相應(yīng)的規(guī)范，要求學(xué)校以及家庭在家校合作式教學(xué)模式之中要真正做到充分協(xié)作。在家校合作式教育模式之中，學(xué)校要充分發(fā)揮自身所具有的主導(dǎo)作用。教育教學(xué)活動的開展過程中，學(xué)校具有科學(xué)指導(dǎo)家庭教育責(zé)任人的重要職責(zé)，無論學(xué)校和家庭都需要充分參與到對于學(xué)生的教育過程中，通過社會、學(xué)校以及家庭的協(xié)同努力，一方面要促進(jìn)學(xué)生道德思想的發(fā)展，另一方面也需要促進(jìn)學(xué)生知識技能水平的提升。因此，學(xué)校和家庭在教育學(xué)生的過程中更需要通力協(xié)作，共同承擔(dān)教育學(xué)生的責(zé)任。家校合作式教學(xué)模式不僅與時(shí)代發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需要有著較高的契合度，而且將其應(yīng)用在小學(xué)美術(shù)教學(xué)活動的開展過程中更能夠使得小學(xué)美術(shù)教學(xué)的整體效益得以有效達(dá)成，對于促進(jìn)學(xué)生的全面綜合發(fā)展有著十分重要的現(xiàn)實(shí)價(jià)值。E0AE9804-87AA-435E-9602-66FD7DB6AD1B

2.家校合作式教學(xué)模式在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用措施

（1）家長要轉(zhuǎn)化觀念，主動參與其中

從傳統(tǒng)教育模式的角度來進(jìn)行分析，在很多家長的心目中學(xué)校是實(shí)施正規(guī)教育的唯一場所，在學(xué)生的教育中家庭教育只是發(fā)揮輔助的作用，其地位有被邊緣化的傾向。而學(xué)校在對學(xué)生進(jìn)行教育的過程中，家庭最為主要的智能就是無條件配合。從本質(zhì)的角度來進(jìn)行分析，這一理念是存在偏差的。學(xué)校和家庭在學(xué)生的教育過程中都發(fā)揮著十分重要的作用，而只有兩者在協(xié)同合作的前提之下，教育才能發(fā)揮其應(yīng)有的價(jià)值。因此，為了使得現(xiàn)階段家校合作的教學(xué)模式能夠得到充分的利用，有效發(fā)揮其應(yīng)有的價(jià)值，我們則需要對于家校合作式教育模式之中以及在學(xué)生教育的過程中家庭和學(xué)校所具有的角色進(jìn)行重新定位，要最大限度地維持學(xué)校和家庭在教育關(guān)系方面的平等。通過實(shí)現(xiàn)學(xué)校和家庭之間的通力協(xié)作，使得家校共育能夠真正實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量的發(fā)展。

為了使得家校合作的教育模式能夠真正被落到實(shí)處，從學(xué)校的角度來進(jìn)行分析，則需要在不影響家長正常工作以及生活的前提之下經(jīng)常為家長提供機(jī)會走進(jìn)第一，并且參與相應(yīng)的教育教學(xué)活動，使得家長能夠真正參與到學(xué)生的教育之中。首先從學(xué)校的角度來進(jìn)行分析，可以定期為家長提供機(jī)會走進(jìn)學(xué)校的課堂，在課堂上和教師共同配合針對學(xué)生的教學(xué)活動;第二，也可以讓家長成為學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的陪伴者，陪伴學(xué)生共同完成相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù);第三，還可以為家長提供機(jī)會來體驗(yàn)一下學(xué)生的角色，真正實(shí)現(xiàn)對于教學(xué)內(nèi)容的深度體驗(yàn)，并且利用課后時(shí)間和學(xué)生以及教師進(jìn)行課后感想的交流。通過上述教學(xué)方法，能夠使得家長對于學(xué)生的學(xué)習(xí)過程有更加深刻的體驗(yàn)。除此之外，家長也能有機(jī)會從自身的角度出發(fā)來為教育教學(xué)活動的開展提出相應(yīng)的建設(shè)性意見，使得家校合作教育模式能夠真正實(shí)現(xiàn)更高質(zhì)量的發(fā)展。

例如，教師在實(shí)際教學(xué)“媽媽的節(jié)日”一課內(nèi)容的過程中，就可以嘗試讓家長走進(jìn)學(xué)生的課堂，和學(xué)生一起創(chuàng)作“媽媽的節(jié)日”主題作品。家長在陪伴學(xué)生共同完成作品的過程中，不僅達(dá)成了參與學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的目標(biāo)，同時(shí)也對學(xué)生的情感有了更加深刻的感悟。在這樣的課堂教學(xué)中，家長不再是學(xué)生教育的旁觀者，也不再是學(xué)校教育的配合者，而真正成了學(xué)生教育的主體，與學(xué)校享有同等的教育地位。由此可見，小學(xué)美術(shù)教學(xué)活動的開展過程中要想充分發(fā)揮家校合作式教學(xué)模式的價(jià)值，首先要做的就是轉(zhuǎn)發(fā)家長的教育觀念，讓家長能夠認(rèn)識到自身在學(xué)生教育過程中的主體價(jià)值，并且充分發(fā)揮自身所具有的教育作用，一方面使得家校合作式教學(xué)模式的積極價(jià)值能夠真正落到實(shí)處，另一方面也能在一定程度上促進(jìn)小學(xué)美術(shù)教學(xué)效益的整體提升。

（2）家校之間需要強(qiáng)化溝通，促進(jìn)資源共享

從家校合作式教學(xué)自身的角度來進(jìn)行分析，要想真正提升教育教學(xué)活動的開展效益，家長和教師之間就需要主動地深化溝通。對此，教師可以充分發(fā)揮自身的主導(dǎo)作用進(jìn)行家校合作美術(shù)教育微信群的構(gòu)建，每當(dāng)要展開新一單元的教學(xué)活動之前教師就可以在美術(shù)教育微信群中發(fā)布相應(yīng)的消息，引導(dǎo)家長輔助學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的物料、圖片以及相關(guān)視頻資料的收集，而針對家長在輔助學(xué)生收集相關(guān)資料過程中所遇到的一系列問題則可以及時(shí)地與教師在微信群中進(jìn)行共享以及交流，使得教育教學(xué)活動的開展能夠擁有更加豐富的資源。除此之外，由于美術(shù)教學(xué)的內(nèi)容與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活之間有著密不可分的關(guān)系，教師也可以鼓勵(lì)家長積極地將自身所見到的有趣的美術(shù)案例分享到微信群中，使學(xué)生在進(jìn)行美術(shù)學(xué)習(xí)的過程中所獲得的教育資料能夠更加有趣以及更加豐富，進(jìn)而達(dá)到有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教育目標(biāo)。

例如，教師在教學(xué)“線與造型”相關(guān)部分知識內(nèi)容的過程中，這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)是學(xué)生在進(jìn)行美術(shù)學(xué)習(xí)的過程中必不可少的一部分重要內(nèi)容，也是學(xué)生在進(jìn)行畫作創(chuàng)作過程中必不可少的一項(xiàng)重要能力。在實(shí)際進(jìn)行畫作創(chuàng)作的時(shí)候，線條是必不可少的一個(gè)重要元素，而線條之間的不同組合也能碰撞出不同的美感。在我們的現(xiàn)實(shí)生活中，尤其是常見的美術(shù)作品之中線條的應(yīng)用十分普遍，而且其組合的形態(tài)也呈現(xiàn)出多樣化的特征。針對上述情況，在正式開始教育教學(xué)活動之前，教師就可以先在班級的美術(shù)教育微信群中提前預(yù)告下節(jié)課將要學(xué)習(xí)的相關(guān)知識，并且引導(dǎo)家長配合學(xué)生到自己的現(xiàn)實(shí)生活中去收集一些自己感興趣的線條造型的案例，所收集的內(nèi)容可以是自己觀看的電視節(jié)目中的線條呈現(xiàn)，也可以是路邊牌匾中的線條呈現(xiàn)，還可以是自己喜歡的建筑的線條應(yīng)用。除此之外，也可以隨手拍下自己在現(xiàn)實(shí)生活中見到的一些趣味性的景色，并且分析在畫面中線條的呈現(xiàn)方式以及呈現(xiàn)特點(diǎn)，這樣的教學(xué)方式不僅能夠有效實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的共享，使兒童在微信群觀看相關(guān)分享的過程中能夠獲得更多的啟發(fā)，同時(shí)也能有效強(qiáng)化家庭和學(xué)校之間的溝通，促使家長能夠有效配合學(xué)校教育教學(xué)活動的開展。而教師從家長以及學(xué)生的分享情況來看，也能針對學(xué)生的預(yù)習(xí)情況有更好的了解，同時(shí)還能夠?qū)τ趯W(xué)生的美術(shù)水平有相應(yīng)的認(rèn)識，進(jìn)而切實(shí)保證教學(xué)的針對性，使得所設(shè)置的教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)環(huán)境能夠更好地契合學(xué)生的實(shí)際發(fā)展需要。

（3）做好方法引導(dǎo)，強(qiáng)化學(xué)生藝術(shù)自信的培養(yǎng)

第一，從家長的角度來進(jìn)行分析。在對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)的時(shí)候，對于學(xué)生的美術(shù)理解要有足夠的尊重，對于學(xué)生的實(shí)踐成果要給予必要的肯定，尤其是學(xué)生在實(shí)際進(jìn)行美術(shù)作品創(chuàng)作的過程中，這些作品往往是他們情感和內(nèi)心想法最真實(shí)的表達(dá)。而作為家長也應(yīng)該支持學(xué)生創(chuàng)作美術(shù)作品，避免一味地以標(biāo)準(zhǔn)化以及技巧性的相關(guān)要求來約束學(xué)生的作品創(chuàng)作，要鼓勵(lì)學(xué)生在進(jìn)行創(chuàng)作的過程中充分發(fā)揮自己的個(gè)性以及想象力，除此之外，學(xué)校在引導(dǎo)家長監(jiān)督學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的過程中還需要始終遵循以自然為師的教育理念，引導(dǎo)家長多為學(xué)生提供一些觀察自然事物的機(jī)會，使學(xué)生在正式開始創(chuàng)作之前能夠有充足的視覺信息的收集，并且教會學(xué)生一些正確的轉(zhuǎn)化視覺信息的方法，促使學(xué)生能夠通過自己喜歡以及擅長的方式去勾勒畫面，并且通過畫面來表達(dá)自己內(nèi)心的所思所想。

第二，要引導(dǎo)家長欣賞學(xué)生的作品，多給予學(xué)生一些必要的鼓勵(lì)，使學(xué)生的創(chuàng)作信心能夠真正得到有效強(qiáng)化。除此之外，還能夠達(dá)到對于學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)作興趣進(jìn)行培育的目的，在對學(xué)生的美術(shù)興趣和美術(shù)信心進(jìn)行培育的過程中，家長對于學(xué)生的鼓勵(lì)往往發(fā)揮著最為直接的作用。學(xué)生在得到了家長的鼓勵(lì)之后，他們對于自己所創(chuàng)作的美術(shù)作品也能更有信心。久而久之，學(xué)生創(chuàng)作美術(shù)作品的興趣也會越來越高漲，進(jìn)而為學(xué)生創(chuàng)造能力的發(fā)展打下了良好的基礎(chǔ)。加之在要求學(xué)生的過程中不能單純地以畫得像不像、好不好來進(jìn)行評價(jià)，家長對于學(xué)生畫作中所呈現(xiàn)出的閃光點(diǎn)要做到善于發(fā)現(xiàn)，并且多針對這些閃光點(diǎn)給予學(xué)生必要的鼓勵(lì)和表揚(yáng)。只要發(fā)現(xiàn)學(xué)生的畫作有所進(jìn)步，就需要給予他們必要的肯定，使學(xué)生的創(chuàng)作興趣能夠逐步得以形成。

（4）強(qiáng)化對學(xué)生的引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽進(jìn)行創(chuàng)作

學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中，家庭是最為重要的港灣，學(xué)生的很多生活經(jīng)歷都來自家庭。而在美術(shù)學(xué)習(xí)的過程中，家長也需要多給予學(xué)生一些鼓勵(lì)，尤其要鼓勵(lì)學(xué)生成為生活中的有心人，要善于觀察、善于發(fā)現(xiàn)生活中的一些美好的事物，并且結(jié)合自己的理解將自己的感悟體現(xiàn)在繪畫作品之中，使得學(xué)生的繪畫作品能夠更貼近他們的現(xiàn)實(shí)生活。在這樣的背景之下，學(xué)生對于現(xiàn)實(shí)生活的幸福和美好也能有更加深刻的體悟，進(jìn)而更加熱愛自己的生活。對于生活中的困難也能真正做到積極的面對。例如，對于小學(xué)階段的學(xué)生來說，他們對于豐富多彩的大自然普遍有著十分濃厚的探索興趣，而大自然也能有效豐富學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，更是學(xué)生創(chuàng)作靈感的重要來源，家長也需要多為學(xué)生提供一些參加戶外活動的機(jī)會，并且引導(dǎo)學(xué)生通過繪畫作品展示自己觀察到的點(diǎn)滴，培育學(xué)生的美術(shù)作品創(chuàng)作熱情。

3.結(jié)語

綜上所述，通過在小學(xué)美術(shù)教學(xué)活動的開展過程中融入家校合作的相關(guān)教學(xué)實(shí)踐，學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)狀態(tài)有了較大幅度的改善，原有一部分學(xué)生在美術(shù)課堂上只是作為觀眾，課堂參與性整體較低。而在家校合作式教學(xué)模式的影響之下，這部分學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的狀態(tài)也變得更加積極主動以及活躍，不僅創(chuàng)作內(nèi)容的豐富程度有所提升，更是在一定程度上激發(fā)了原本就喜歡美術(shù)的學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。學(xué)生在進(jìn)行美術(shù)學(xué)習(xí)的過程中，家長的正確支持以及引導(dǎo)是必不可少的因素，因此，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中應(yīng)用家校合作式教學(xué)模式則十分有必要。通過家校合作式教學(xué)模式，使得學(xué)生的自信心和美術(shù)素養(yǎng)都能得到較好的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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