覃慕華

摘要：語文是一門學科也是一把鑰匙，小學語文的學習不僅直接關乎學生的語文水平，對學生未來的發(fā)展和學習其他學科都有著深遠的影響。根據(jù)筆者多年的教學經(jīng)驗、留心觀察、調查研究發(fā)現(xiàn)：鄉(xiāng)村學生的語文基礎較差、教師教學指導策略落后、教學資源不足、學生配合度低、不確定因素多等現(xiàn)象，限制了鄉(xiāng)村語文閱讀教學的提升，因此制定出一套可行的提升小學語文課堂質量的教學模式是發(fā)展教育的需要，也是培養(yǎng)一代新人的需要，更是強國固基的需要。

關鍵詞：鄉(xiāng)村小學語文;閱讀教學;策略

高效課堂的建立過程離不開學生自主學習能力，學生掌握教師傳授的學習技巧后在語文課堂進行自主閱讀，課堂閱讀過程滲透自身理解力到閱讀環(huán)節(jié)，最終提升幫助學生完成教材文章的學習與探索，學生自主閱讀過程有助于思維能力的提升，通過學習學生能迅速掌握文章中心思想，以此促進教師閱讀教學效率。上述這一過程教師應作為教學重點，在完成基礎教學任務同時培養(yǎng)學生重點問題掌握能力與閱讀效率，讓學生在閱讀中思考問題而不是單純的閱讀，從而促進閱讀效率提升最終實現(xiàn)高效閱讀課堂的構建。

一、影響鄉(xiāng)村語文教學質量的原因

（一）教學方法陳舊

部分語文教師寫教案時抄寫上一屆的教學筆記，且不寫教學總結筆記，部分教師的備課筆記（教案）太簡單，有的滯后于教學進度。有的老師在教學過程中沒有把學生放在主要位置上，只是一味地在臺上講，沒有抓住學生的關注點，學生沒有跟上老師的思路，老師講自己的，學生學自己的。

（二）學生的學習興趣不高

根據(jù)鄉(xiāng)村地區(qū)的現(xiàn)實情況，極力構造一種寬松、活潑的學習環(huán)境，把好的學習方法教授給學生，提高學生的積極性，讓要“他”學變?yōu)椤八币獙W，教師通過這樣的教學引導，讓學生的心、腦、思想走進課堂，深入到課堂，走進生活，用眼去看語文，用心去感受語文，把自己看到的、感受到的，用語言文字來表達自己真實的情感，是提高學生熱愛語文的重要途徑。

（三）鄉(xiāng)村教學的硬件不足

雖然閱讀教學的重要性我們都了然于胸，但是目前在鄉(xiāng)村小學，一方面由于硬件設施的不完善，一方面在學生、家長、教師的觀念上也都存在一些欠缺，導致閱讀教學的確存在著一些不可忽視的問題。比如說，鄉(xiāng)村小學一般都很少有圖書館或者圖書室，學生接觸的書籍品類少，基本上僅限于一些自己購買的作文書，而那些作文書又參差不齊，魚龍混雜，導致學生閱讀效率低下;再比如，鄉(xiāng)村學生家長很多都長期外出務工，很少有時間陪孩子、教育孩子，而照顧這些留守兒童的爺爺奶奶又多觀念淡薄，所以孩子的課外閱讀基本上成為一紙空談……其實閱讀教學在鄉(xiāng)村小學還存在著很多問題，這里就不再一一列舉。

二、語文閱讀教學的高效性

（一）設計問題，引導學生思維深入

在小學語文教學中，教師通過設計問題來引導學生的思維，讓他們在問題的引導下進行獨立思考，對和問題相關的內容理解深刻。為了讓學生理解課文中的重難點內容，教師可以從重難點內容出發(fā)設計問題，讓學生通過探究問題理解課文的重難點，提高他們分析問題、解決問題的能力。例如，《憶讀書》一課學習時，教師應先做好教學設計以此促進閱讀課堂的教學效率，教師將學生快速閱讀該篇文章，作者回憶的讀書經(jīng)歷，與什么樣的書才是好書作為教學重點，以此展

開閱讀教學優(yōu)化課堂效率。在授課過程教師應為學生提出問題，“在作者的回憶中都讀了哪些書，并在段落中標出讀書時間、書目名稱以及作者感受，在此同時找到作者喜歡的書目”，學生帶著問題進行《憶讀書》一課閱讀，可讓學生找到文章的重點內容，學生對于重點內容加以總結，便于教師后續(xù)的授課內容。

（二）培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣

閱讀使人進步，閱讀的范圍是很廣泛的，天文、地理、歷史、文學、名著等。作為教師更應該加強閱讀，要有目的、有針對性地閱讀一些文章，從一句話、一個字，乃至整篇文章，然后把文章推薦給學生，讓學生閱讀這篇文章，最后老師和學生一起進行評，交流，教師要提前設置一些問題，引導學生討論這些問題，例如，在魯迅的《孔乙己》中，有一句很經(jīng)典的句子“孔乙己是穿長衫而站著喝酒的人”。一般的人只是一看而過，但魯迅的真正意思什么，這時候老師就要和學生討論，穿長衫是有錢人的身份象征，而有錢人會要酒要菜坐下來，慢慢地享受，不會站著喝酒，孔乙己不能坐著喝酒，是因為沒錢，又放不下窮酸的架子，只能穿長衫而又站著喝酒。魯迅先生很含蓄地把生活在夾層階段的人們的日常生活，用非常普通的生活事例寫了出來，

但沒有直接說孔乙己沒錢又放不下架子。經(jīng)過老師的點評，學生會恍然大悟，魯迅的文章，字字經(jīng)典，沒有多余，這就是老師的畫龍點睛之妙。

（三）結合實際開展活動

開展寫一句話、一封信等一些簡單的活動，激發(fā)孩子的語文學習熱情，讓孩子放開手腳，大膽地說，大膽地寫，不論寫的長短、好壞都要進行鼓勵和表揚，但也要友善地指出不足和改進的地方。學生的膽量和興趣是慢慢鍛煉和培養(yǎng)出來的，不是天生的，開展課文朗誦，不是比名次，只是給孩子提供一次次彰顯自我的機會，不論朗誦的好與壞都要給予表揚，鼓勵學生大膽鍛煉和表現(xiàn)。

（四）利用多媒體技術

多媒體技術是科學進步的具體表現(xiàn)，給老師的教學帶來很大的便利，也給學生帶來了全新的認知感受。因此教師要靈活掌握多媒體技術，應用多媒體技術，在一些情景結合的教學工作中，把孩子的心、神、思想牢牢地吸引到課堂上，抓住有效的40分鐘，會極大地提高課堂效率。以往的教學中老師在課堂上拼命地講，孩子們難以進入課堂教學中去，現(xiàn)在有了多媒體技術，可以情景交融，讓學生直觀地感知到作者是在什么樣的情景下有感而發(fā)。

結語：

總之，在小學階段，培養(yǎng)學生的閱讀能力是極為重要的，學生在此期間可以形成良好的閱讀習慣。在語言閱讀活動中，教師應引導學生閱讀，給予學生發(fā)揮空間的能力，在不同的角度激發(fā)學生靈感。鑒于鄉(xiāng)村讀書教學現(xiàn)狀，要加強教學手段，創(chuàng)造輕松的語文閱讀環(huán)境，使鄉(xiāng)村漢語閱讀質量不斷提高，促進學生全面發(fā)展。

參考文獻：

[1]馬全芳.小學語文教學應注重學生閱讀能力的培養(yǎng)研究[J].學周刊，2020（35）：49-50.

[2]臺逾剛.讓閱讀成為習慣———小學語文閱讀教學淺探[J].學周刊，2020（35）：127-128.