何淑鵬

《幼兒教育綱要（試行）》指出，藝術(shù)教育要使幼兒“初步感受并喜愛環(huán)境、生活和藝術(shù)中的美”，“幼兒園應(yīng)為幼兒提供健康、豐富的生活和活動環(huán)境，滿足他們多方面發(fā)展的需要，使他們在快樂的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)?！币虼耍變簣@美術(shù)教學(xué)活動，教師要運(yùn)用積極、有效的語言，培養(yǎng)幼兒對于美術(shù)活動的興趣，激發(fā)幼兒的想象力和創(chuàng)造力，從而使他們善于感受美、表現(xiàn)美和創(chuàng)造美。

在美術(shù)活動過程中，美術(shù)技能技巧不可缺少，它是幼兒將自己的情感、意向和觀念托付于材料，使材料轉(zhuǎn)變?yōu)楸憩F(xiàn)的媒介，沒有它，這種轉(zhuǎn)變就不可能發(fā)生。這就同語言一樣，人不可能不用語言或運(yùn)用自己不懂的語言去表述自己的思想。教師應(yīng)該通過教學(xué)，指導(dǎo)和幫助幼兒探索和駕御美術(shù)材料。托班孩子的想象以再造想象為主，因此他們的想象常常依賴于成人的語言描述。語言可以使幼兒清楚地表達(dá)出自己的感覺，感受或需要，讓成人或同伴了解自己，或引起別人對自己的注意.陳鶴琴曾經(jīng)說過："繪畫是語言的先導(dǎo)，是表示美感的良器."這就表示繪畫與語言有著密不可分的關(guān)系，美術(shù)活動是一種藝術(shù)活動，是幼兒的另一種語言.在美術(shù)活動中我們可以通過我們的語言指導(dǎo)，給孩子想象的空間，讓孩子更好地作畫。

1.在語言中加入象聲詞，引發(fā)孩子用畫具表現(xiàn)畫面

托班孩子由于自我控制能力不夠，因此學(xué)習(xí)畫線條時(shí)常出現(xiàn)雜亂或越畫越長的現(xiàn)象，針對這個(gè)問題，我們發(fā)現(xiàn)利用孩子會邊說邊畫這個(gè)特點(diǎn)讓孩子作畫的效果比較好，讓孩子在說說畫畫中獲得滿足，同時(shí)學(xué)習(xí)線條的練習(xí)。如在畫《下雨》這個(gè)讓孩子使用水粉筆練習(xí)短豎線的活動中，我首先在大紙的下面畫好小花，引導(dǎo)孩子說：“美麗的小花從大地媽媽身上出來口也渴了，它對著天空說，快下點(diǎn)雨吧，果然天空下起了小雨，滴答、滴答、滴答，小花終于有水喝了?！边呎f邊用水粉筆畫小豎線。接著引導(dǎo)孩子邊說邊用手空畫，告訴孩子在說完滴答后手就要提起來，而且說一個(gè)詞語畫一筆，這樣在孩子拿筆繪畫時(shí)線條就短而有序了，對繪畫產(chǎn)生了興趣。還有如畫小草時(shí)說唰、唰、唰的聲音往上挑短線，畫螺旋線就說轱轆轱轆轱轆、轱轆轱轆轱轆的象聲詞，畫長線時(shí)就用唰——、唰——的象聲詞等等，這種根據(jù)線條畫成所需要的時(shí)間來確定象聲詞，可以讓孩子在語言的指導(dǎo)下高興地達(dá)成我們的目標(biāo)。

2.在語言中加入兒歌，使孩子使用畫具更順手

涂色是托班下學(xué)期美術(shù)教學(xué)的一部分比較重要的內(nèi)容，如何讓幼兒學(xué)會用滾筒順著一個(gè)方向涂、涂滿、不涂出線外是小班涂色的難點(diǎn)，我在涂色的活動中，發(fā)現(xiàn)許多孩子拿著滾筒老是在一個(gè)地方涂，結(jié)果就把紙涂破了，于是在涂色的時(shí)候，我就比喻成筆寶寶走路，并配以兒歌進(jìn)行：“涂涂涂，涂涂涂，滾筒寶寶要走路，上邊走下邊走。”這樣孩子拿著滾筒就不會在一個(gè)地方一直涂了。