龍思敏

很多家長，甚至是一些科任老師都認(rèn)為——班主任是一個班級的管理者，孩子的事只需和班主任商量就好。而事實(shí)并非如此。

去年下半年，我臨時(shí)受命擔(dān)任六年級的語文教學(xué)工作。當(dāng)時(shí)只覺這個年紀(jì)的學(xué)生很有想法，有事情也不愿意和老師溝通。經(jīng)過一段時(shí)間的接觸，我發(fā)現(xiàn)有不少同學(xué)會找科任老師商量事情。一天，一個調(diào)皮的男同學(xué)哭著跑來找我：“所有人都不喜歡我，班主任有時(shí)會批評我，就連爸爸媽媽也只喜歡姐姐?！?/p>

我有些詫異，問他為什么會和我說，他說，因?yàn)樾湃挝?。我為此和他的父母進(jìn)行溝通，發(fā)現(xiàn)家長的確對他的關(guān)心不夠，慣性思維地認(rèn)為每一件不好的事都是他做的，且不聽他解釋，有時(shí)確實(shí)會冤枉他。

恰好，我擔(dān)任他的語文老師后，我充分信任他，經(jīng)常鼓勵他。而為了表達(dá)對我的感謝，他認(rèn)真地對待我布置的每一項(xiàng)任務(wù)、見到我禮貌地打招呼、課余和我聊天玩耍。班主任在我反映他的情況后，對他采用更慈愛的教學(xué)，找到他的閃光點(diǎn)，經(jīng)常表揚(yáng)他?，F(xiàn)在的他，不再自卑，成績也在進(jìn)步。家長對他的表現(xiàn)也表示十分滿意。

這樣的事情在我們教學(xué)工作中屢見不鮮——有些同學(xué)偏愛某一個或某一門科目的老師，他會選擇和喜歡的老師進(jìn)行交流，所以，我們無論作為科任教師還是班主任，都要時(shí)刻站準(zhǔn)位，把學(xué)生放在第一位。

如果你是班主任，你就應(yīng)該組織好班級紀(jì)律，協(xié)調(diào)各學(xué)科的科任教學(xué)工作，為教育教學(xué)打好基礎(chǔ);如果你是科任教師，你也應(yīng)該對所教學(xué)生負(fù)責(zé)，配合班主任的工作，為班級管理錦上添花。如果你是家長，你更應(yīng)該以孩子的健康成長為原則，及時(shí)和科任老師、班主任取得溝通。055E6FB7-DD8D-4DAA-A91B-CA468A0A727A