唐孝穎，陸苗杰，李鳳婷，蔣若雅，劉路祥

(淮北師范大學(xué) 美術(shù)學(xué)院，安徽 淮北 235000)

大學(xué)校園是師生工作、學(xué)習(xí)、休閑的主要場所。校園整體景觀可以展現(xiàn)出學(xué)校的特色和風(fēng)貌，表現(xiàn)出學(xué)校的整體環(huán)境建設(shè)和空間格局分布，而植物景觀是校園環(huán)境的重要組成部分之一[1]。對淮北師范大學(xué)濱湖校區(qū)和相山校區(qū)植物資源進行調(diào)查，并對校園植物空間進行分析，針對性地提出校園植物景觀規(guī)劃設(shè)計建議，以期為校園未來植物景觀建設(shè)與改造提供一定參考，同時為類似校園植物景觀空間的營造提供借鑒[2-3]。

1 研究區(qū)域概況

淮北市位于安徽省北部，與蘇豫兩省接壤，是皖北地區(qū)的主要城市之一，素有中國碳谷“綠金城市”之稱，同時也是全國文明城市?；幢睅煼洞髮W(xué)原隸屬國家煤炭部，后改制隸屬安徽省教育廳，目前是安徽省省屬重點大學(xué)之一。隨著學(xué)校的快速發(fā)展，目前在原相山校區(qū)(圖1(a))的基礎(chǔ)上，大力發(fā)展新校區(qū)(濱湖校區(qū))(圖1(b))，已發(fā)展成一校兩區(qū)，新老校區(qū)占地面積超200 hm2。

圖1 淮北師范大學(xué)新老校區(qū)Fig.1 New and old campuses of Huaibei Normal University

2 調(diào)查方法

采用實地調(diào)研法對淮北師范大學(xué)校園內(nèi)植物進行調(diào)研，根據(jù)校園地塊用途分區(qū)統(tǒng)計現(xiàn)存植物種類。調(diào)研中運用花伴侶、形色等軟件，并參考《中國植物圖像庫》[4]確認植物種類，通過Excel軟件對校園內(nèi)部采集到的植物資源數(shù)據(jù)進行系統(tǒng)整理和匯總，制作圖表并進行分析。

3 結(jié)果分析

3.1 植物生長類型分析

經(jīng)調(diào)查統(tǒng)計和分析，淮北師范大學(xué)校內(nèi)現(xiàn)共有植物116種，隸屬于56科74屬。其中喬木層植物共有72種，隸屬36科58屬，占校園植物種類總數(shù)的62.10%；灌木層植物共有44種，隸屬23科31屬，占校園植物種類總數(shù)的37.90%。

兩個校區(qū)的植物種類略有差異，其中相山校區(qū)共有植物74種，隸屬52科65屬，其主要喬木種類有懸鈴木、國槐、雪松等，灌木主要以海桐、連翹、大葉黃楊、大葉女貞等為主。濱湖校區(qū)共有植物80種，隸屬48科69屬，其主要喬木種類有鵝掌楸、三角楓、楸樹、廣玉蘭、紫葉李等，灌木主要以紅葉石楠、枸骨、夾竹桃、木芙蓉等為主(圖2，圖3)。

圖2 植物所屬各科屬種統(tǒng)計Fig.2 Number of plant species, genera and families

從校園植物種類層面分析，濱湖校區(qū)作為新建設(shè)校區(qū)，植物資源相較相山校區(qū)略為豐富。對喬、灌木層面的植物種類進行細分發(fā)現(xiàn)，兩個校區(qū)各有千秋，喬木層面濱湖校區(qū)較相山校區(qū)植物種類略為豐富，而灌木層面相山校區(qū)植物種類豐富度略高于濱湖校區(qū)。

圖3 植物生長類型分析Fig.3 Analysis of plant growth types

3.2 植物觀賞特性分析

不同園林植物的枝、葉、花、果各具特色，其觀賞特點各不相同。按植物觀賞特點可將園林植物分為觀花植物、觀果植物、觀葉植物、觀形植物4種類型。據(jù)統(tǒng)計數(shù)據(jù)分析得知，淮北師范大學(xué)校園植物的觀賞特性主要以觀葉植物和觀形植物為主，分別占植物種類的61.20%和62.10%(圖4)。

圖4 植物觀賞特性Fig.4 Ornamental characteristics of plants

觀花植物和觀果植物的種類相較觀葉和觀形植物少，其中觀花植物種類比觀果植物略為豐富。目前校園植物的色系分布主要集中在白色系、紅色系、黃色系和紫色系(圖5)。觀花季節(jié)主要集中在3—10月份，其中4—6月份為集中觀花時段(圖6)。

圖5 植物色系分布Fig.5 Distribution of plant color system

3.3 植物配置類型分析

根據(jù)調(diào)查可知，淮北師范大學(xué)校園內(nèi)的植物配置類型主要包括：喬木-灌木-草本、喬木-草本、喬木-灌木、灌木-草本、單一喬木、單一灌木和單一草本等配置形式[5]，配置形式豐富。

相山校區(qū)的植物配置類型最豐富，主要包括：喬木-灌木-草本、喬木-草本、喬木-灌木、灌木-草本和單一喬木等配置形式。因相山校區(qū)校園地勢起伏大，未使用單一灌木或單一草坪的種植模式，植物空間較為豐富。而濱湖校區(qū)由于校園地形平坦，現(xiàn)有的植物配置類型多以喬木-草本、單一喬木、單一草本等配置形式為主，根據(jù)調(diào)研結(jié)果并結(jié)合濱湖校區(qū)校園的整體環(huán)境來看，目前植物景觀空間相對單一，既不符合生態(tài)多樣性要求，也不利于營造豐富多彩的校園環(huán)境[6]。

圖6 不同季節(jié)觀花植物種類分布Fig.6 Species distribution of flower-viewing plants in different seasons

3.4 植物空間模式分析

經(jīng)過對校園植物景觀構(gòu)成的空間模式進行分析，可以將淮北師范大學(xué)的校園植物空間模式分為平行線型、矩陣型、模糊型、焦點型、L型、U型等6類[7](圖7)。

平行線型模式植物景觀兩面圍合，具有很強的方向性，常出現(xiàn)在校園的道路、水景、運動場周邊。矩陣型模式植物景觀形式統(tǒng)一、有韻律感，適合營造舒適的林下空間。模糊型模式植物景觀無明顯的限定感覺，邊界模糊，使用感不佳，在校園中應(yīng)減少此類模式的應(yīng)用。焦點型模式植物景觀多用于孤植樹的種植，是師生在平面空間中視線的焦點。L型模式是半圍合型植物景觀，在校園中的建筑周邊應(yīng)用廣泛，起到柔化建筑的作用。U型模式是三面圍合型植物景觀，對空間的限定性很強，具有一定的隱私性，是很適合學(xué)生學(xué)習(xí)與交流的空間。

圖7 植物空間模式Fig.7 Plant space mode

4 討論與建議

4.1 提高植物景觀規(guī)劃的整體性

無論是淮北師范大學(xué)新老兩個校區(qū)的對比還是濱湖校區(qū)內(nèi)部一期和二期校園的比較，在植物景觀規(guī)劃中缺乏一定的傳承和過渡，尤其是在行道樹的選擇上，濱湖校區(qū)主干道和次干道行道樹種類缺乏整體性。

對于一所大學(xué)新校園的規(guī)劃，在建筑形式上常與原有校區(qū)間存在傳承，以延續(xù)大學(xué)的歷史文脈，校園植物景觀規(guī)劃也應(yīng)存在這種形式的傳承，給師生帶來一種熟悉的感覺，由此提升校園植物景觀規(guī)劃的整體性[8]。

4.2 豐富植物種類的多樣性

調(diào)查結(jié)果顯示，淮北師范大學(xué)校園植物的種類豐富度欠缺，在有限的植物種類中，喬木、灌木和草本的種類分布有明顯的差異，尤其是灌木和草本植物的應(yīng)用較少。在之后的植物景觀規(guī)劃中應(yīng)在進一步豐富喬木種類的基礎(chǔ)上，注重灌木和草本植物種類的選用[9-10]。

4.3 增強植物配置的合理性

通過調(diào)研分析得知，淮北師范大學(xué)濱湖校區(qū)植物配置類型多以“喬木-草本”“單一喬木”等為主，加之濱湖校區(qū)地勢過于平緩，沒有相山校區(qū)地形的起伏綿延，因此濱湖校區(qū)校園植物景觀給人的直觀感受是過于通透，缺乏植物營造的私密空間。因此在之后的建設(shè)中應(yīng)加強灌木層的搭配，以營造出豐富的私密空間[11]。

4.4 注重植物色彩的豐富性

淮北師范大學(xué)校園植物通過花、葉、果、形的不同觀賞部位表現(xiàn)出各異的觀賞特性，同時呈現(xiàn)出多樣的色彩。在植物景觀規(guī)劃中應(yīng)根據(jù)植物的時序演變進行植物配置，使植物季相特色得到充分展示。在實際應(yīng)用中，要充分考慮植物季相、色相變化，運用色彩理論，注重植物的色彩搭配，充分迎合師生的心理，為師生營造出四季分明的色彩感受。

5 結(jié)語

植物景觀規(guī)劃是校園建設(shè)不可或缺的重要環(huán)節(jié)之一，植物景觀不僅起到美化校園、提供娛樂、交流的室外空間作用，對于學(xué)生知識的增長和校園文化氛圍的構(gòu)建同樣具有積極意義[12]。因此，在校園植物景觀規(guī)劃中要注重植物景觀多樣性的營造，提高植物景觀規(guī)劃的整體性布局，增強植物景觀配置的合理性，由此創(chuàng)造出適宜師生活動和學(xué)習(xí)的優(yōu)美空間。通過調(diào)研，詳細了解淮北師范大學(xué)校園植物景觀特征，以期為高校校園植物景觀空間營造提供借鑒。