核心素養(yǎng)這一名詞是教育部近幾年新提出的一個概念，這個概念自從提出后被廣泛應(yīng)用，并取得良好的教學(xué)效果?；诤诵乃仞B(yǎng)的小學(xué)道德與法治課堂構(gòu)建注重培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)，與傳統(tǒng)教學(xué)模式只關(guān)注學(xué)習(xí)成績的理念不同，基于核心素養(yǎng)導(dǎo)向的小學(xué)道德與法治課堂構(gòu)建將提升學(xué)生對于核心素養(yǎng)的認知，促使其核心素養(yǎng)的養(yǎng)成。

教育是培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣的重要途徑，小學(xué)生由于年齡小、心理不成熟，所以具有很強的可塑性，因此小學(xué)時期是培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣的關(guān)鍵階段，它將會對學(xué)生今后的發(fā)展有很大的幫助，而良好習(xí)慣主要包括學(xué)習(xí)習(xí)慣、勞動習(xí)慣、生活習(xí)慣以及行為習(xí)慣等。而道德與法治課堂就是培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣的重要渠道，在這個過程中教師要發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，促進學(xué)生全面發(fā)展。比如在學(xué)習(xí)《班級生活有規(guī)則》這一內(nèi)容時，教師可以先讓學(xué)生對規(guī)則有初步的了解，然后利用規(guī)則培養(yǎng)學(xué)生習(xí)慣，強化學(xué)生規(guī)則意識。習(xí)慣產(chǎn)生于生活日常，因此道德與法治教育離不開日常生活實踐，加強理論與實際之間的關(guān)系和相互聯(lián)系，把兩者有效的充分結(jié)合起來。

教師應(yīng)當不斷革新自己的教學(xué)理念和教學(xué)方法，重視教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計和安排，積極培養(yǎng)教育和引導(dǎo)學(xué)生，發(fā)揮好培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成核心素養(yǎng)關(guān)鍵因素的作用。所以在新課改背景下，要想提高教學(xué)的有效性就要轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，重點培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，鼓勵學(xué)生主動去學(xué)習(xí)和思考，讓學(xué)生積極主動地參與課堂活動，通過體驗教學(xué)來引導(dǎo)學(xué)生，幫助學(xué)生樹立正確的價值觀念。在體驗教學(xué)中，要重點關(guān)注學(xué)生的個性化差異，不同的生活環(huán)境出來的學(xué)生，其個性需求肯定也是不同的，教師要鼓勵學(xué)生結(jié)合自己的實際情況去反思和實踐。教師要積極推進教學(xué)模式和內(nèi)容的創(chuàng)新，同孩子們的認知能力和興趣點結(jié)合，掌握學(xué)生們的真實情況，充分考慮到每個學(xué)生不同的思考問題的角度和方法，努力找到一個協(xié)調(diào)一致的點進行深入教育和引導(dǎo)。教師最好可以通過真實案例，引發(fā)學(xué)生對自身在日常生活中的表現(xiàn)的對比，從而在真正意義上理解和掌握道德法制的重要意義。比如孩子們在生活中，有沒有按時起床，聽爸爸媽媽的話，不惹爸爸媽媽生氣，有沒有幫助爸爸媽媽做家務(wù)，有沒有講衛(wèi)生。學(xué)習(xí)上，有沒有及時完成作業(yè)，上課是不是積極表現(xiàn)，認真聽講，下課之后有沒有認真做好自己的書寫筆記，是否愛護學(xué)校的公共財產(chǎn)等等。還要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會遵守生活中的細節(jié)，遵守交通規(guī)則，學(xué)會在公交車上給老人讓座，可以扶老爺爺老奶奶過馬路，垃圾一定要放到垃圾箱里等等。教師要尊重學(xué)生的主體地位，積極和學(xué)生溝通和交流，引導(dǎo)學(xué)生選擇正確的學(xué)習(xí)方式。

培養(yǎng)孩子們健全的人格和優(yōu)良的核心素養(yǎng)可以提升國家整體素質(zhì)，進而可以影響到國家的整體形象以及國家的綜合實力的體現(xiàn)。通過培養(yǎng)孩子們的良好習(xí)慣，注重孩子們的心理健康，以及促進孩子們的深度體驗參與，有效的把道德和法治與孩子們的認知結(jié)合起來，促進孩子們健全人格的完善以及核心素養(yǎng)的形成。

（作者單位：山東省濰坊聾啞學(xué)校 楚德衛(wèi)）