李 輝，戴 琨，鄧三鵬

(1.天津職業(yè)技術(shù)師范大學(xué) 機(jī)械工程學(xué)院，天津 300222；2.唐山工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，河北 唐山 063299；3.天津市智能機(jī)器人技術(shù)及應(yīng)用企業(yè)重點(diǎn)實(shí)驗室，天津 300353)

0 引言

為深入貫徹習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想和黨的十九大精神，實(shí)現(xiàn)《中國制造2025》(國發(fā)〔2015〕28號)[1]戰(zhàn)略目標(biāo)，為我國經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展提供有力的人才和智力支撐，2019年2月，《國家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》(國發(fā)〔2019〕4號)[2]明確提出，從2019年開始在職業(yè)院校、應(yīng)用型本科高校啟動“學(xué)歷證書+若干職業(yè)技能等級證書”制度試點(diǎn)工作” ，鼓勵職業(yè)院校學(xué)生在獲得學(xué)歷證書的同時，積極取得多類職業(yè)技能等級證書，拓展就業(yè)創(chuàng)業(yè)本領(lǐng)。2019年4月，教育部等四部門印發(fā)了《關(guān)于在院校實(shí)施“學(xué)歷證書+若干職業(yè)技能等級證書”制度試點(diǎn)方案》(教職成〔2019〕6號)[3]，正式啟動了“學(xué)歷證書+若干職業(yè)技能等級證書”(簡稱“1+X”證書)制度試點(diǎn)工作。把“1+X”證書制度作為“堅持以學(xué)生為中心，深化復(fù)合型技術(shù)技能人才培養(yǎng)培訓(xùn)模式和評價模式改革，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，暢通技術(shù)技能人才成長通道，拓展就業(yè)創(chuàng)業(yè)本領(lǐng)”的重要抓手，賦予了“1+X”證書制度賦能職業(yè)教育、提升復(fù)合型技術(shù)技能人才培養(yǎng)質(zhì)量的重大使命。2020年9月，《職業(yè)教育提質(zhì)培優(yōu)行動計劃(2020—2023年)》(教職成〔2020〕7號)[4]明確提出“辦好全國職業(yè)院校技能大賽，發(fā)揮以賽促教促學(xué)的引領(lǐng)作用”。《國家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》也明確提出了“按照國家有關(guān)規(guī)定加大對職業(yè)院校參加有關(guān)技能大賽成績突出畢業(yè)生的表彰獎勵力度”的措施。

職業(yè)技能競賽作為職業(yè)院校學(xué)生技能水平評價的重要手段[5-8]，對“1+X”證書制度的實(shí)施具有重要的推動作用。由人力資源和社會保障部組織開展的全國行業(yè)職業(yè)技能競賽作為全國最具影響力的職業(yè)技能大賽之一，對促進(jìn)全國職業(yè)院校學(xué)生的技能水平提升起到了積極的推動作用，全國行業(yè)職業(yè)技能競賽作為對學(xué)生職業(yè)技能水平和職業(yè)素養(yǎng)的檢驗方式，對“1+X”證書制度的實(shí)施，在方法和技術(shù)方面提供了重要支撐[9-12]。

1 舉辦協(xié)作機(jī)器人服務(wù)應(yīng)用賽項的意義

1.1 制造業(yè)發(fā)展急需大批高素質(zhì)技術(shù)技能人才

《中國制造2025》是我國實(shí)施制造強(qiáng)國戰(zhàn)略第一個十年的行動綱領(lǐng)，新一輪科技產(chǎn)業(yè)革命使智能化、綠色化、服務(wù)化成為制造業(yè)發(fā)展的新趨勢，實(shí)施《中國制造2025》，將加快制造強(qiáng)國建設(shè)進(jìn)程，促進(jìn)工業(yè)由大變強(qiáng)?！秶鴦?wù)院關(guān)于加快培育和發(fā)展戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)的決定》(國發(fā)〔2010〕32號)[13]將“節(jié)能環(huán)保、新一代信息技術(shù)、生物、高端裝備制造、新能源、新材料、新能源汽車等”列為七大戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)，強(qiáng)調(diào)要“強(qiáng)化基礎(chǔ)配套能力，積極發(fā)展以數(shù)字化、柔性化及系統(tǒng)集成技術(shù)為核心的智能制造裝備”。機(jī)器人被譽(yù)為“制造業(yè)皇冠頂端的明珠”，是衡量一個國家創(chuàng)新能力和產(chǎn)業(yè)競爭力的重要標(biāo)志，已經(jīng)成為新一輪科技和產(chǎn)業(yè)革命的重要切入點(diǎn)?！吨袊圃?025》以及《機(jī)器人產(chǎn)業(yè)發(fā)展規(guī)劃(2016—2020年)》[14]等政策，從宏觀、戰(zhàn)略角度構(gòu)建了產(chǎn)業(yè)頂層設(shè)計，國家大力支持機(jī)器人產(chǎn)品“智能化”發(fā)展，凸顯出機(jī)器人技術(shù)對產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級的驅(qū)動作用，為機(jī)器人企業(yè)帶來了新的機(jī)遇。

《制造業(yè)人才發(fā)展規(guī)劃指南》(教職成〔2016〕9號)[15]預(yù)測到2025年，機(jī)器人相關(guān)領(lǐng)域人才缺口將達(dá)450萬；近幾年，通過相關(guān)院校、企業(yè)事業(yè)單位的大量調(diào)研，發(fā)現(xiàn)一個嚴(yán)峻的問題：即企業(yè)、職業(yè)院校對協(xié)作機(jī)器人人才需求在急速上升。但是，由于智能制造方向涵蓋的知識面廣、內(nèi)容繁雜、對于人才的綜合素質(zhì)要求較高，因此智能制造領(lǐng)域高素質(zhì)技術(shù)技能人才缺口巨大。

1.2 技能大賽為實(shí)現(xiàn)“制造強(qiáng)國”培養(yǎng)和選拔人才

為貫徹落實(shí)習(xí)近平總書記關(guān)于技能人才工作的重要指示精神，落實(shí)《中國制造2025》和《國家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》的戰(zhàn)略目標(biāo)，培養(yǎng)支撐“制造強(qiáng)國”的高素質(zhì)技術(shù)技能人才隊伍，弘揚(yáng)精益求精的工匠精神，智能協(xié)作機(jī)器人服務(wù)應(yīng)用賽項的方案設(shè)計要與行業(yè)、企業(yè)的實(shí)際工作崗位需求接軌；競賽內(nèi)容要契合國家支柱產(chǎn)業(yè)，貼近百姓生活；競賽設(shè)備要體現(xiàn)新技術(shù)優(yōu)勢，對接創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念；競賽過程要周密部署、組織有力、有條不紊；競賽評判要科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、公平公正；競賽宣傳要體現(xiàn)文化自信，助力新冠肺炎疫情防控，緊密貼合《中國制造2025》與餐飲行業(yè)現(xiàn)狀，形成工作崗位能力培養(yǎng)——競賽檢驗——選手高就業(yè)率和企業(yè)高認(rèn)可度——競賽成果促進(jìn)技術(shù)技能提升的成熟模式。

通過職業(yè)技能大賽，除了考核協(xié)作機(jī)器人服務(wù)應(yīng)用等基本技能之外，還要重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)對協(xié)作機(jī)器人在商業(yè)應(yīng)用和服務(wù)領(lǐng)域所需專業(yè)技能的考核，以賦能新技術(shù)與生活服務(wù)，強(qiáng)化職業(yè)能力考核及大國工匠精神培養(yǎng)，為加速制造強(qiáng)國和網(wǎng)絡(luò)強(qiáng)國建設(shè)培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能人才。

1.3 促進(jìn)餐飲行業(yè)向智慧方向發(fā)展，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新增效

2020年10月23日，國務(wù)院新聞辦舉行新聞發(fā)布會，工業(yè)和信息化部副部長王志軍表示：2021年工業(yè)和信息化系統(tǒng)將以新發(fā)展理念為引領(lǐng)，以推動高質(zhì)量發(fā)展為主題，以深化供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革為主線，落實(shí)“鞏固、增強(qiáng)、提升、暢通”八字方針，堅定不移推動制造強(qiáng)國和網(wǎng)絡(luò)強(qiáng)國建設(shè)。用更高質(zhì)量的工業(yè)產(chǎn)品和更優(yōu)的信息通信服務(wù)，滿足人民群眾對美好生活的需要，推動形成以國內(nèi)大循環(huán)為主體、國內(nèi)國際雙循環(huán)相互促進(jìn)的新發(fā)展格局，支撐全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家開好局起好步。

餐飲業(yè)是我國第三大支柱性產(chǎn)業(yè)，中國餐飲業(yè)零售額已經(jīng)連續(xù)15年保持10%以上的增速，而人工智能領(lǐng)域未來將占到GDP的25%以上，兩者的結(jié)合將加快我國服務(wù)行業(yè)智能化轉(zhuǎn)型(如圖1)。

圖1 協(xié)作機(jī)器人服務(wù)應(yīng)用賽項設(shè)計理念

傳統(tǒng)餐飲行業(yè)無法消除操作人員的情緒、素質(zhì)、習(xí)慣、人情、工資等個人因素所造成的影響，“機(jī)器人+人工智能(AI)+5G”應(yīng)用于餐飲行業(yè)可實(shí)現(xiàn)標(biāo)準(zhǔn)化、統(tǒng)一化、無菌化，以科技興國，促進(jìn)民生工程，助力新冠肺炎疫情防控。

1.4 引領(lǐng)職業(yè)院校相關(guān)專業(yè)建設(shè)和發(fā)展

為深入貫徹習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想和黨的十九大精神，助力推進(jìn)《中國制造2025》和《國家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》的實(shí)施，職業(yè)教育必須擔(dān)負(fù)起為國家培養(yǎng)大批智能制造領(lǐng)域高素質(zhì)技能型應(yīng)用人才的重?fù)?dān)。因此，應(yīng)按照《人力資源社會保障部關(guān)于組織開展2020年全國行業(yè)職業(yè)技能競賽的通知》(人社部函〔2020〕30號)要求，聚焦“機(jī)器人+人工智能(AI)+5G”領(lǐng)域高素質(zhì)技術(shù)技能人才培養(yǎng)，打造高水平的“雙師型”職業(yè)教育教學(xué)團(tuán)隊，培養(yǎng)和選拔大批“大國工匠”，形成中國特色、世界水平的“大國工匠”培養(yǎng)和選拔新模式，以培養(yǎng)在智慧餐飲、智能制造領(lǐng)域從事機(jī)器人設(shè)計制造、安裝調(diào)試、操作編程、系統(tǒng)集成等工作的職教師資和應(yīng)用型高級人才為目標(biāo)，為社會培養(yǎng)急需的“大國工匠”，為國家職業(yè)教育和經(jīng)濟(jì)發(fā)展貢獻(xiàn)力量。

綜上所述，智能協(xié)作機(jī)器人、5G云網(wǎng)可賦能職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展，新一代信息技術(shù)能助力職業(yè)院?！叭獭备母?；智能協(xié)作機(jī)器人服務(wù)應(yīng)用賽項旨在為廣大參賽選手提供一個匯聚創(chuàng)新資源、產(chǎn)業(yè)資源、人才資源、教學(xué)資源的全國開放平臺，激發(fā)智能協(xié)作機(jī)器人和智能餐飲行業(yè)的科技研發(fā)潛力，成為推動全國高素質(zhì)技能技術(shù)人才培養(yǎng)的重要力量。

2 協(xié)作機(jī)器人服務(wù)應(yīng)用賽項的考核內(nèi)容及評分標(biāo)準(zhǔn)

2020年全國電子通信行業(yè)職業(yè)技能競賽—協(xié)作機(jī)器人服務(wù)應(yīng)用賽項以協(xié)作機(jī)器人應(yīng)用編程、集成應(yīng)用等基本技能考核為重點(diǎn)，聚焦協(xié)作型服務(wù)機(jī)器人的組件設(shè)計、仿真規(guī)劃、系統(tǒng)操作、編程調(diào)試、機(jī)器視覺等技術(shù)的綜合應(yīng)用，結(jié)合餐飲行業(yè)的實(shí)際需求設(shè)置典型工作場景與比賽任務(wù)；通過技能大賽的形式，考查選手的計算機(jī)、機(jī)器人、電氣控制及PLC應(yīng)用、機(jī)電控制、工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)等綜合應(yīng)用能力以及團(tuán)隊協(xié)作能力，聚焦協(xié)作機(jī)器人在新技術(shù)與生活服務(wù)中的應(yīng)用，強(qiáng)化職業(yè)能力考核及大國工匠精神培養(yǎng)，為國家建設(shè)和社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展培養(yǎng)大批高素質(zhì)技術(shù)技能人才。

2.1 命題方式

參照工業(yè)機(jī)器人系統(tǒng)操作員(職業(yè)編碼6-30-99-00)、工業(yè)機(jī)器人系統(tǒng)運(yùn)維員(職業(yè)編碼6-31-01-10)和計算機(jī)及外部設(shè)備裝配調(diào)試員(職業(yè)編碼6-25-03-00)國家職業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)的要求，在協(xié)作機(jī)器人基本操作、編程和運(yùn)行維護(hù)等基本技能考核的基礎(chǔ)上，強(qiáng)調(diào)協(xié)作機(jī)器人專業(yè)技能及新技術(shù)應(yīng)用考核，體現(xiàn)新一代信息技術(shù)、協(xié)作服務(wù)機(jī)器人與餐飲行業(yè)相結(jié)合的原則，突出職業(yè)能力考核及工匠精神養(yǎng)成。

競賽內(nèi)容包含理論知識和實(shí)際操作兩部分。

2.2 理論和實(shí)操占比

理論知識競賽滿分為100分，按20%的比例折算計入競賽總成績。賽題均為客觀題，采用機(jī)考方式實(shí)現(xiàn)。

實(shí)際操作競賽滿分為100分，按80%的比例折算計入競賽總成績。折算后的理論知識競賽成績與實(shí)際操作競賽成績相加得出參賽選手競賽總成績，滿分為100分。

2.3 考核模塊

本次競賽內(nèi)容包含理論知識和實(shí)際操作兩部分。

2.3.1 理論知識競賽模塊

該模塊由大賽組委會組織專家組統(tǒng)一命題，以協(xié)作機(jī)器人技術(shù)基本知識的掌握為主，電氣自動化技術(shù)、機(jī)電一體化技術(shù)和機(jī)械設(shè)計、機(jī)器人控制與計算機(jī)視覺技術(shù)等相關(guān)知識為輔。賽題分為3種類型：單項選擇題、多項選擇題和判斷題，采用線上機(jī)考方式，競賽考核時間為60分鐘。

2.3.2 實(shí)際操作競賽模塊

實(shí)際操作競賽包含兩個模塊：機(jī)器人智慧餐廳仿真創(chuàng)新設(shè)計、協(xié)作機(jī)器人服務(wù)系統(tǒng)編程調(diào)試及應(yīng)用。

(1)模塊一：機(jī)器人智慧餐廳仿真創(chuàng)新設(shè)計

如圖2所示，在IRobotSIM博智仿真軟件上進(jìn)行“機(jī)器人智慧餐廳仿真創(chuàng)新設(shè)計”搭建，并利用軟件中提供的模型，進(jìn)行“餐吧”創(chuàng)意設(shè)計。利用IRobotSIM博智仿真軟件完成機(jī)器人制餐、送餐、語音點(diǎn)餐、與客人交互等服務(wù)系統(tǒng)的搭建、編程與動畫制作。

圖2 機(jī)器人智慧餐廳仿真創(chuàng)新設(shè)計平臺

協(xié)作機(jī)器人智能配餐服務(wù)系統(tǒng)分別由設(shè)備本體、BN-i5協(xié)作機(jī)器人、五谷破壁機(jī)、自動封口機(jī)、五谷儲存區(qū)、牛奶咸菜儲存區(qū)、蒸鍋等組成。該平臺支持掃碼在線點(diǎn)餐、預(yù)約等功能，將訂單信息發(fā)送至控制系統(tǒng)，進(jìn)行信息交互并轉(zhuǎn)給平臺上各個模塊，由機(jī)器人接收指令完成五谷豆?jié){制作、蒸蛋、蒸包制備、牛奶及咸菜制備并出餐。

IRobotSIM 仿真軟件能在虛擬環(huán)境中對協(xié)作機(jī)器人的運(yùn)動軌跡、位姿等進(jìn)行仿真，能逼真模擬協(xié)作機(jī)器人集成系統(tǒng)的節(jié)拍和運(yùn)動，具有API和數(shù)字孿生開發(fā)功能，能夠?qū)崿F(xiàn)智能制造生產(chǎn)線的分析與規(guī)劃，支持用戶模型導(dǎo)入和定制、傳感器仿真，實(shí)現(xiàn)大場景的優(yōu)秀仿真效果。

競賽內(nèi)容：智慧餐廳空間布局創(chuàng)意設(shè)計；協(xié)作機(jī)器人智能制餐服務(wù)系統(tǒng)仿真；送餐服務(wù)機(jī)器人系統(tǒng)仿真；智慧餐廳人機(jī)交互系統(tǒng)仿真；智慧餐廳動畫設(shè)計。

考核的能力：創(chuàng)意設(shè)計能力；協(xié)作機(jī)器人運(yùn)動學(xué)與動力學(xué)仿真能力；協(xié)作機(jī)器人離線編程能力；送餐機(jī)器人路徑規(guī)劃仿真能力；周邊設(shè)備模型運(yùn)算與仿真能力。

(2)模塊二：智能協(xié)作機(jī)器人服務(wù)系統(tǒng)編程調(diào)試及應(yīng)用

協(xié)作機(jī)器人智能配餐服務(wù)系統(tǒng)由BN-i5協(xié)作機(jī)器人、智能相機(jī)、五谷豆?jié){制備系統(tǒng)、包子制備系統(tǒng)、蒸蛋制備系統(tǒng)、牛奶咸菜制備系統(tǒng)和編程工作站等組成，系統(tǒng)平臺布局如圖3所示?？己巳蝿?wù)主要通過手機(jī)點(diǎn)餐系統(tǒng)開發(fā)界面(如圖4)，調(diào)用協(xié)作機(jī)器人制餐服務(wù)系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)編程調(diào)試及應(yīng)用。

圖3 協(xié)作機(jī)器人智能配餐服務(wù)系統(tǒng)

圖4 手機(jī)點(diǎn)餐系統(tǒng)

競賽內(nèi)容：數(shù)據(jù)庫創(chuàng)建；軟件界面開發(fā)；軟件功能實(shí)現(xiàn)(用戶管理、菜單管理、訂單管理、庫存管理、網(wǎng)絡(luò)通信、訂單隊列、手機(jī)掃碼下單、消息監(jiān)聽、優(yōu)惠套餐、數(shù)據(jù)可視化報表、數(shù)據(jù)分析、推薦算法—營養(yǎng)搭配、模糊算法—評價體系)；通信配置； PLC控制系統(tǒng)編程調(diào)試；智能視覺系統(tǒng)編程調(diào)試；協(xié)作機(jī)器人編程調(diào)試；制餐任務(wù)聯(lián)調(diào)與優(yōu)化(五谷豆?jié){制備、蒸蛋制備、牛奶制備、咸菜制備、蒸包制備)。

考核的能力：程序代碼編寫(JAVA、C#代碼的編寫)；邏輯思維(軟件功能實(shí)現(xiàn)邏輯能力)；程序理解(對編程語言的思考與熟練運(yùn)用)；算法分析(對AI算法的理解和使用)；糾正錯誤(在開發(fā)過程中獨(dú)立解決錯誤的能力)；需求分析(根據(jù)軟件需求架構(gòu)軟件、通過工具創(chuàng)建數(shù)據(jù)庫、搭建編程環(huán)境、通過細(xì)分需求實(shí)現(xiàn)對軟件功能的拆分)；以太網(wǎng)通信組網(wǎng)能力；PLC編程與組態(tài)設(shè)計、現(xiàn)場總線應(yīng)用能力；協(xié)作機(jī)器人系統(tǒng)安裝、應(yīng)用編程、操作調(diào)試、運(yùn)動學(xué)與動力學(xué)標(biāo)定、腳本分析等協(xié)作機(jī)器人應(yīng)用開發(fā)能力；智能視覺系統(tǒng)編程調(diào)試與運(yùn)算能力；整機(jī)聯(lián)調(diào)、程序優(yōu)化能力。

3 全國協(xié)作機(jī)器人服務(wù)應(yīng)用賽項的競賽成績分析

3.1 協(xié)作機(jī)器人服務(wù)應(yīng)用賽項的基本情況

2020年全國電子通信行業(yè)職業(yè)技能競賽—協(xié)作機(jī)器人服務(wù)應(yīng)用賽項決賽于2020年12月26日在河北省唐山工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院舉行，賽項順利完成了所有任務(wù)，達(dá)到了預(yù)期效果，圓滿成功。賽項由工業(yè)和信息化部教育與考試中心、中國就業(yè)培訓(xùn)技術(shù)指導(dǎo)中心共同主辦，唐山市人民政府、河北省工業(yè)和信息化廳、河北省人力資源和社會保障廳承辦，唐山工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院、天津博諾機(jī)器人技術(shù)有限公司、遨博(北京)智能科技有限公司協(xié)辦，該賽項是中國首次協(xié)作機(jī)器人應(yīng)用領(lǐng)域的全國性官方賽事，是對協(xié)作機(jī)器人服務(wù)應(yīng)用行業(yè)發(fā)展水平的一次集中檢閱。

協(xié)作機(jī)器人服務(wù)應(yīng)用賽項決賽為雙人團(tuán)體賽，分為職工組和學(xué)生組，先后在重慶、湖北、天津、廣西舉辦了4場省級選拔賽，選拔賽組隊情況：重慶市組隊20支、湖北省組隊16支、天津市組隊37支、廣西壯族自治區(qū)組隊20支。在河北省唐山工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院舉行了全國決賽，參加全國總決賽的隊數(shù)為44，其中職工組23個隊，學(xué)生組21個隊。共有來自全國67個院校與企業(yè)的115支參賽隊伍、230人參加了省選拔賽與全國總決賽，共有326人參加了集訓(xùn)。

3.2 協(xié)作機(jī)器人服務(wù)應(yīng)用賽項全國總決賽成績分布情況統(tǒng)計

協(xié)作機(jī)器人服務(wù)應(yīng)用賽項決賽分為理論與實(shí)操兩個部分，經(jīng)過激烈角逐，共有4支代表隊獲得團(tuán)體競賽一等獎，12支代表隊獲得二等獎，14支代表隊獲得三等獎，4名職工選手上報人力資源和社會保障部，申請 “全國技術(shù)能手”榮譽(yù)稱號。比賽成績分析如下：

職工組：團(tuán)體總分成績平均為66.93分，最高分為98.38分，最低分為29.93分，職工組總成績分布情況如圖5所示。理論成績平均分?jǐn)?shù)為80.26分，最高分為97.5分，最低分為48.5分，職工組理論成績分布情況如圖6所示。職工組實(shí)操成績平均分?jǐn)?shù)為63.72分，最高分為98.6分，最低分為25.29分，職工組實(shí)操成績分布情況如圖7所示。

圖5 職工組總成績分布情況

圖6 職工組理論成績分布情況

圖7 職工組實(shí)操成績分布情況

學(xué)生組：團(tuán)體總分成績平均為62.81分，最高分為96.46分，最低分為33.16分，學(xué)生組總成績分布情況如圖8所示。學(xué)生組理論成績平均分?jǐn)?shù)為78.86分，最高分為96分，最低分為38分，學(xué)生組理論成績分布情況如圖9所示。學(xué)生組實(shí)操成績平均分為59.86分，最高分為98.45分，最低分為26.9分，學(xué)生組實(shí)操成績分布情況如圖10所示。

圖8 學(xué)生組總成績分布情況

圖9 學(xué)生組理論成績分布情況

圖10 學(xué)生組實(shí)操成績分布情況

3.3 協(xié)作機(jī)器人服務(wù)應(yīng)用賽項全國總決賽成績分析

3.3.1 單項技能較強(qiáng)，系統(tǒng)綜合應(yīng)用能力有待提高

協(xié)作機(jī)器人服務(wù)應(yīng)用賽項實(shí)操內(nèi)容分為兩個階段：

第一階段為系統(tǒng)仿真，含3個任務(wù)：任務(wù)1是協(xié)作機(jī)器人智能配餐服務(wù)系統(tǒng)場景搭建、餐吧創(chuàng)意設(shè)計；任務(wù)2是添加運(yùn)動關(guān)系；任務(wù)3是腳本編寫。任務(wù)1和任務(wù)2得分率均在76%，任務(wù)3得分率為52%。

第二階段為協(xié)作機(jī)器人智能配餐服務(wù)系統(tǒng)調(diào)試及應(yīng)用，含5個任務(wù)：任務(wù)1是基礎(chǔ)配置；任務(wù)2是軟件編程與調(diào)試；任務(wù)3是PLC編程與調(diào)試；任務(wù)4是協(xié)作機(jī)器人編程與調(diào)試；任務(wù)5是整機(jī)運(yùn)行。任務(wù)1、任務(wù)2、任務(wù)3得分率均在60%以上，任務(wù)4得分率為35%，任務(wù)5得分率為13%，說明選手的仿真腳本編寫、協(xié)作機(jī)器人集成應(yīng)用等綜合應(yīng)用能力有待提高。

3.3.2 參賽選手的實(shí)操技能水平差距較大

參賽選手理論分?jǐn)?shù)差距較小，但實(shí)操分?jǐn)?shù)差距較大，說明參賽選手專業(yè)理論知識基礎(chǔ)比較扎實(shí)，但技能水平還需加強(qiáng)訓(xùn)練，有待提高。

3.3.3 安全文明生產(chǎn)意識好

協(xié)作機(jī)器人服務(wù)應(yīng)用賽項分別從著裝規(guī)范整潔、操作規(guī)范、遵守賽場紀(jì)律、工位保持清潔、物品整齊等幾個方面考查選手安全文明生產(chǎn)意識與安全操作，從結(jié)果來看，只有3隊略有扣分，其他隊均取得滿分。

4 結(jié)語

根據(jù)2020年全國電子通信行業(yè)職業(yè)技能競賽—協(xié)作機(jī)器人服務(wù)應(yīng)用賽項決賽的舉辦情況，為深入貫徹落實(shí)《國家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》，為實(shí)現(xiàn)“制造強(qiáng)國”培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能人才，弘揚(yáng)精益求精的工匠精神，需進(jìn)一步做好以下幾點(diǎn)：

4.1 建立職業(yè)技能競賽長效機(jī)制

為全面提升參賽選手協(xié)作機(jī)器人服務(wù)應(yīng)用能力，需保持此類賽項的連續(xù)性，加強(qiáng)行業(yè)資源、企業(yè)資源和教學(xué)資源的有機(jī)融合，爭取提升賽項規(guī)格，擴(kuò)大賽項關(guān)鍵技術(shù)覆蓋范圍，為院校、企業(yè)、市場的精準(zhǔn)對接提供長效平臺。

4.2 推動專業(yè)能力提升

將大賽成果轉(zhuǎn)化為教學(xué)資源，開展線上、線下職業(yè)技能培訓(xùn)，持續(xù)賦能協(xié)作機(jī)器人人才培養(yǎng)，推動院校積極開展協(xié)作型智能機(jī)器人教學(xué)體系的探索與實(shí)踐，為院校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作提供協(xié)同創(chuàng)新思路與模式；進(jìn)一步提升協(xié)作機(jī)器人領(lǐng)域師資團(tuán)隊的創(chuàng)新教學(xué)能力，引領(lǐng)院校專業(yè)建設(shè)與課程改革，提高專業(yè)建設(shè)水平；建立院校專業(yè)人才培養(yǎng)與企業(yè)員工培訓(xùn)對接模式，建立參賽團(tuán)隊長期培訓(xùn)平臺。

4.3 擴(kuò)大職業(yè)技能競賽的影響力

將大賽建設(shè)成為產(chǎn)教融合的平臺、技能展示的平臺、技術(shù)交流的平臺，創(chuàng)新與宣傳媒體的合作模式，力爭增強(qiáng)比賽宣傳效果，加強(qiáng)協(xié)作機(jī)器人、人工智能、智能視覺應(yīng)用等高質(zhì)量科技成果在賽項中的應(yīng)用，推動協(xié)作機(jī)器人產(chǎn)業(yè)鏈的可持續(xù)發(fā)展。