申玲

（貴州大學(xué) 計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)學(xué)院，貴州 貴陽(yáng)）

一 引言

高校之本在于立德樹人。青年學(xué)生需要正確地引導(dǎo)和精心地栽培。只有做好學(xué)生思想政治工作，不斷提高學(xué)生的政治覺悟和思想水平，才能使學(xué)生除了具備過硬的專業(yè)技能外，更要樹立正確的政治方向和遠(yuǎn)大的理想，樹立科學(xué)的世界觀和價(jià)值觀，成為德才兼?zhèn)涞娜瞬拧８鶕?jù)習(xí)近平總書記指出的，統(tǒng)一課程教學(xué)和人才培養(yǎng)全局，把培養(yǎng)學(xué)生、以學(xué)生為中心、作為大學(xué)的第一要?jiǎng)?wù)[1]。因而如何以專業(yè)課的課堂為主渠道，將學(xué)生的思政教育與專業(yè)課程很好地融合起來(lái)，是高校老師值得探討的重要課題。

《軟件工程》作為計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)高年級(jí)學(xué)生的專業(yè)必修課，具有綜合性強(qiáng)、實(shí)踐性強(qiáng)的特點(diǎn)。綜合性表現(xiàn)在它不僅涉及計(jì)算機(jī)科學(xué)、工程學(xué)、數(shù)學(xué)、心理學(xué)等多門學(xué)科，也涉及諸多社會(huì)因素和個(gè)人因素。實(shí)踐性表現(xiàn)在著力培養(yǎng)學(xué)生的工程應(yīng)用能力，利用所學(xué)專業(yè)知識(shí)分析問題、解決問題的能力。這就為培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)主義情懷、學(xué)術(shù)誠(chéng)信、職業(yè)道德、團(tuán)隊(duì)協(xié)作等提供了多方位、立體化的實(shí)踐案例和實(shí)踐機(jī)會(huì)。一方面培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的思想政治觀念，并在實(shí)踐中得以鍛煉；另一方面培養(yǎng)學(xué)生從實(shí)踐中探索道理，深化認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步加強(qiáng)思想道德素質(zhì)的建設(shè)。幫助即將踏入社會(huì)的大學(xué)生樹立正確的人生價(jià)值觀。

二 教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)

《軟件工程》課程思政育人目標(biāo)為：以培育學(xué)生良好的認(rèn)知并在實(shí)踐中運(yùn)用為主線，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀的“愛國(guó)、敬業(yè)、誠(chéng)信、友善”貫穿于整個(gè)教學(xué)實(shí)踐。融合愛國(guó)主義、社會(huì)責(zé)任、職業(yè)道德等要素，使學(xué)生的認(rèn)知、情感和行為相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)知識(shí)傳授和價(jià)值引領(lǐng)相統(tǒng)一[2]。

課程從技術(shù)和管理兩個(gè)角度來(lái)討論軟件工程的實(shí)施，共分為七個(gè)主要知識(shí)模塊，與四個(gè)思政育人目標(biāo)的對(duì)應(yīng)關(guān)系如圖1。

圖1 主要知識(shí)模塊與思政育人目標(biāo)的對(duì)應(yīng)關(guān)系

（一） “愛國(guó)”主題教學(xué)內(nèi)容

以往的概論中只講述了軟件的概念，學(xué)生會(huì)感到比較抽象?，F(xiàn)在通過分析我國(guó)的操作系統(tǒng)、系統(tǒng)軟件、應(yīng)用軟件、工具軟件等的發(fā)展水平比較落后。以此激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)熱情、喚起學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和歷史使命感。也列舉了有軟件功能與性能走在世界前列的，比如中國(guó)的電子商務(wù)等應(yīng)用軟件。提升了學(xué)生的民族自豪感，學(xué)習(xí)軟件工程的興趣[3]。針對(duì)許多大學(xué)生只重視個(gè)人前途，社會(huì)主人翁意識(shí)淡化的現(xiàn)象，要加強(qiáng)愛國(guó)主義思想政治教育，積極引導(dǎo)學(xué)生樹立對(duì)國(guó)家、對(duì)民族的責(zé)任感和使命感。作為當(dāng)代大學(xué)生，只有切實(shí)提高自身的綜合素質(zhì)，才能擔(dān)負(fù)起時(shí)代賦予的歷史使命和社會(huì)責(zé)任。華民族的偉大復(fù)興、繁榮富強(qiáng)需要廣大大學(xué)生的努力，需要廣大大學(xué)生的積極參與，貢獻(xiàn)自己的一份力量。在概論中通過對(duì)軟件工程的目標(biāo)和軟件工程原則的學(xué)習(xí)，使學(xué)生對(duì)軟件工程專業(yè)有更好的認(rèn)知、激發(fā)學(xué)生對(duì)軟件工程方向的熱愛、提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真考慮個(gè)人的職業(yè)規(guī)劃，為祖國(guó)的建設(shè)做貢獻(xiàn)。

在軟件測(cè)試的知識(shí)模塊，通過播放《創(chuàng)新中國(guó)》的記錄片，講述中國(guó)最新的科技成就和創(chuàng)新精神等，通過關(guān)注我國(guó)在最前沿科技的突破，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶I(yè)精神，激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)熱情和專業(yè)課學(xué)習(xí)的積極性。在軟件測(cè)試的實(shí)踐中，通過對(duì)共產(chǎn)黨員網(wǎng)的熱詞搜索等模塊的測(cè)試，引導(dǎo)學(xué)生了解不忘初心、牢記使命的內(nèi)涵。培養(yǎng)學(xué)生愛國(guó)情懷、培養(yǎng)樹立遠(yuǎn)大理想，為實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)而奮斗[4]。

（二） “敬業(yè)”主題教學(xué)內(nèi)容

在系統(tǒng)分析知識(shí)模塊中，從學(xué)生對(duì)事物的正確認(rèn)知出發(fā)，指導(dǎo)學(xué)生在實(shí)際的系統(tǒng)分析中發(fā)現(xiàn)不足并提出改進(jìn)方案。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)身邊的生活、工作等環(huán)節(jié)的改進(jìn)深入思考，開啟學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)[3]。學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)和提出問題是創(chuàng)新的基礎(chǔ)；獨(dú)立思考，學(xué)會(huì)思考是創(chuàng)新的核心；歸納概括得到猜想和規(guī)律。并加以驗(yàn)證，是創(chuàng)新的重要方法。大學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)之一就是創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。學(xué)生應(yīng)該鍛煉從各種不同的角度權(quán)衡系統(tǒng)設(shè)計(jì)的合理性，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度。

在系統(tǒng)設(shè)計(jì)知識(shí)模塊中，培養(yǎng)學(xué)生在軟件分析建模過程中嚴(yán)謹(jǐn)、細(xì)致的工作態(tài)度和工作作風(fēng)。高尚的情操能提高學(xué)生的人生價(jià)值，能擴(kuò)展學(xué)生的事業(yè)。大學(xué)生要樹立起端正的工作態(tài)度，嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的工作作風(fēng)?？朔≡晷睦怼⒏淖儜猩⑼享车炔涣剂?xí)慣，增強(qiáng)責(zé)任心和使命感，兢兢業(yè)業(yè)做好本職工作。培養(yǎng)學(xué)生在軟件設(shè)計(jì)建模過程中嚴(yán)謹(jǐn)、細(xì)致的工作態(tài)度。努力培養(yǎng)過硬的專業(yè)本領(lǐng)，養(yǎng)成勤于學(xué)習(xí)、善于學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。

系統(tǒng)設(shè)計(jì)一定要做到學(xué)有所思、思有所悟，才能增強(qiáng)系統(tǒng)設(shè)計(jì)工作的科學(xué)性和創(chuàng)造性。這就要求學(xué)生學(xué)勤學(xué)善思明辨篤行。第一，學(xué)習(xí)要抓緊每分每秒，刻苦勤奮，不怕吃苦；第二，在學(xué)習(xí)過程中要多加思考，不怕質(zhì)疑，對(duì)于發(fā)現(xiàn)的問題要勇于提出來(lái)，去積極探索解決問題的方案；第三，對(duì)遇到的問題要能明確地分析，清楚地辨別。這就要求大學(xué)生運(yùn)用正確的三觀認(rèn)清真善美，摒棄那些假惡丑；第四，就是要將正確的認(rèn)知去指導(dǎo)實(shí)踐。這是學(xué)習(xí)的最后階段，要使所學(xué)知識(shí)最終有所落實(shí)。培養(yǎng)大學(xué)生在學(xué)習(xí)、做事方面，不空談、要有實(shí)際行動(dòng)。能將所學(xué)理論聯(lián)系實(shí)際，通過實(shí)踐去檢驗(yàn)學(xué)到知識(shí)，才能對(duì)所學(xué)知識(shí)有更深刻的體會(huì)，進(jìn)而又發(fā)現(xiàn)更多的有價(jià)值的新知識(shí)。軟件設(shè)計(jì)師在軟件設(shè)計(jì)的過程中，不能隨心所欲、不能僅僅考慮功能是否正確，同時(shí)要考慮以后是否方便其他人員的升級(jí)和維護(hù)。未經(jīng)授權(quán)也不能向他人傳播本項(xiàng)目的設(shè)計(jì)。學(xué)生不理解這些職業(yè)道德和職業(yè)規(guī)范，就很可能掌握了技術(shù)，卻迷失了方向。

在系統(tǒng)測(cè)試知識(shí)模塊鍛煉學(xué)生測(cè)試時(shí)一絲不茍、反復(fù)推敲。培養(yǎng)學(xué)生的敬業(yè)精神，融入人文精神，工匠精神教育[5]。一方面作為精神文明的主要內(nèi)容，人文精神集中反映了新時(shí)代背景下大學(xué)生的價(jià)值觀和時(shí)代精神。在掌握本專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，著力宣傳正直、善良、正義、等人文知識(shí)，營(yíng)造濃厚的人文氛圍，通過長(zhǎng)期地熏陶、潛移默化培養(yǎng)學(xué)生的人文精神。另一方面通過專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)和課程實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生以公眾利益為先、質(zhì)量至上、愛崗敬業(yè)的職業(yè)操守，使學(xué)生樹立起敬業(yè)、精益求精、專注、創(chuàng)新的工匠精神。

（三） “誠(chéng)信”主題教學(xué)內(nèi)容

在項(xiàng)目管理知識(shí)模塊，讓學(xué)生了解軟件開發(fā)涉及很多社會(huì)因素，項(xiàng)目的實(shí)施也會(huì)對(duì)社會(huì)造成各種各樣的影響，這些影響有正面的、也有負(fù)面的。所以軟件項(xiàng)目的實(shí)施除了涉及技術(shù)因素以外，也會(huì)涉及一些社會(huì)政治因素。這就要求學(xué)生首先要考慮社會(huì)責(zé)任，其次才是公司和自身的利益。不僅要積極營(yíng)造正面影響，更要注意負(fù)面影響會(huì)造成的后果。在軟件項(xiàng)目開發(fā)的全過程，學(xué)生都要樹立公德意識(shí)、責(zé)任意識(shí)、安全意識(shí)和環(huán)保意識(shí)等[6]。要求學(xué)生不僅能用專業(yè)知識(shí)解決復(fù)雜工程問題，還應(yīng)該具有良好的思想道德素質(zhì)。

在系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)的知識(shí)模塊，通過體會(huì)程序設(shè)計(jì)的嚴(yán)謹(jǐn)性，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的敬畏之心，樹立實(shí)事求是、嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的價(jià)值觀與人生觀。

（四） “友善”主題教學(xué)內(nèi)容

在課程設(shè)計(jì)實(shí)踐環(huán)節(jié)，通過訓(xùn)練學(xué)生的組織、管理和領(lǐng)導(dǎo)能力，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)、工作中很多任務(wù)單靠一個(gè)人的體力和智力都是無(wú)法完成的。在團(tuán)隊(duì)中既要發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，又要善于利用團(tuán)隊(duì)其他成員的長(zhǎng)處來(lái)彌補(bǔ)自己的不足。要養(yǎng)成互相幫助、互相協(xié)作的工作習(xí)慣。為了開發(fā)真正滿足客戶需求的軟件產(chǎn)品，強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)知識(shí)，包括團(tuán)隊(duì)執(zhí)行力的提高及團(tuán)隊(duì)激勵(lì)和溝通技巧。引導(dǎo)學(xué)生注意培養(yǎng)自身與人溝通的能力，表達(dá)能力、科學(xué)論文的寫作能力、知識(shí)的歸納總結(jié)能力、自學(xué)能力等。結(jié)合專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，對(duì)自己的大學(xué)生活有正確的規(guī)劃。不僅僅是專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，更要加強(qiáng)自身思想政治的學(xué)習(xí)。為成為國(guó)家需要的全面發(fā)展的高素質(zhì)人才而努力。

在系統(tǒng)建模的知識(shí)模塊，從UML 發(fā)展的歷程、引出學(xué)生應(yīng)該具有包容與協(xié)作的品格，包容不僅產(chǎn)生和諧，而且產(chǎn)生凝聚力，比如善于聽取各種不同的意見，要有寬闊的胸懷。培養(yǎng)學(xué)生不斷進(jìn)取、自信的精神。人生道路曲折漫長(zhǎng)、社會(huì)到處充滿競(jìng)爭(zhēng)。我們做任何事都離不開自信和進(jìn)取，自信是成功的動(dòng)力、進(jìn)取是通向成功的橋梁。針對(duì)同伴間出現(xiàn)的偶爾的不和諧，要用包容的態(tài)度去對(duì)待。培養(yǎng)學(xué)生的秩序感、相互合作精神。系統(tǒng)動(dòng)態(tài)建模中的時(shí)序圖縱軸表示時(shí)間，橫軸表示模塊中各對(duì)象之間的消息交互。向?qū)W生展示了每一個(gè)功能的實(shí)現(xiàn)都必須遵循一定的規(guī)則，并且需要各類角色相互配合才能完成的道理。系統(tǒng)建模中協(xié)作圖的設(shè)計(jì)，則表現(xiàn)了對(duì)象間消息交互的多樣性，從而引導(dǎo)學(xué)生了解人與人之間的交流只有遵循某些規(guī)則，才能是和諧的。

在系統(tǒng)設(shè)計(jì)知識(shí)模塊，讓學(xué)生體會(huì)系統(tǒng)設(shè)計(jì)不可能一個(gè)人完成，團(tuán)隊(duì)間要養(yǎng)成互相幫助、互相協(xié)作的氛圍。從參與者的需求分析出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生的全局觀，尊重團(tuán)隊(duì)所有參與者的理念。培養(yǎng)學(xué)生從系統(tǒng)整體、軟件開發(fā)全過程出發(fā)來(lái)思考問題，在這樣的準(zhǔn)則指引下，可以有效處理上級(jí)和下級(jí)、個(gè)人和團(tuán)隊(duì)、團(tuán)隊(duì)內(nèi)部和外部的關(guān)系。培養(yǎng)學(xué)生具有全局觀念，今后會(huì)從組織整體和長(zhǎng)期的利益考慮問題，有效開展工作。

三 教學(xué)方法改革

以往的《軟件工程》采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，以老師講授為主。學(xué)生容易感到抽象、枯燥，學(xué)習(xí)興趣不高，學(xué)習(xí)積極性不夠。課程融入思想政治教育以后，為了更好地將專業(yè)知識(shí)和思政內(nèi)容相融合，達(dá)到使學(xué)生深刻領(lǐng)悟、從而達(dá)到立德樹人這一根本任務(wù)的實(shí)現(xiàn)和落實(shí)[7]?！盾浖こ獭方虒W(xué)改進(jìn)了教學(xué)方法，使學(xué)生成為了學(xué)習(xí)的主體，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，讓學(xué)生對(duì)思想政治教育的內(nèi)容有深刻的認(rèn)識(shí)。

（一） 案例教學(xué)

針對(duì)以往課堂講授理論知識(shí)時(shí)學(xué)生有時(shí)會(huì)覺得枯燥、抽象的問題，在教學(xué)中加入了許多案例。這些案例既與軟件工程專業(yè)知識(shí)相關(guān)，又昭示了思想政治教育的深刻道理。例如通過分析我國(guó)軟件行業(yè)在世界上的發(fā)展水平這一案例，既讓學(xué)生掌握了軟件的概念和主要分類，也讓學(xué)生了解到中國(guó)的軟件業(yè)正在快速地發(fā)展，中國(guó)的軟件市場(chǎng)正保持著高速成長(zhǎng)。讓學(xué)生感受中國(guó)在全球經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的重要地位，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)熱情。又例如通過為客戶開發(fā)了一個(gè)拋棄式原型系統(tǒng)，客戶建議不再改進(jìn)直接使用的案例，讓學(xué)生掌握軟件開發(fā)過程模型的特點(diǎn)的同時(shí)，融入了軟件工程師職業(yè)道德及職業(yè)規(guī)范的教育。不僅要考慮項(xiàng)目自身的利益，更要兼顧社會(huì)責(zé)任，這要求學(xué)生要有社會(huì)公德、社會(huì)責(zé)任、安全意識(shí)和環(huán)保意識(shí)等。不僅能用專業(yè)知識(shí)解決復(fù)雜工程問題，還應(yīng)該具有良好的思想道德素質(zhì)。豐富的案例教學(xué)解決課程知識(shí)的實(shí)用性。

（二） 翻轉(zhuǎn)課堂

翻轉(zhuǎn)課堂改變了以往的教學(xué)過程以教師為主體，學(xué)生積極性不高的狀況。某些知識(shí)點(diǎn)不再由老師課堂講授，改為學(xué)生在課外自主學(xué)習(xí)。課堂上老師和學(xué)生相互談?wù)?、共同探索。提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和習(xí)慣。例如軟件測(cè)試的知識(shí)，通過要求學(xué)生在課外對(duì)共產(chǎn)黨員網(wǎng)的熱詞搜索等模塊進(jìn)行測(cè)試，讓學(xué)生掌握測(cè)試的各種方法和技巧。課堂上討論嚴(yán)格的軟件測(cè)試的重要性，軟件錯(cuò)誤可能帶來(lái)的隱患引導(dǎo)。同時(shí)讓學(xué)生了解不忘初心、牢記使命的內(nèi)涵。增強(qiáng)愛國(guó)意識(shí)、培養(yǎng)學(xué)生樹立遠(yuǎn)大理想，為實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)而奮斗。再例如在學(xué)習(xí)系統(tǒng)分析和設(shè)計(jì)的時(shí)候，讓學(xué)生在課前調(diào)查了一些系統(tǒng)開發(fā)失敗的案例：銥星計(jì)劃、Windows phone、網(wǎng)景公司、騰訊微博等。課堂上老師和學(xué)生一起總結(jié)了應(yīng)從各個(gè)不同的角度分析系統(tǒng)設(shè)計(jì)的合理性，以提升開發(fā)效率，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生注意培養(yǎng)自身與人溝通的能力，表達(dá)能力、科學(xué)論文的寫作能力、知識(shí)的歸納總結(jié)能力、自學(xué)能力等。結(jié)合專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，對(duì)自己的大學(xué)生活有正確的規(guī)劃。不僅僅是專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，更要注重自身思想政治的學(xué)習(xí)。為成為國(guó)家需要的全面發(fā)展的高素質(zhì)人才而努力。

四 教學(xué)評(píng)價(jià)改進(jìn)

《軟件工程》課程的考核成績(jī)由兩部分構(gòu)成，分別為期末考試和平時(shí)的過程性考核。過程性考核包括課外作業(yè)、課堂討論和團(tuán)隊(duì)作業(yè)三部分。在過程性考核當(dāng)中增加了思政元素的考核內(nèi)容，采用多角度全方位的考核機(jī)制對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。在課外作業(yè)中采用老師評(píng)價(jià)和個(gè)人自評(píng)的相結(jié)合的方式，重點(diǎn)考查學(xué)生愛國(guó)、敬業(yè)、誠(chéng)信三個(gè)思政育人目標(biāo)。在課堂討論中采用課堂表現(xiàn)和日常行為相結(jié)合的方式，重點(diǎn)考查學(xué)生愛國(guó)、敬業(yè)、誠(chéng)信三個(gè)思政育人目標(biāo)。在團(tuán)隊(duì)作業(yè)中采用答辯的方式，通過教師打分，小組間相互打分，重點(diǎn)考查學(xué)生敬業(yè)、友善兩個(gè)思政育人目標(biāo)。成績(jī)構(gòu)成與涉及的思政元素如表1 所示。

表1 成績(jī)構(gòu)成與設(shè)計(jì)的思政元素

五 結(jié)語(yǔ)

將思想政治教育融入到《軟件工程》課程的學(xué)習(xí)中，一方面專業(yè)知識(shí)的案例加強(qiáng)了思想政治教育對(duì)學(xué)生的啟發(fā)和激勵(lì)，更容易引起學(xué)生的共鳴。另一方面思想政治學(xué)習(xí)不僅能促進(jìn)學(xué)生的思想進(jìn)步，堅(jiān)定學(xué)生的政治方向，思政元素的設(shè)置也鍛煉了學(xué)生的思維能力，有助于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解以及思考的多元化發(fā)展[8]。只有這樣，才能培養(yǎng)出擔(dān)負(fù)起民族復(fù)興大業(yè)的時(shí)代新人；才能培養(yǎng)出德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。