馬玉芳

(武漢生物工程學(xué)院 管理學(xué)院，湖北 武漢）

一 引言

我國高校黨建是學(xué)校政治工作的核心，是全面落實黨的教育方針的根本保障，而抓好基層組織建設(shè)更是提升高校黨建質(zhì)量的基石。高校黨組織建設(shè)的傳統(tǒng)模式是校黨委- 學(xué)院黨總支- 年級學(xué)生支部垂直管理方式，但高校基層黨建應(yīng)有“廣度”，要推進(jìn)黨的基層組織建設(shè)向縱深發(fā)展，要將基層黨組織覆蓋教學(xué)科研、社團(tuán)組織、學(xué)生管理等各個領(lǐng)域，使黨的基層組織建設(shè)與教育教學(xué)發(fā)展同步，學(xué)生黨員的先鋒模范作用得到全方位，本研究以武漢生物學(xué)院建筑學(xué)院大學(xué)生黨員工作站（以下簡稱黨站）實踐為例，在三全育人理念指導(dǎo)下，基于嵌入理論探索將高?；鶎狱h建與專業(yè)學(xué)習(xí)雙向嵌入，形成一個黨建與教學(xué)融合、德技并修的“微模式”——“雙向內(nèi)嵌、三維聯(lián)動”模式，實現(xiàn)從“結(jié)構(gòu)”嵌入，拓展到“認(rèn)知”“文化”“政治”嵌入，形成全方位、多維度的嵌入方式，構(gòu)建“全鏈條、全方位、全過程”的黨建管理體系。

二 理念嵌入，創(chuàng)新“雙向內(nèi)嵌、三維聯(lián)動”育人模式

嵌入性理論強(qiáng)調(diào)組織的外部環(huán)境對組織的影響，著重于對某種社會聯(lián)結(jié)鑲嵌于其他的社會聯(lián)結(jié)中這一現(xiàn)象而進(jìn)行的研究與論證。將這一概念用以分析高校黨建，其含義是指高校黨建具體方式和行為，必須與高校教書育人的具體過程聯(lián)結(jié)和鑲嵌，深度融入高校教書育人管理的各個環(huán)節(jié)，以避免“兩張皮”。本研究從應(yīng)用型高?！拔⑷Α苯嵌惹腥耄x取武漢生物工程學(xué)院建筑學(xué)院進(jìn)行試點，結(jié)合該學(xué)院現(xiàn)有條件，基于嵌入理論，以黨站為載體，創(chuàng)設(shè)黨建與教學(xué)深度融合的“微圈實驗”。通過發(fā)揮學(xué)院基層黨組織功能，依托組織網(wǎng)絡(luò)，創(chuàng)設(shè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)所需的專業(yè)實踐平臺和綜合素質(zhì)實踐平臺，包括以黨建引領(lǐng)為品牌的“黨員工作站”和以專業(yè)實踐為依托的“BIM 創(chuàng)客園”兩大板塊園區(qū)，強(qiáng)調(diào)思想素養(yǎng)和職業(yè)能力的融合培養(yǎng)的“雙融合”，強(qiáng)化“立德”和“強(qiáng)技”互動協(xié)同作用以合作“提質(zhì)”共生效能，在建筑學(xué)院內(nèi)部構(gòu)建一個黨建融合、德技并修的“微模式”——“雙園內(nèi)嵌、三維聯(lián)動”模式。

(一) “黨員工作站”和職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)相融合

結(jié)合專業(yè)實訓(xùn)開展“三團(tuán)兩崗”五項黨建品牌項目，踐行勞模精神和工匠精神，營造實踐育人的環(huán)境，不斷磨礪學(xué)生品性，是培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才有效途徑，不僅能夠提高學(xué)生黨員未來的社會適應(yīng)能力，還能對學(xué)生的專業(yè)技能知識學(xué)習(xí)和實踐起到積極作用，拓寬人才培養(yǎng)路徑。

(二) 黨站與“青年工匠”培育計劃融合

根據(jù)確定的職業(yè)崗位群，在課程教學(xué)中增加傳承紅色基因和提升專業(yè)技能之間的“黏度”，形成具有黨建特色的項目模塊結(jié)構(gòu)，實現(xiàn)安全、生態(tài)、智慧、文化四個教學(xué)目標(biāo)。通過以賽促學(xué)，校企二元制模式，充分發(fā)揮學(xué)生黨員的帶頭作用，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)自信、行業(yè)自信、就業(yè)自信、創(chuàng)業(yè)自信，提升實踐能力、溝通能力、協(xié)調(diào)能力，做人家國情懷，做事專業(yè)極致。

(三) “三維”聯(lián)動，共建共享，形成圈層效應(yīng)

在黨建融合產(chǎn)教之中的背景下，依托學(xué)校、企業(yè)、行業(yè)等多方主體指導(dǎo)參學(xué)與“三個合作維度”，將黨建與同學(xué)生的專業(yè)、實踐、就業(yè)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等內(nèi)容結(jié)合起來，在“結(jié)合”“融合”“整合”“配合”等方面構(gòu)建起以黨建工作為重心生態(tài)圈、以開放式辦學(xué)為核心的校企生態(tài)圈和學(xué)生為中心的校內(nèi)生態(tài)圈，并實現(xiàn)三圈交叉互動，形成黨建工作協(xié)同育人的圈層模式。

三 結(jié)構(gòu)嵌入，實現(xiàn)黨建與教學(xué)雙向共振

高?；鶎狱h建的結(jié)構(gòu)嵌入，可以在外在的規(guī)范與內(nèi)在的約束共同作用下，推動黨組織網(wǎng)格化建設(shè)，最終得以實現(xiàn)結(jié)構(gòu)性嵌入。為此，本研究借鑒嵌入理論中有關(guān)結(jié)構(gòu)嵌入的內(nèi)涵，從高?；鶎狱h組織管理工作現(xiàn)狀入手，以高?；鶎狱h組織管理體制和管理網(wǎng)絡(luò)建設(shè)為切入點，選取建筑工程學(xué)院首創(chuàng)大學(xué)生黨員工作站，經(jīng)過長期實踐探索，形成垂直管理與靈活設(shè)置并舉，實踐提升和學(xué)習(xí)培訓(xùn)并重，過程管理和戰(zhàn)略目標(biāo)并行的長效機(jī)制，建構(gòu)了“縱向協(xié)作，橫向融通”矩陣式高?；鶎狱h組織創(chuàng)新管理體系，形成高效暢通、統(tǒng)籌融合的大黨建的管理格局（如圖1），并形成以下特點：

圖1 建筑學(xué)院學(xué)生黨員工作站運(yùn)行示意圖

一是構(gòu)建基層組織矩陣模式，實現(xiàn)黨建工作全覆蓋。以矩陣黨建網(wǎng)絡(luò)為抓手，將黨站作為各級黨組織聯(lián)系學(xué)生黨員和學(xué)生社團(tuán)的橋梁和紐帶，建立實踐鍛煉兩大平臺，包括以服務(wù)為品牌的“領(lǐng)雁夢工廠”和以專業(yè)實踐為特色的“領(lǐng)跑者訓(xùn)練營”板塊，作為黨員教育、培養(yǎng)、管理的載體。根據(jù)學(xué)生黨員發(fā)展的需要，組織實施“服務(wù)先鋒”行動計劃和“青年工匠”培育計劃這兩項特色育人計劃，“服務(wù)先鋒”行動計劃的開展主要依托“領(lǐng)雁夢工廠”，開展立足崗位，培育先鋒，鍛造出不同培養(yǎng)階段“三團(tuán)兩崗”黨建品牌項目，即由學(xué)長幫幫團(tuán)、黨員宣講團(tuán)和學(xué)霸助力團(tuán)組成的三個理論與學(xué)習(xí)團(tuán)隊，由黨員先鋒崗和志愿服務(wù)崗組成的兩個掛職鍛煉示范崗位；“青年工匠”培育計劃的實施主要依托“領(lǐng)跑者訓(xùn)練營”，在學(xué)習(xí)、生活、思想上師生結(jié)對互助，主要包括BIM 創(chuàng)客園、夢想工作室、砼之韻材料設(shè)計工作室、VR 體驗館、測量工作室等專業(yè)實習(xí)實訓(xùn)場地，探索基層黨建與教育教學(xué)創(chuàng)新同步，使得黨的基層組織建設(shè)深入到最活躍、最具創(chuàng)新能力的教育教學(xué)一線中。

二是建立豐富多彩的活動項目，讓黨組織深入到學(xué)生身邊。黨站依托組織網(wǎng)絡(luò)，大力開展黨建活動，一是“服務(wù)先鋒”行動計劃，依托“2+X”義務(wù)（即兩崗+X 個團(tuán)）實施，兩崗各設(shè)64 學(xué)時的理論課和為期兩年的實踐鍛煉，X 團(tuán)設(shè)32 學(xué)時和為期一年的實踐鍛煉；二是“青年工匠”培育計劃設(shè)為期兩年。以師生支部共建“青藍(lán)工程”為載體，推進(jìn)基層黨建與業(yè)務(wù)共促進(jìn)雙提升。把社團(tuán)骨干到積極申請入黨學(xué)生、發(fā)展培養(yǎng)對象，再到預(yù)備黨員、正式黨員都推到學(xué)生學(xué)習(xí)、管理、生活服務(wù)的一線，在實踐中接受教育和磨練，確保將堅持正確的政治方向貫徹融入到管理、教學(xué)、科研、育人和服務(wù)全過程，形成多種教育方式相互促進(jìn)的圈層效應(yīng)；三是持續(xù)開展“l(fā)+2”黨性磨練行動，推動學(xué)生黨員受鍛煉，普通群眾得實惠?！?”是指“黨員承諾”，召開學(xué)生黨員公開述學(xué)答辯大會，接受群眾評判和監(jiān)督?！?”是指“黨員先鋒崗”和“學(xué)雷鋒志愿服務(wù)崗”，實行預(yù)備黨員100 小時義工制，將黨性修養(yǎng)融入日常實踐。

三是完善黨建工作考核制度，為提高黨建工作質(zhì)量提供保障。實行黨總支、黨站、學(xué)生黨支部三級網(wǎng)格化管理架構(gòu)，質(zhì)量評價矩陣定位到每位學(xué)生黨員，考量定性評價與定量分析互補(bǔ)，靜態(tài)成績與動態(tài)變化并行，黨內(nèi)評價與黨外評價并重等多重因素，由支部書記、輔導(dǎo)員、教師、師生黨員、群眾五個群體對學(xué)生黨員進(jìn)行主觀評價，同時兼顧黨員紀(jì)實管理、立崗定責(zé)、黨員積分評價管理等客觀評價模式，從寢室、團(tuán)支部、支部、黨站著手，對黨員的先進(jìn)性行為實行“積分制”評價，制定考核制、公示制、聯(lián)系制、述學(xué)答辯制和責(zé)任追究制構(gòu)成的“五項制度”保質(zhì)量，著力打造可視化黨員教育管理平臺，形成層層負(fù)責(zé)、人人把關(guān)的責(zé)任體系。

四 認(rèn)知嵌入，全面提升基層黨建工作質(zhì)量

認(rèn)知嵌入是為了增強(qiáng)集體的信念意識，高?；鶎狱h建要通過黨性培養(yǎng)和黨的理念學(xué)習(xí)實現(xiàn)認(rèn)知嵌入。在實踐中積極探索黨性培養(yǎng)和理論學(xué)習(xí)的新形式和新做法，將黨的理念嵌入與日常教學(xué)、科研與管理工作相結(jié)合，做到黨的理念嵌入“潤物細(xì)無聲”的效果，據(jù)此，黨站高度重視學(xué)生黨員黨性培養(yǎng)工作，在認(rèn)真遵循《黨章》指導(dǎo)方針的前提下，順應(yīng)時代發(fā)展，將學(xué)生黨員的質(zhì)量考核同學(xué)生黨員自我完善和發(fā)展的過程相結(jié)合，注重專業(yè)學(xué)習(xí)與政治表現(xiàn)相結(jié)合、現(xiàn)實評價與進(jìn)步程度相結(jié)合，設(shè)定“引導(dǎo)作用、帶頭作用、骨干作用、橋梁作用、服務(wù)作用”五個星級指標(biāo)，使黨章對黨員基本要求的原則指標(biāo)更加具體化和有針對性，嚴(yán)把“三道關(guān)口”守底線，形成一個培養(yǎng)質(zhì)量螺旋上升的循環(huán)過程，使學(xué)生黨員的黨性不斷增強(qiáng)，對黨的認(rèn)識不斷深化，黨員的先進(jìn)性、思想性得到充分發(fā)揮。

（一） 嚴(yán)抓“質(zhì)量關(guān)”

實行黨員積分評價管理，以制度規(guī)范黨員行動，以定量強(qiáng)化黨員考核，分為日常行為積分和季度評議積分，各占 70% 和 30%。日常行為積分結(jié)合工作實際，突出問題導(dǎo)向，從“理論學(xué)習(xí)、工作實績、崗位履責(zé)、遵規(guī)守紀(jì)、弘揚(yáng)正氣”五個方面，科學(xué)制定了20 項日常行為積分評價指標(biāo)，建立加分、扣分雙向考評積分臺賬，由黨站、支部共同考核進(jìn)行累計積分核算，實行實時積分、月度考評、季度排名、年度公示，逐步考察大學(xué)生黨員在學(xué)校的各方面具體行為表現(xiàn)，讓黨員參與的一切工作、所做的一切貢獻(xiàn)都可看、可學(xué)、可比，提升了績效工作效能，形成了黨員培養(yǎng)質(zhì)量的閉環(huán)管理。

（二） 嚴(yán)把“程序關(guān)”

按照“支部書記負(fù)責(zé)、黨站支部共同專責(zé)考評、班級群眾調(diào)查、支部評議、組織審核、黨員核準(zhǔn)、公開公示”的方式逐步實施，實現(xiàn)自評、互評、學(xué)生代表測評、黨組織評定、上級黨委審定的“五位一體”的發(fā)展程序，實行綜合排名、推薦過程、黨員發(fā)展結(jié)果“三公開”，強(qiáng)化評比結(jié)果的“可視化”。嚴(yán)格執(zhí)行發(fā)展黨員預(yù)審“述學(xué)答辯制”，以事實向組織做“奉獻(xiàn)事例回顧”總結(jié)，并對在重大關(guān)鍵事件中表現(xiàn)進(jìn)行評價。如：在抗擊“新冠肺炎”的特殊時期，學(xué)生黨員所發(fā)揮的作用，所展示的形象；在學(xué)?！坝u促建”的工作中，學(xué)生黨員如何凝聚同學(xué)共同為學(xué)校的中心工作獻(xiàn)策獻(xiàn)力。

（三） 嚴(yán)控“督查關(guān)”

積極探索科學(xué)有效的黨員考核評價和退出機(jī)制，納入“清單式”管理，組織員、支部書記作為黨員日常行為積分評價管理第一責(zé)任人，負(fù)責(zé)監(jiān)督和審批積分評價的執(zhí)行。黨站、支部每月對積分考核評價情況進(jìn)行監(jiān)督檢查，年終組織黨站、年級支部書記、輔導(dǎo)員、師生黨員、班級學(xué)生五個群體按照五星指標(biāo)的相關(guān)體系對每個學(xué)生黨員進(jìn)行民主評價，制定不合格黨員退出機(jī)制，對存在問題逐項登記、逐個指出，形成動力與壓力并存、進(jìn)入與退出并舉的氛圍，真正實現(xiàn)以考核促成長的目的。

五 文化嵌入，拓寬智慧黨建教育形式

高?；鶎狱h建活動中蘊(yùn)含著文化功能，如何創(chuàng)新黨建活動實現(xiàn)文化嵌入？則需要不斷創(chuàng)新教育載體和形式，以豐富黨員教育內(nèi)容為抓手，增強(qiáng)基層黨組織以文化人的能力。高校黨建工作對象是廣大學(xué)生黨員，促進(jìn)他們學(xué)習(xí)成長是高校基層黨組織的重大任務(wù)，00 后大學(xué)生伴隨著網(wǎng)絡(luò)成長起來，大數(shù)據(jù)帶來大學(xué)生的黨員教育精準(zhǔn)化，精準(zhǔn)化的機(jī)遇，混合式學(xué)習(xí)模式則促動學(xué)生可以在大數(shù)據(jù)時代下自主進(jìn)行黨員教育學(xué)習(xí)，切實發(fā)揮學(xué)生黨組織在網(wǎng)絡(luò)思政中的引領(lǐng)作用。

（一） 引領(lǐng)發(fā)展，學(xué)習(xí)模式多元化

組建“領(lǐng)雁網(wǎng)絡(luò)思政工作室”，搶占微信、微博、QQ 群等新媒體陣地，搭建集思想性、知識性、趣味性、服務(wù)性于一體的網(wǎng)絡(luò)“導(dǎo)航”系統(tǒng)，精選“學(xué)習(xí)強(qiáng)國”“新華夜讀”等“兩微一端”學(xué)習(xí)資源，對不同發(fā)展階段的學(xué)生設(shè)置相應(yīng)的學(xué)習(xí)要求及考察內(nèi)容，實現(xiàn)學(xué)生黨員發(fā)展過程“線上+ 線下”同步監(jiān)督管理，發(fā)揮新媒體輻射作用和影響力。已上線運(yùn)行了“青春黨建”微博、“武生院印象”微信公眾號、“易班工作站”等新媒體傳播平臺，多篇稿件在“中國新聞網(wǎng)”“荊楚網(wǎng)”等媒體上報道。

（二） 強(qiáng)化認(rèn)同，主題教育常態(tài)化

緊扣黨建育人與黨性鍛煉這一主題，結(jié)合“百年黨史”“黨旗添彩”等活動，由黨站主辦具有針對性、實效性的主題活動，引導(dǎo)黨員知行合一。如舉辦紅歌賽、“學(xué)雷鋒清潔家園”支部聯(lián)建、黃岡參觀學(xué)習(xí)考察、黨史專題講座、學(xué)生黨員公開述評大會、寢室文化月、十大優(yōu)秀青年評選、“綠色畢業(yè)季”等特色活動，為學(xué)生黨員發(fā)揮先進(jìn)模范作用搭建舞臺，初步形成新生入黨知識啟蒙培訓(xùn)、入黨積極分子培訓(xùn)、新黨員培訓(xùn)、畢業(yè)生黨員培訓(xùn)“四位一體”的理論學(xué)習(xí)培訓(xùn)模式。

（三） 學(xué)用結(jié)合，實踐型黨課自主化

加強(qiáng)思想政治素養(yǎng)培養(yǎng)的同時，根據(jù)新時代高校學(xué)生特點，由黨站規(guī)定選題，各支部自主化設(shè)計黨課實踐形式。采取并列式支撐主題、遞進(jìn)式深化主題等，教育途徑、手段多樣且富有創(chuàng)新，教育效果具有層次多元、方位全面、立體性強(qiáng)、影響更持久。如在實踐型黨課“黨旗飄揚(yáng)，青春建功”中，各學(xué)生黨支部采用了鄉(xiāng)村調(diào)研、黨員論壇、微課制作、義務(wù)勞動、參觀考察等多種形式的教育方法，努力構(gòu)建曉之以理、輔之以形、動之以情、導(dǎo)之以行地思辨自省機(jī)制，同時，開展專業(yè)技能比賽等專業(yè)實踐活動，為大學(xué)生黨員全面發(fā)展積極提供實踐平臺，鼓勵大學(xué)生黨員在實踐中豐富經(jīng)歷，提高能力，增長才干。

六 發(fā)揮黨站政治作用，建立全過程實踐鍛煉示范輻射平臺

黨的政治功能建設(shè)在高校尤為重要，直接關(guān)乎黨組織是否具有凝聚力和感召力，通過政治嵌入增強(qiáng)學(xué)生思想政治工作的思想性，著力提高廣大師生、黨員干部的政治意識，提高政治功能影響力，推進(jìn)政治建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)化，發(fā)揮黨員干部先鋒模范作用。黨站在建設(shè)中，把黨組織政治功能發(fā)揮作為工作的重中之重，采取多種措施，發(fā)揮黨站的作用和功能，在縱深方向上建立起兼顧定性和定量因素的“紀(jì)實考核”管理機(jī)制，實施“服務(wù)先鋒”行動計劃和“青年工匠”培育計劃，通過創(chuàng)建《崗位記錄本》記錄形式，將不同崗位職能明細(xì)化、具體化，實施“導(dǎo)航引領(lǐng)、立崗定責(zé)、結(jié)對幫扶、專業(yè)表率”四個工程為一體的學(xué)生黨員全程化培養(yǎng)模式，引導(dǎo)學(xué)生黨員爭做“思想標(biāo)兵、服務(wù)先鋒、學(xué)風(fēng)模范、專業(yè)表率”，使學(xué)生黨員的先鋒模范帶頭作用得到充分展示。

（一） 導(dǎo)航引領(lǐng)，衍生拓展效應(yīng)

選拔優(yōu)秀學(xué)生黨員組建學(xué)長幫幫團(tuán)和黨員宣講團(tuán)，開展團(tuán)員骨干的培養(yǎng)和教育活動。按照“早啟發(fā)、早選苗、早培養(yǎng)、動態(tài)管理”的思路，從思想引領(lǐng)、學(xué)業(yè)導(dǎo)航、生活指導(dǎo)等方面開展優(yōu)秀學(xué)長經(jīng)驗分享等活動，對新生進(jìn)行入黨啟蒙教育；注重“身邊事”，以黨員宣講團(tuán)為核心的團(tuán)隊自編、自導(dǎo)、自演，制作的《同學(xué)請注意》系列防電信網(wǎng)絡(luò)詐騙視頻播出以來，已更新48 期，160 余名學(xué)生參與演出制作，播放量破百萬人，該段視頻被《長江日報》網(wǎng)絡(luò)版等媒體紛紛點贊，并在長江云平臺轉(zhuǎn)播。

（二） 結(jié)對幫扶，發(fā)揮朋輩效應(yīng)

選拔學(xué)習(xí)成績優(yōu)異學(xué)生黨員組建學(xué)霸助力團(tuán)，開展主題宣講、論壇、研討等活動，使學(xué)生黨員充分參與到教學(xué)、學(xué)生事務(wù)管理當(dāng)中，提高黨員的實踐能力，增強(qiáng)黨員的服務(wù)意識，培養(yǎng)黨員的奉獻(xiàn)精神，使學(xué)生黨員成為廣大學(xué)生行為的標(biāo)杠。先后在學(xué)習(xí)、工作、創(chuàng)業(yè)等方面開展“黨員模范實驗室”“紅色1+l”“手拉手”“一幫一”等助學(xué)零距離系列活動，以結(jié)對子形式相互學(xué)習(xí)，帶動大家共同進(jìn)步。“學(xué)霸互助”的事跡曾被人民網(wǎng)、新華網(wǎng)等媒體報道和轉(zhuǎn)載。

（三） 專業(yè)表率，協(xié)同育人效應(yīng)

樹立“以人為本”的工作理念和“全面協(xié)調(diào)可持續(xù)”的發(fā)展理念，根據(jù)基層黨組織發(fā)展需要，把支部特色、辦學(xué)特色融入到學(xué)生黨員質(zhì)量建設(shè)和評價工作當(dāng)中。融通支部共建“青藍(lán)工程”項目，在紅創(chuàng)領(lǐng)跑者訓(xùn)練營實踐中，以培養(yǎng)紅色CEO 為目標(biāo)的“青年工匠”培育計劃，堅持學(xué)用一體、研用結(jié)合，邀請企事業(yè)單位高管擔(dān)任業(yè)務(wù)指導(dǎo)教師，選拔黨員教師擔(dān)任專業(yè)導(dǎo)師，合力培育高素質(zhì)應(yīng)用型人才。近3 年，師生團(tuán)隊在全國BIM 設(shè)計大賽中累計拿下96 項全國冠軍，推動黨的組織有效嵌入各類組織。

七 結(jié)語

本研究基于高校基層黨建實踐從現(xiàn)實土壤中“生長”起來，創(chuàng)新培養(yǎng)平臺、實踐平臺和評價機(jī)制，不斷完善黨員教育培養(yǎng)體系。運(yùn)用嵌入理論，不斷完善黨站的職能，實現(xiàn)了學(xué)生黨員的自我教育、自我管理、互助互學(xué)、共同進(jìn)步。該實踐使各個培養(yǎng)階段環(huán)環(huán)相扣，有效銜接，規(guī)范了黨員“戶口本”的管理。將黨建工作融于學(xué)業(yè)、融入生活、融進(jìn)網(wǎng)絡(luò)，現(xiàn)已成為武漢生物工程學(xué)院學(xué)生黨員教育培養(yǎng)的“夢工廠”，產(chǎn)生了“紅色效應(yīng)”，培養(yǎng)發(fā)展了一大批優(yōu)秀大學(xué)生黨員，彰顯了專業(yè)特色，取得了良好的成效。在黨員培養(yǎng)新模式的推動下，學(xué)院的整體學(xué)風(fēng)大為改善，學(xué)生綜合素質(zhì)有所提升，從而營造了德育為首的育人環(huán)境。