孫金娣

摘要：幼兒園是小朋友的學(xué)習(xí)生涯的開(kāi)始階段，所以幼兒園的幼兒的教育非常關(guān)鍵。幼兒園當(dāng)人不能給到孩子太多的壓力，應(yīng)該讓幼兒喜歡上幼兒園的氛圍環(huán)境，而幼兒園最重要的就是帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行對(duì)身心健康發(fā)展的游戲，對(duì)幼兒的童趣心的啟蒙遠(yuǎn)重要于知識(shí)的學(xué)習(xí)。幼兒園的孩子年齡還較小，學(xué)習(xí)可以之后再跟進(jìn)，這個(gè)年齡段的孩子最重要的就是學(xué)習(xí)就是進(jìn)行和小伙伴之間的游戲。緊跟時(shí)代腳步，從小就加強(qiáng)對(duì)孩子的素質(zhì)教育，幼兒園也要緊跟時(shí)代腳步，改變現(xiàn)在的教學(xué)環(huán)境。

關(guān)鍵詞：幼兒園;表演區(qū);音樂(lè)游戲情景創(chuàng)設(shè);實(shí)踐探究

引言：對(duì)幼兒園的游戲場(chǎng)景進(jìn)行分析，同時(shí)列舉出表演區(qū)音樂(lè)游戲的效果。音樂(lè)的情景游戲是一種效果顯著的游戲中學(xué)習(xí)的活動(dòng)方式，因?yàn)椴煌挠變河胁煌奶熨x，這種情景創(chuàng)設(shè)的音樂(lè)游戲可以讓幼兒、教師和家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到自己孩子具有的天賦，天賦越早的發(fā)掘，緊接著進(jìn)行完善和增強(qiáng)，讓幼兒的天賦在努力后得到想要的結(jié)果。

一、進(jìn)行幼兒園表演區(qū)音樂(lè)游戲情景創(chuàng)設(shè)的意義

幼兒的童趣心和天賦都是需要?jiǎng)e人進(jìn)行引導(dǎo)和幫助的，在幼兒園表演區(qū)進(jìn)行音樂(lè)游戲的情景創(chuàng)設(shè)，一方面可以激發(fā)幼兒的參與感，讓幼兒勇敢的展示自己，鍛煉自己的勇氣和在游戲的過(guò)程中加深對(duì)其他幼兒的友誼和交到新的朋友;同時(shí)還可以讓幼兒了解音樂(lè)，感受到音樂(lè)的魅力，讓幼兒在游戲的過(guò)程中感受到音樂(lè)到靈性，讓幼兒在音樂(lè)游戲的過(guò)程中隨著音樂(lè)的旋律、節(jié)拍反射到自己的身體動(dòng)作中，從而讓幼兒用心感受到音樂(lè)的魅力的同時(shí)，學(xué)到相應(yīng)的知識(shí)，起到事半功倍的效果。進(jìn)行設(shè)立音樂(lè)游戲的情景可以讓幼兒的交際水平的提高，著重的體現(xiàn)在對(duì)天生內(nèi)向、不愛(ài)說(shuō)話、膽子比較小的孩子加強(qiáng)了他們心底缺少的自信心，這種音樂(lè)的表演游戲可以起到讓幼兒的變得更勇敢、勇于說(shuō)出自己的想法和愿意交朋友敞開(kāi)心扉的進(jìn)行交流，上述意義筆者認(rèn)為可能是進(jìn)行幼兒園表演區(qū)設(shè)立游戲音樂(lè)場(chǎng)景的最重要的意義。

二、幼兒園表演區(qū)音樂(lè)游戲情景創(chuàng)設(shè)的過(guò)程中存在的問(wèn)題

這個(gè)年齡段的孩子身體和心智都不成熟，創(chuàng)設(shè)幼兒園表演區(qū)音樂(lè)游戲的情景的原因是想讓幼兒更加的快樂(lè)，讓幼兒天天開(kāi)心，身體和心智健康的發(fā)育;在游戲的過(guò)程中體會(huì)到音樂(lè)的內(nèi)涵，提前幫助幼兒認(rèn)識(shí)到事物的對(duì)錯(cuò)，對(duì)生活的環(huán)境有一定的了解，幫助幼兒學(xué)會(huì)一定的生活上的基礎(chǔ)本領(lǐng)。上述都是進(jìn)行音樂(lè)游戲情景創(chuàng)設(shè)的積極性意義，但是，在這個(gè)創(chuàng)設(shè)的過(guò)程中也存在一定的問(wèn)題，想要的結(jié)果和進(jìn)行實(shí)踐的行為存在一定的偏差。教師在進(jìn)行預(yù)先模擬創(chuàng)設(shè)情景時(shí)，容易受主觀因素的影響，采用先入為主的觀念進(jìn)行創(chuàng)設(shè)，結(jié)果就是創(chuàng)設(shè)出來(lái)的情景脫離實(shí)際，不符合本班學(xué)生的情況，這造成的結(jié)果就是幼兒不是真正的喜歡教師創(chuàng)設(shè)出的音樂(lè)情景游戲，幼兒提不起興趣、參與度低、幼兒的積極性和參與度調(diào)動(dòng)不起來(lái)，造成冷場(chǎng)的結(jié)果。教師在設(shè)計(jì)游戲情景時(shí)也容易被環(huán)境和心情的影響，容易受到傳統(tǒng)的功利觀念的影響，一開(kāi)始就搞錯(cuò)了創(chuàng)設(shè)幼兒園表演區(qū)音樂(lè)游戲情景的目的，主要的目的是為了讓幼兒健全品質(zhì)、感悟音樂(lè)的內(nèi)涵和增強(qiáng)相應(yīng)的能力，次要的目的是為了讓幼兒學(xué)知識(shí)，而現(xiàn)在出現(xiàn)的問(wèn)題是教師把目的的主次目的調(diào)換了，設(shè)計(jì)音樂(lè)游戲成了另一種的學(xué)習(xí)任務(wù)，幼兒則必須完成教師布置的任務(wù)。這樣的行為對(duì)幼兒的心智發(fā)展沒(méi)有起到積極的作用，反而起到了讓學(xué)生厭煩做游戲，參加集體活動(dòng)的行為。

三、進(jìn)行幼兒園表演區(qū)音樂(lè)游戲情境創(chuàng)設(shè)的改良方法

1.充分結(jié)合實(shí)際，按照本班幼兒的性格特點(diǎn)進(jìn)行特色的音樂(lè)游戲情景創(chuàng)設(shè)

進(jìn)行表演區(qū)的音樂(lè)游戲情景創(chuàng)設(shè)的目的是為了幼兒，讓幼兒在音樂(lè)游戲的過(guò)程中，收獲到快樂(lè)、學(xué)到相應(yīng)的音樂(lè)本領(lǐng)。所以游戲的目的是服務(wù)于幼兒，教師在進(jìn)行音樂(lè)游戲情景的創(chuàng)設(shè)時(shí)一定要充分的結(jié)合實(shí)際，創(chuàng)設(shè)出符合本班幼兒特點(diǎn)的特色音樂(lè)游戲。

2.音樂(lè)游戲的類型要豐富多樣，提高幼兒的游戲參與感

幼兒的性格是多種多樣的，如果教師只創(chuàng)設(shè)一種或者單一類型的音樂(lè)游戲場(chǎng)景，可能只是符合很少幼兒的性格樂(lè)趣，而其他幼兒就會(huì)產(chǎn)生消極情緒，對(duì)游戲的參與感就會(huì)降低。所以，為了避免上述情況的出現(xiàn)，教師在進(jìn)行音樂(lè)游戲情景創(chuàng)設(shè)的時(shí)候，應(yīng)該進(jìn)行多種多樣的音樂(lè)游戲情景，讓更多的幼兒參與其中。

3.音樂(lè)游戲情景的規(guī)則要簡(jiǎn)單易懂

因?yàn)橛變旱睦斫饽芰€不是很高，所以教師應(yīng)當(dāng)把游戲的規(guī)則制定的簡(jiǎn)單易懂一些。在簡(jiǎn)單的游戲過(guò)程中，讓學(xué)生學(xué)到知識(shí)，增強(qiáng)幼兒的音樂(lè)細(xì)胞。

結(jié)語(yǔ)：結(jié)合上文，在幼兒園的表演區(qū)音樂(lè)游戲情境創(chuàng)設(shè)一定要充分的結(jié)合實(shí)際，符合本班幼兒的性格特點(diǎn)，通過(guò)音樂(lè)游戲的情景讓幼兒認(rèn)識(shí)音樂(lè)、感悟音樂(lè)?？茖W(xué)的音樂(lè)情景的創(chuàng)設(shè)增強(qiáng)幼兒的參與度，培養(yǎng)出幼兒良好的性格品質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳彩娟.關(guān)注音樂(lè)核心經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)游戲情境[J].作家天地，2020（23）：2.

[2]吳琳.走出幼兒園音樂(lè)活動(dòng)中情境創(chuàng)設(shè)的誤區(qū)[J].2022（7）.

[3]孫夢(mèng).戲劇游戲中幼兒創(chuàng)造能力的表現(xiàn)特點(diǎn)——以圖畫書《不萊梅的音樂(lè)家》戲劇游戲?yàn)槔齕J].兒童與健康，2020（3）：2.