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幼兒園表演區(qū)音樂(lè)游戲情境創(chuàng)設(shè)的實(shí)踐研究

2022-06-18 14:38:51孫金娣
關(guān)鍵詞:表演區(qū)實(shí)踐探究幼兒園

孫金娣

摘要:幼兒園是小朋友的學(xué)習(xí)生涯的開(kāi)始階段,所以幼兒園的幼兒的教育非常關(guān)鍵。幼兒園當(dāng)人不能給到孩子太多的壓力,應(yīng)該讓幼兒喜歡上幼兒園的氛圍環(huán)境,而幼兒園最重要的就是帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行對(duì)身心健康發(fā)展的游戲,對(duì)幼兒的童趣心的啟蒙遠(yuǎn)重要于知識(shí)的學(xué)習(xí)。幼兒園的孩子年齡還較小,學(xué)習(xí)可以之后再跟進(jìn),這個(gè)年齡段的孩子最重要的就是學(xué)習(xí)就是進(jìn)行和小伙伴之間的游戲。緊跟時(shí)代腳步,從小就加強(qiáng)對(duì)孩子的素質(zhì)教育,幼兒園也要緊跟時(shí)代腳步,改變現(xiàn)在的教學(xué)環(huán)境。

關(guān)鍵詞:幼兒園;表演區(qū);音樂(lè)游戲情景創(chuàng)設(shè);實(shí)踐探究

引言:對(duì)幼兒園的游戲場(chǎng)景進(jìn)行分析,同時(shí)列舉出表演區(qū)音樂(lè)游戲的效果。音樂(lè)的情景游戲是一種效果顯著的游戲中學(xué)習(xí)的活動(dòng)方式,因?yàn)椴煌挠變河胁煌奶熨x,這種情景創(chuàng)設(shè)的音樂(lè)游戲可以讓幼兒、教師和家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到自己孩子具有的天賦,天賦越早的發(fā)掘,緊接著進(jìn)行完善和增強(qiáng),讓幼兒的天賦在努力后得到想要的結(jié)果。

一、進(jìn)行幼兒園表演區(qū)音樂(lè)游戲情景創(chuàng)設(shè)的意義

幼兒的童趣心和天賦都是需要?jiǎng)e人進(jìn)行引導(dǎo)和幫助的,在幼兒園表演區(qū)進(jìn)行音樂(lè)游戲的情景創(chuàng)設(shè),一方面可以激發(fā)幼兒的參與感,讓幼兒勇敢的展示自己,鍛煉自己的勇氣和在游戲的過(guò)程中加深對(duì)其他幼兒的友誼和交到新的朋友;同時(shí)還可以讓幼兒了解音樂(lè),感受到音樂(lè)的魅力,讓幼兒在游戲的過(guò)程中感受到音樂(lè)到靈性,讓幼兒在音樂(lè)游戲的過(guò)程中隨著音樂(lè)的旋律、節(jié)拍反射到自己的身體動(dòng)作中,從而讓幼兒用心感受到音樂(lè)的魅力的同時(shí),學(xué)到相應(yīng)的知識(shí),起到事半功倍的效果。進(jìn)行設(shè)立音樂(lè)游戲的情景可以讓幼兒的交際水平的提高,著重的體現(xiàn)在對(duì)天生內(nèi)向、不愛(ài)說(shuō)話、膽子比較小的孩子加強(qiáng)了他們心底缺少的自信心,這種音樂(lè)的表演游戲可以起到讓幼兒的變得更勇敢、勇于說(shuō)出自己的想法和愿意交朋友敞開(kāi)心扉的進(jìn)行交流,上述意義筆者認(rèn)為可能是進(jìn)行幼兒園表演區(qū)設(shè)立游戲音樂(lè)場(chǎng)景的最重要的意義。

二、幼兒園表演區(qū)音樂(lè)游戲情景創(chuàng)設(shè)的過(guò)程中存在的問(wèn)題

這個(gè)年齡段的孩子身體和心智都不成熟,創(chuàng)設(shè)幼兒園表演區(qū)音樂(lè)游戲的情景的原因是想讓幼兒更加的快樂(lè),讓幼兒天天開(kāi)心,身體和心智健康的發(fā)育;在游戲的過(guò)程中體會(huì)到音樂(lè)的內(nèi)涵,提前幫助幼兒認(rèn)識(shí)到事物的對(duì)錯(cuò),對(duì)生活的環(huán)境有一定的了解,幫助幼兒學(xué)會(huì)一定的生活上的基礎(chǔ)本領(lǐng)。上述都是進(jìn)行音樂(lè)游戲情景創(chuàng)設(shè)的積極性意義,但是,在這個(gè)創(chuàng)設(shè)的過(guò)程中也存在一定的問(wèn)題,想要的結(jié)果和進(jìn)行實(shí)踐的行為存在一定的偏差。教師在進(jìn)行預(yù)先模擬創(chuàng)設(shè)情景時(shí),容易受主觀因素的影響,采用先入為主的觀念進(jìn)行創(chuàng)設(shè),結(jié)果就是創(chuàng)設(shè)出來(lái)的情景脫離實(shí)際,不符合本班學(xué)生的情況,這造成的結(jié)果就是幼兒不是真正的喜歡教師創(chuàng)設(shè)出的音樂(lè)情景游戲,幼兒提不起興趣、參與度低、幼兒的積極性和參與度調(diào)動(dòng)不起來(lái),造成冷場(chǎng)的結(jié)果。教師在設(shè)計(jì)游戲情景時(shí)也容易被環(huán)境和心情的影響,容易受到傳統(tǒng)的功利觀念的影響,一開(kāi)始就搞錯(cuò)了創(chuàng)設(shè)幼兒園表演區(qū)音樂(lè)游戲情景的目的,主要的目的是為了讓幼兒健全品質(zhì)、感悟音樂(lè)的內(nèi)涵和增強(qiáng)相應(yīng)的能力,次要的目的是為了讓幼兒學(xué)知識(shí),而現(xiàn)在出現(xiàn)的問(wèn)題是教師把目的的主次目的調(diào)換了,設(shè)計(jì)音樂(lè)游戲成了另一種的學(xué)習(xí)任務(wù),幼兒則必須完成教師布置的任務(wù)。這樣的行為對(duì)幼兒的心智發(fā)展沒(méi)有起到積極的作用,反而起到了讓學(xué)生厭煩做游戲,參加集體活動(dòng)的行為。

三、進(jìn)行幼兒園表演區(qū)音樂(lè)游戲情境創(chuàng)設(shè)的改良方法

1.充分結(jié)合實(shí)際,按照本班幼兒的性格特點(diǎn)進(jìn)行特色的音樂(lè)游戲情景創(chuàng)設(shè)

進(jìn)行表演區(qū)的音樂(lè)游戲情景創(chuàng)設(shè)的目的是為了幼兒,讓幼兒在音樂(lè)游戲的過(guò)程中,收獲到快樂(lè)、學(xué)到相應(yīng)的音樂(lè)本領(lǐng)。所以游戲的目的是服務(wù)于幼兒,教師在進(jìn)行音樂(lè)游戲情景的創(chuàng)設(shè)時(shí)一定要充分的結(jié)合實(shí)際,創(chuàng)設(shè)出符合本班幼兒特點(diǎn)的特色音樂(lè)游戲。

2.音樂(lè)游戲的類型要豐富多樣,提高幼兒的游戲參與感

幼兒的性格是多種多樣的,如果教師只創(chuàng)設(shè)一種或者單一類型的音樂(lè)游戲場(chǎng)景,可能只是符合很少幼兒的性格樂(lè)趣,而其他幼兒就會(huì)產(chǎn)生消極情緒,對(duì)游戲的參與感就會(huì)降低。所以,為了避免上述情況的出現(xiàn),教師在進(jìn)行音樂(lè)游戲情景創(chuàng)設(shè)的時(shí)候,應(yīng)該進(jìn)行多種多樣的音樂(lè)游戲情景,讓更多的幼兒參與其中。

3.音樂(lè)游戲情景的規(guī)則要簡(jiǎn)單易懂

因?yàn)橛變旱睦斫饽芰€不是很高,所以教師應(yīng)當(dāng)把游戲的規(guī)則制定的簡(jiǎn)單易懂一些。在簡(jiǎn)單的游戲過(guò)程中,讓學(xué)生學(xué)到知識(shí),增強(qiáng)幼兒的音樂(lè)細(xì)胞。

結(jié)語(yǔ):結(jié)合上文,在幼兒園的表演區(qū)音樂(lè)游戲情境創(chuàng)設(shè)一定要充分的結(jié)合實(shí)際,符合本班幼兒的性格特點(diǎn),通過(guò)音樂(lè)游戲的情景讓幼兒認(rèn)識(shí)音樂(lè)、感悟音樂(lè)??茖W(xué)的音樂(lè)情景的創(chuàng)設(shè)增強(qiáng)幼兒的參與度,培養(yǎng)出幼兒良好的性格品質(zhì)。

參考文獻(xiàn):

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