陳 鳳

（中國(guó)電子科技集團(tuán)公司第十研究所，四川 成都 610036）

習(xí)近平總書(shū)記指出，“工業(yè)強(qiáng)國(guó)都是技師技工的大國(guó)，我們要有很強(qiáng)的技能工人隊(duì)伍”“作為一個(gè)制造業(yè)大國(guó)，我們的人才基礎(chǔ)應(yīng)該是技工”。打造知識(shí)型、技能型、創(chuàng)新型高技能人才隊(duì)伍，已被視為國(guó)有企業(yè)提升核心競(jìng)爭(zhēng)力的重要舉措。本文基于技能人才隊(duì)伍建設(shè)現(xiàn)狀及該領(lǐng)域研究的重要性，結(jié)合相關(guān)工作經(jīng)驗(yàn)，參閱國(guó)內(nèi)外相關(guān)領(lǐng)域重要研究成果，以軍工科研院所S所為實(shí)踐藍(lán)本，探索了技能人才培育體系構(gòu)建的主要思路和措施。

一、軍工科研院所高技能人才培養(yǎng)需求分析

（一）抓住政策機(jī)遇，貫徹實(shí)施制造強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略的客觀要求

從全球范圍看，隨著信息化技術(shù)的加速推進(jìn)，我國(guó)制造業(yè)的轉(zhuǎn)型升級(jí)也迫在眉睫。與傳統(tǒng)制造業(yè)相比，先進(jìn)制造業(yè)是將最前沿的科學(xué)技術(shù)融入產(chǎn)品的研發(fā)設(shè)計(jì)、生產(chǎn)制造等過(guò)程的新型制造業(yè)，也對(duì)技能人才能力素質(zhì)提出了更高要求。在大力倡導(dǎo)提升企業(yè)自主創(chuàng)新能力、建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家的時(shí)代背景下，打造知識(shí)型、技術(shù)型、創(chuàng)新型的高技能人才隊(duì)伍，被視為國(guó)家、企業(yè)提升核心競(jìng)爭(zhēng)力的戰(zhàn)略舉措。

（二）鍛造大國(guó)重器，打造一流軍工產(chǎn)品的必要條件

改革開(kāi)放以來(lái)，我國(guó)軍工事業(yè)取得了長(zhǎng)足發(fā)展，隨著世界軍事變革加快，新時(shí)代強(qiáng)軍強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略對(duì)軍工單位提出了提升裝備制造技術(shù)、實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量產(chǎn)品輸出的具體要求。軍工事業(yè)的發(fā)展離不開(kāi)高素質(zhì)的技能人才隊(duì)伍，軍工科研院所需要持續(xù)滿足部隊(duì)更高的質(zhì)量要求、更快的服務(wù)保障任務(wù)、更短的產(chǎn)品生產(chǎn)周期，就必須通過(guò)提升技能人才隊(duì)伍的整體能力素質(zhì)，保證工作質(zhì)量，達(dá)到保障軍工產(chǎn)品質(zhì)量、滿足用戶需求的核心目標(biāo)。

（三）聚焦企業(yè)發(fā)展，建設(shè)一流技能人才隊(duì)伍的戰(zhàn)略需要

近年來(lái)，S所始終保持了較高速度的增長(zhǎng)態(tài)勢(shì)，承擔(dān)著越來(lái)越繁多的小批量裝備生產(chǎn)任務(wù)，由于多品種、小批量的作業(yè)特點(diǎn)難以普及自動(dòng)化，生產(chǎn)和交付壓力越來(lái)越大，多數(shù)作業(yè)仍以技能人員手工操作為主。同時(shí)，對(duì)于現(xiàn)有生產(chǎn)組織和設(shè)計(jì)需要考慮更多的產(chǎn)品類(lèi)型，在同一階段需要技能員工掌握的工序內(nèi)容和技能要求較多，多能工已經(jīng)成為S所對(duì)技能人才的剛性要求。

外部環(huán)境和業(yè)務(wù)發(fā)展需要S所建立一支具有一定體量、梯隊(duì)合理、高端人才充足的技能人才隊(duì)伍。S所技能人才培養(yǎng)的核心目標(biāo)旨在打造與先進(jìn)制造理念相吻合的人才培育體系，培養(yǎng)員工的精益理念，建立標(biāo)準(zhǔn)化的技能人才育成機(jī)制，運(yùn)用科學(xué)、系統(tǒng)化的管理理念與工具方法支撐制造業(yè)管理模式轉(zhuǎn)型升級(jí)。

二、軍工科研院所“一核四驅(qū)”技能人才培育體系及其構(gòu)建

為提高技能人才效能產(chǎn)出率，激發(fā)技能人才的活力和創(chuàng)造力，S所打造了以構(gòu)建技能人才能力素質(zhì)模型為核心、以人才發(fā)展通道構(gòu)建、精準(zhǔn)人才引進(jìn)、分級(jí)分類(lèi)培養(yǎng)、多重激勵(lì)機(jī)制為四大驅(qū)動(dòng)力的技能人才培育體系，為技能精湛、技藝能夠傳承的優(yōu)秀技能人才成長(zhǎng)與進(jìn)步開(kāi)辟了新通道。

（一）以崗位要求為核心，構(gòu)建技能人才能力素質(zhì)模型

能力素質(zhì)的概念由哈佛大學(xué)David·McClelland教授首次提出，是指在一個(gè)特定的崗位、組織、文化中，潛藏在個(gè)體上的一種特質(zhì)，論證了個(gè)體與崗位工作績(jī)效的關(guān)系，可以區(qū)分卓越績(jī)效表現(xiàn)和普通績(jī)效表現(xiàn)的行為特點(diǎn)，承擔(dān)特殊角色所需要的特定能力素質(zhì)的總和。通常包括核心能力素質(zhì)、專(zhuān)業(yè)能力素質(zhì)兩個(gè)維度。其中，核心能力素質(zhì)是企業(yè)價(jià)值觀在員工行為模式中的具體體現(xiàn)和要求，是對(duì)組織中所有員工的統(tǒng)一要求；專(zhuān)業(yè)能力素質(zhì)是由員工所在崗位的專(zhuān)業(yè)差異所要求的能力素質(zhì)。

1.確定技能人才能力素質(zhì)模型試點(diǎn)

建立人才能力素質(zhì)模型是實(shí)施基于能力素質(zhì)的技能人才培養(yǎng)基礎(chǔ)工作之一。為滿足S所技能人才培養(yǎng)和企業(yè)長(zhǎng)期發(fā)展相適應(yīng)的戰(zhàn)略需要，確保員工的知識(shí)儲(chǔ)備、技能水平、能力素質(zhì)可以全面支撐不同專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的任務(wù)，S所面向技能生產(chǎn)一線的技能崗位開(kāi)展技能人才能力素質(zhì)畫(huà)像試點(diǎn)研究。通過(guò)明確技能人才的知識(shí)、技能結(jié)構(gòu)要求、技能人才培養(yǎng)層次和培養(yǎng)基準(zhǔn)，確定技能人才的能力素質(zhì)模型。

2.構(gòu)建技能人才能力素質(zhì)模型

為了構(gòu)建結(jié)構(gòu)合理的人才梯隊(duì)，引導(dǎo)技能人才從“基礎(chǔ)技能”向“高級(jí)技能”轉(zhuǎn)變，結(jié)合S所關(guān)鍵技能崗位工種類(lèi)別多、崗位差距大等特點(diǎn)，S所針對(duì)技能類(lèi)崗位創(chuàng)新性提出構(gòu)建 “一套共性標(biāo)準(zhǔn)+多套差異化細(xì)則”的實(shí)施方法。在做好關(guān)鍵技能崗位分類(lèi)的基礎(chǔ)上，對(duì)能力素質(zhì)模型結(jié)構(gòu)建立統(tǒng)一明確的定義以及各層級(jí)的行為表現(xiàn)進(jìn)行具體描述，并提供統(tǒng)一的衡量標(biāo)準(zhǔn)。

（1）構(gòu)建技能人才能力素質(zhì)共性標(biāo)準(zhǔn)

按照能力素質(zhì)建模的基本要求，S所首先將關(guān)鍵技能崗位能力素質(zhì)分為技能水平、基本素質(zhì)兩大類(lèi)。其中技能水平分為基本技能、操作技能、特殊技能、多能工、技能傳承、質(zhì)量提升與改進(jìn)、生產(chǎn)效能提升等七項(xiàng)，基本素質(zhì)分為主動(dòng)性、合作精神、責(zé)任意識(shí)、敬業(yè)精神、執(zhí)行力、創(chuàng)新意識(shí)等六項(xiàng)。在確定能力素質(zhì)模型的基本結(jié)構(gòu)后，通過(guò)專(zhuān)家訪談，推導(dǎo)出五個(gè)層級(jí)的關(guān)鍵要素，將技能人員依照能力水平劃分為一至五級(jí)，并對(duì)不同級(jí)別做出相應(yīng)行為表現(xiàn)的描述，初步建立技能人才能力素質(zhì)通用模型。

（2）完善差異化實(shí)施細(xì)則

依據(jù)S所軍工產(chǎn)品多手工作業(yè)、多高精尖技術(shù)的特點(diǎn)側(cè)重對(duì)技能人員工作內(nèi)容難易程度及操作復(fù)雜程度的要求，針對(duì)各崗位技能中獨(dú)立生產(chǎn)能力、設(shè)備能力、儀器能力、工具能力、多能工五項(xiàng)存在較大差異的能力素質(zhì)進(jìn)行測(cè)評(píng)區(qū)分。制定出差異化實(shí)施細(xì)則，具體落實(shí)各工種技能評(píng)估的各項(xiàng)要素。

3.開(kāi)展技能人才評(píng)估，建立技能人才畫(huà)像檔案

按照各崗位能力素質(zhì)要求，組織開(kāi)展對(duì)技能人才的技能水平和基本素質(zhì)的考核評(píng)估，按照培養(yǎng)方向，明確各項(xiàng)技能的現(xiàn)狀與目標(biāo)值，建立完善員工個(gè)人成長(zhǎng)檔案。通過(guò)可視化看板等方式，將不同崗位的員工技能信息展示出來(lái)，便于生產(chǎn)排班，也便于了解技能人才需求，以及對(duì)員工開(kāi)展針對(duì)性的技能提升方案。

S所將技能人才能力素質(zhì)與崗位需求緊密綁定，作為上崗資格審查、崗位培訓(xùn)大綱編制、多能工培養(yǎng)、員工績(jī)效考核的主要依據(jù)，并實(shí)現(xiàn)與技能人才招聘及配置、培訓(xùn)與開(kāi)發(fā)、薪酬分配等人力資源管理的有效銜接。

（二）第一驅(qū)動(dòng)力：通道牽引，打造技能人才發(fā)展平臺(tái)

1.推進(jìn)“核心層”技能人才隊(duì)伍建設(shè)，構(gòu)建“2+1+N”技能人才發(fā)展通道

在S所專(zhuān)門(mén)技能人才隊(duì)伍體系中，技能專(zhuān)家處于“核心層”。S所著手推進(jìn)“核心”技能人才隊(duì)伍建設(shè)，為技能專(zhuān)家破難題、傳絕技、帶高徒創(chuàng)造良好條件。打破技能人員發(fā)展的天花板，提出構(gòu)建“2+1”技能人才發(fā)展通道，即S所高技能人才由集團(tuán)公司級(jí)技能帶頭人、所級(jí)技能帶頭人、所級(jí)高級(jí)技術(shù)能手組成。S所負(fù)責(zé)為聘任的高技能人才提供發(fā)展平臺(tái)，并保證其享有與管理人員同等的政治、經(jīng)濟(jì)待遇。同時(shí)鼓勵(lì)用人部門(mén)對(duì)接S所技能人才成長(zhǎng)通道，依據(jù)自身情況下設(shè)技能人才成長(zhǎng)通道，將“2+1”技能人才通道打造成“2+1+N”技能人才發(fā)展通道，調(diào)動(dòng)更廣泛技能人才的工作積極性。

充分發(fā)揮高技能人才的技術(shù)攻關(guān)、技術(shù)革新能力，解決生產(chǎn)瓶頸，改善現(xiàn)場(chǎng)作業(yè)水平。通過(guò)每年制定高技能人才年度培養(yǎng)方案、高技能人才年度工作計(jì)劃，由S所和用人部門(mén)共同配置資源，確保高技能人才作用發(fā)揮，推進(jìn)工作落地。

2.搭建工作室平臺(tái)，發(fā)揮技能人才創(chuàng)新創(chuàng)造活力

充分發(fā)揮工作室覆蓋、復(fù)制、輻射、服務(wù)和帶動(dòng)引領(lǐng)作用。S所積極籌建了2個(gè)省級(jí)技能大師工作室和1個(gè)市級(jí)技能大師工作室，開(kāi)展技術(shù)革新、技藝傳承和破解難題等工作。借助技能大師工作室的平臺(tái)優(yōu)勢(shì)，整合了技能、技術(shù)以及管理人員，形成團(tuán)隊(duì)合力，承擔(dān)國(guó)家重點(diǎn)產(chǎn)品研發(fā)、制造，實(shí)施重點(diǎn)攻關(guān)、重點(diǎn)突破，開(kāi)發(fā)新工藝、新技能，及時(shí)解決生產(chǎn)中遇到的困難和問(wèn)題，助力生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)提質(zhì)增效，帶動(dòng)行業(yè)技術(shù)革新。同時(shí)，工作室承擔(dān)人才培養(yǎng)任務(wù)，通過(guò)專(zhuān)項(xiàng)技能培訓(xùn)、帶徒傳藝、編寫(xiě)培訓(xùn)教材等，促進(jìn)隱性知識(shí)顯性化，助力青年技能人才迅速成長(zhǎng)。

（三）第二驅(qū)動(dòng)力：精準(zhǔn)引才，多重用工方式探索

1.精準(zhǔn)評(píng)估需求，確保精準(zhǔn)引才

根據(jù)生產(chǎn)任務(wù)總體規(guī)劃、年度項(xiàng)目裝配、批產(chǎn)需求進(jìn)行產(chǎn)能分析評(píng)估，提前發(fā)現(xiàn)產(chǎn)能瓶頸，統(tǒng)籌規(guī)劃資源調(diào)配。通過(guò)產(chǎn)能運(yùn)算、項(xiàng)目計(jì)劃協(xié)調(diào)等達(dá)到產(chǎn)能均衡，主要從自主改善、生產(chǎn)模式優(yōu)化、設(shè)備投入、人員投入以及社會(huì)資源投入等角度綜合解決產(chǎn)能缺口，并為技能人員需求引進(jìn)提供明確的依據(jù)，建立技能人才配置公式：

其中：251為年工時(shí)的基準(zhǔn)天數(shù)，0.91為人工有效利用系數(shù)

在明確需求后，結(jié)合技能人才能力模型、技能人才檔案畫(huà)像及現(xiàn)有技能人才盤(pán)點(diǎn)，以確保生產(chǎn)環(huán)節(jié)的業(yè)務(wù)需求得到滿足為前提，明確各崗位團(tuán)隊(duì)成員完成團(tuán)隊(duì)工作所需的知識(shí)技能與能力要求。通過(guò)各崗位技能人才的實(shí)際水平與需求之間的差距，提出現(xiàn)有團(tuán)隊(duì)技能人才配置建議以及未來(lái)崗位人才培養(yǎng)發(fā)展建議，最終實(shí)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)組合最優(yōu)化作用。

2.多重用工，加強(qiáng)靈活用工手段探索

按照現(xiàn)有技能人員能力等級(jí)及各工種操作要素中的難易程度對(duì)人員需求進(jìn)行分類(lèi)，提出“高端人才聚焦所內(nèi)培養(yǎng)、低技能要求崗位社會(huì)資源補(bǔ)充”的技能人才配置模式。對(duì)通過(guò)崗前培訓(xùn)就能夠快速適應(yīng)，盤(pán)點(diǎn)中處于一級(jí)的崗位進(jìn)行合理拆分，采用校企合作、靈活用工等社會(huì)資源補(bǔ)充，同時(shí)，結(jié)合技能人才使用分析盤(pán)點(diǎn)中各崗位的人才儲(chǔ)備情況，適當(dāng)儲(chǔ)備高水平技能人才。

校企合作：構(gòu)建“工學(xué)結(jié)合”的校企合作人才培養(yǎng)模式，廣泛與職業(yè)技能院校展開(kāi)合作，簽訂《戰(zhàn)略合作協(xié)議》，與職業(yè)院校啟動(dòng)實(shí)踐基地共建。由學(xué)校老師與S所技能師傅在生產(chǎn)操作現(xiàn)場(chǎng)相互配合，進(jìn)行實(shí)體教學(xué)與生產(chǎn)實(shí)踐指導(dǎo)，建立“教學(xué)實(shí)習(xí)+頂崗實(shí)習(xí)”的雙重實(shí)踐方式，為社會(huì)提前培養(yǎng)技能人才。

靈活用工：運(yùn)用共享用工的新型用工模式緩解軍工科研生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)及外場(chǎng)用工緊缺問(wèn)題，通過(guò)借用合作企業(yè)的員工按照S所的管理要求至指定地點(diǎn)開(kāi)展工作，在增強(qiáng)用工靈活性的同時(shí)，降低合作企業(yè)自身人工成本負(fù)擔(dān)。按照軍工產(chǎn)品生產(chǎn)標(biāo)準(zhǔn)要求合作企業(yè)參與S所科研生產(chǎn)，激活合作企業(yè)生機(jī)同時(shí)也帶動(dòng)了產(chǎn)業(yè)上下游的技能人才培養(yǎng)。

（四）第三驅(qū)動(dòng)力：分級(jí)分類(lèi)，推進(jìn)技能人才培訓(xùn)體系建設(shè)

1.在崗培訓(xùn)

以技能人才能力素質(zhì)模型為基礎(chǔ)，結(jié)合現(xiàn)有技能人才檔案畫(huà)像及人才配置情況，分析技能人才培訓(xùn)需求，制定各崗位技能人才培訓(xùn)計(jì)劃，統(tǒng)籌推進(jìn)，分級(jí)實(shí)施，有序開(kāi)展技能人才培訓(xùn)工作。提高技能操作人員全流程培訓(xùn)、跨崗位實(shí)習(xí)的效果，針對(duì)技能人才開(kāi)展分類(lèi)分級(jí)培訓(xùn)，以對(duì)技能操作情況的診斷結(jié)果作為培訓(xùn)輸入，“對(duì)癥下藥”，提升培訓(xùn)針對(duì)性，培養(yǎng)規(guī)范的操作習(xí)慣。

基于能力素質(zhì)模型及崗位要求打造技能培訓(xùn)課程體系，組織核心工種培訓(xùn)教材、練習(xí)題庫(kù)、考試題庫(kù)編寫(xiě)，鼓勵(lì)高水平技能人才制定作業(yè)指導(dǎo)書(shū)、教學(xué)視頻，細(xì)化操作流程和質(zhì)量要求。

2.多能工培養(yǎng)

為提高生產(chǎn)柔性，使技能人員能夠適應(yīng)生產(chǎn)環(huán)境中的不確定性和多樣化任務(wù)，快速響應(yīng)市場(chǎng)需求，節(jié)約季節(jié)性用人成本，S所提出柔性化技能人員管理模式，鼓勵(lì)“一人多證、一專(zhuān)多能”，實(shí)現(xiàn)技能人才“精一崗、會(huì)兩崗、通三崗”，加大復(fù)合型技能人才的培養(yǎng)力度。

依據(jù)各崗位技能素質(zhì)模型的技能評(píng)估要素，制定年度多能工培養(yǎng)計(jì)劃，利用培訓(xùn)前準(zhǔn)備、工作崗位輪換、激勵(lì)保障措施等手段，培養(yǎng)多能工，緩解人力資源不足問(wèn)題。提升對(duì)任務(wù)變化、人員出差等現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的解決與應(yīng)對(duì)能力，同時(shí)，在多能工培養(yǎng)中逐步完善技能人才基礎(chǔ)數(shù)據(jù)庫(kù)建設(shè)，為發(fā)掘高水平技能人才、完善技能課程體系奠定基礎(chǔ)。

3.以賽促學(xué)，積極參與各類(lèi)技能競(jìng)賽

充分發(fā)揮技能大賽在推動(dòng)技能創(chuàng)新、技能培訓(xùn)、技能鑒定、成果交流、人才選拔方面的積極作用，提升技能骨干人才眼界，積極參與并組織各類(lèi)技能競(jìng)賽，明確競(jìng)賽結(jié)果與任職資格、技能等級(jí)晉升、勞務(wù)派遣轉(zhuǎn)正掛鉤的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制。通過(guò)與業(yè)界高水平同行交流，推動(dòng)技能人員素質(zhì)和技能水平提升。

（五）第四驅(qū)動(dòng)力：完善技能人才激勵(lì)機(jī)制，共享企業(yè)發(fā)展成果

以深入激活技能人才潛能為目標(biāo)，將激勵(lì)發(fā)展作為留人主要方式，設(shè)計(jì)激發(fā)技能人才創(chuàng)造活力的激勵(lì)體系。調(diào)動(dòng)廣大技能人才的積極性，通過(guò)兌現(xiàn)高技能人才待遇、共享崗位分紅、保障工作室經(jīng)費(fèi)等形式，提高技能人員待遇水平；通過(guò)榮譽(yù)體系構(gòu)建、工匠精神系列報(bào)道、擔(dān)當(dāng)大賽指導(dǎo)與評(píng)委等形式，提高技能人員話語(yǔ)權(quán)與社會(huì)地位。

1.提高經(jīng)濟(jì)待遇

遵循市場(chǎng)規(guī)則，建立健全薪酬分配體系，比照崗位價(jià)值、能力素質(zhì)、業(yè)績(jī)貢獻(xiàn)等科學(xué)確定技能人才薪酬水平，建立完善技能人員多元化的薪酬結(jié)構(gòu)模式，并試行工時(shí)工資制度。加大技能人員考核與掛鉤榮譽(yù)評(píng)比、崗位積分、薪酬調(diào)整、崗位調(diào)整等方面的關(guān)聯(lián)力度，確保技能人才收入水平與S所經(jīng)濟(jì)效益同向增長(zhǎng)。

優(yōu)化薪酬結(jié)構(gòu)，不斷提高技能人才的薪酬水平，堅(jiān)持薪酬分配“向一線技術(shù)工人傾斜，向技高者傾斜，向高技能領(lǐng)軍人才傾斜”。針對(duì)目前或未來(lái)發(fā)展的關(guān)鍵工種或主要工種，在本職崗位上發(fā)揮的重要作用，對(duì)符合S所技能人員的期望和技能人才發(fā)展導(dǎo)向的技能人才，進(jìn)行了崗位分紅權(quán)的行權(quán)。

2.提升政治待遇

S所負(fù)責(zé)為聘任的高技能人才提供發(fā)展平臺(tái)，并保證其享有與管理崗人員同等的待遇水平。軍工集團(tuán)公司級(jí)高級(jí)技能帶頭人按照中層干部正職（正處級(jí)）標(biāo)準(zhǔn)享受相關(guān)待遇；所級(jí)高級(jí)技能帶頭人按照所中層干部副職（副處級(jí)）標(biāo)準(zhǔn)享受相關(guān)待遇；所級(jí)高級(jí)技術(shù)能手每月發(fā)放人才津貼。鼓勵(lì)高水平技能人才擔(dān)任省、市黨代表、人大代表、行業(yè)協(xié)會(huì)職務(wù)、大賽指導(dǎo)和評(píng)委、校企合作導(dǎo)師等，有效提升了技能人才的話語(yǔ)權(quán)和社會(huì)地位。

3.加大榮譽(yù)激勵(lì)力度

增強(qiáng)技能人才榮譽(yù)感和獲得感，積極向國(guó)家、省、市、集團(tuán)公司等主管部門(mén)申報(bào)各類(lèi)技能人才榮譽(yù)，并對(duì)取得重大榮譽(yù)獎(jiǎng)項(xiàng)的，實(shí)行特殊獎(jiǎng)勵(lì)政策。對(duì)在2017年獲得國(guó)際手工焊接冠軍賽冠軍（世界第一）的技能人員及其教練團(tuán)隊(duì)重獎(jiǎng)十萬(wàn)元，極大鼓舞了技能人才隊(duì)伍的士氣。

4.加強(qiáng)宣傳，營(yíng)造良好的氛圍

廣泛宣傳國(guó)家關(guān)于高技能人才的方針政策，開(kāi)設(shè)工匠精神系列報(bào)道，宣傳高技能人才在國(guó)家經(jīng)濟(jì)建設(shè)和企業(yè)發(fā)展中的作用和貢獻(xiàn)，將技能人才典型選樹(shù)作為表彰激勵(lì)的重要方式，增強(qiáng)技能人才榮譽(yù)感，逐步形成了“珍惜人才、尊重勞動(dòng)、體現(xiàn)價(jià)值”的技能人才成長(zhǎng)環(huán)境和文化氛圍。同時(shí)利用黨建、工會(huì)等渠道開(kāi)展多項(xiàng)服務(wù)技能員工的“民生工程”，豐富員工福利項(xiàng)目，優(yōu)化技能人才工作生態(tài)環(huán)境，消除員工成才阻力。

三、軍工科研院所技能人才培養(yǎng)保障機(jī)制建設(shè)

（一）規(guī)劃指引，系統(tǒng)推進(jìn)技能人才培育工作

基于制造強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略目標(biāo)S所提出了人才強(qiáng)所戰(zhàn)略，明確技能人才培養(yǎng)應(yīng)以提升產(chǎn)能、發(fā)揮效能為目標(biāo)，發(fā)布技能人才“124533”技能人才隊(duì)伍建設(shè)總規(guī)劃。對(duì)標(biāo)主營(yíng)業(yè)務(wù)發(fā)展，以打造和培養(yǎng)一支高素質(zhì)的技能人才隊(duì)伍為著力點(diǎn)，以職業(yè)技能與崗位能力提升為核心，以高尖帶動(dòng)與整體推動(dòng)相結(jié)合為基本原則，將技能人員崗位主要分為四類(lèi)：加工制造、裝備調(diào)試、技術(shù)服務(wù)和技術(shù)保障，有針對(duì)性地開(kāi)展培養(yǎng)和使用，并從人才管理的“選、育、任、用、留”五個(gè)維度分別采取措施，通過(guò)開(kāi)闊眼界、系統(tǒng)培訓(xùn)、暢通職業(yè)發(fā)展通道為抓手，從制度保障、文化引領(lǐng)以及經(jīng)費(fèi)支撐三個(gè)維度推動(dòng)具體工作的實(shí)施。逐步形成與公司高質(zhì)量產(chǎn)業(yè)體系建設(shè)相適應(yīng)的技能人才協(xié)同發(fā)展格局，推動(dòng)企業(yè)向智能制造轉(zhuǎn)變。

（二）組織保障，健全技能人才培養(yǎng)領(lǐng)導(dǎo)機(jī)制

為加強(qiáng)高素質(zhì)技能人才隊(duì)伍建設(shè)，提高對(duì)技能人才作用及地位的認(rèn)識(shí)，S所從人才培養(yǎng)的頂層設(shè)計(jì)出發(fā)，在黨委領(lǐng)導(dǎo)下，由人力資源部牽頭，黨建工作部、工會(huì)及各用人部門(mén)分工協(xié)作，形成緊密配合的工作體系。組織成立技能人才領(lǐng)導(dǎo)小組、專(zhuān)家小組、工作小組，重大決策均由領(lǐng)導(dǎo)小組與專(zhuān)家小組完成，保證技能人才培養(yǎng)工作順利開(kāi)展，廣泛動(dòng)員職業(yè)院校和媒體宣傳渠道共同推進(jìn)技能人才培養(yǎng)。

四、結(jié)語(yǔ)

S所通過(guò)實(shí)施“一核四驅(qū)”的技能人才培育體系，技能人才培養(yǎng)取得顯著成果，各層級(jí)技能人才數(shù)量顯著增加，高技能人才實(shí)現(xiàn)零突破?，F(xiàn)有全國(guó)技術(shù)能手4人，形成充足的技能后備人才，員工的工作積極性有了明顯提高；優(yōu)化了技能員工配置，實(shí)現(xiàn)了人崗匹配，人盡其才；技能人才近三年平均每年完成的技術(shù)革新、技術(shù)攻關(guān)、工藝改進(jìn)等軍工創(chuàng)新活動(dòng)較往年增加20%以上，有效支撐了主責(zé)主業(yè)發(fā)展；與產(chǎn)業(yè)上下游企業(yè)聯(lián)動(dòng)開(kāi)展技能人才培訓(xùn)，為省內(nèi)企業(yè)培養(yǎng)了一批符合軍工產(chǎn)品生產(chǎn)需要的復(fù)合型技能人才；近年來(lái)技能人才培養(yǎng)獲得地方政府的認(rèn)可，入選省人才創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)示范基地等。

鍛造一支知識(shí)型、技能型、創(chuàng)新型的高素質(zhì)技能人才隊(duì)伍，是企業(yè)緊跟新形勢(shì)、迎接新挑戰(zhàn)的必要準(zhǔn)備。企業(yè)要為技能人才搭建干事創(chuàng)業(yè)的平臺(tái)，形成全面培養(yǎng)與分類(lèi)實(shí)施相結(jié)合的技能人才培育機(jī)制。S所以提高技能人才效能產(chǎn)出為目標(biāo)的“一核四驅(qū)”技能人才培養(yǎng)模式，是落實(shí)習(xí)近平總書(shū)記強(qiáng)調(diào)的深入實(shí)施新時(shí)代人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略，全方位培養(yǎng)、引進(jìn)、用好人才的一項(xiàng)重要舉措，是技能人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新的一次積極探索，也為軍工科研院所技能人才隊(duì)伍建設(shè)提供了新的思路。