劉麗麗

摘 要：隨著時(shí)代的不斷發(fā)展，國(guó)家對(duì)中職學(xué)校的人才培養(yǎng)提出了更高的要求，教師在中職學(xué)校的學(xué)科教學(xué)過(guò)程中不僅僅要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科專業(yè)知識(shí)，而且還要重視對(duì)學(xué)生的思想政治教育。英語(yǔ)是中職學(xué)校教育中的重要組成部分，在其教學(xué)中有效的融入思政教育具有重要的意義?；诖?，本文以中職英語(yǔ)教學(xué)為研究對(duì)象，重點(diǎn)分析了目前中職英語(yǔ)思政教育存在的問(wèn)題，并提出了一些對(duì)性的中職英語(yǔ)課堂教學(xué)過(guò)程中思政教育的融入策略。

關(guān)鍵詞：中職;英語(yǔ)教學(xué);思政教育;問(wèn)題;融入方法

隨著素質(zhì)教育理念的提出，思政教育成為了中職學(xué)校教育教學(xué)的重點(diǎn)。在中職英語(yǔ)教學(xué)中，教師有效的開(kāi)展思政教育不僅可以幫助學(xué)生更好的理解英語(yǔ)知識(shí)，提高他們的英語(yǔ)學(xué)科素養(yǎng)，而且可以有效地提升學(xué)生的思想道德素養(yǎng)。但是，就目前中職英語(yǔ)課堂教學(xué)中思政教育的現(xiàn)狀來(lái)看，許多教師還認(rèn)識(shí)不到思政教育的重要，并且思政教育知識(shí)理論匱乏，導(dǎo)致他們不能夠合理的開(kāi)展思政教育注入活動(dòng)，從而導(dǎo)致思政教育的效果不佳。因此，為了更好地為國(guó)家培養(yǎng)人才，提高中職學(xué)生的思想道德水平，中職英語(yǔ)教師必須轉(zhuǎn)變觀念，重視起思政教育的重要意義。

一、目前中職英語(yǔ)課堂教學(xué)中思政教育注入過(guò)程中存在的主要問(wèn)題

中職學(xué)校教學(xué)的主要目的是為國(guó)家培養(yǎng)應(yīng)用型的技能人才，教學(xué)主要關(guān)注的是學(xué)生專業(yè)知識(shí)和技能。因此，許多中職英語(yǔ)教師在實(shí)際的課堂教學(xué)中思政教育的融入還存在許多問(wèn)題，具體體現(xiàn)在以下：

（一）教師對(duì)思政教育的重視不夠

雖然新課改以后，許多教師認(rèn)識(shí)到了思政教育的重要，但是在實(shí)際的教學(xué)中仍存在著不重視的現(xiàn)象，從而導(dǎo)致思政教育的融入效果比較低。主要原因如下：一些中職教師受傳統(tǒng)教育理念的影響，過(guò)于重視英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)的講授，大部分的時(shí)間都用到講授英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)，而相應(yīng)的就忽略了思政教育的注入，從而導(dǎo)致思政教育的效率比較低。

（二）思政教育的融入方式落后

英語(yǔ)教學(xué)與思政教育的融合具有重要的意義，英語(yǔ)教師的教學(xué)模式對(duì)于其二者的融合效果具有重要的影響。但是，在實(shí)際的思政教育融入中，一些教師的思政教育融入方式比較落后，一定程度上影響了教學(xué)的效果。具體體現(xiàn)在以下：一是，一些教師仍采用傳統(tǒng)的說(shuō)講的模式，不能夠合理的利用創(chuàng)新教學(xué)模式開(kāi)展教學(xué)。二是，教師自身能力有限，思政教育相關(guān)知識(shí)掌握不足，不能夠很好的給其自身的教育支持，從而導(dǎo)致思政教育達(dá)不到預(yù)期的效果。

二、 中職英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中滲透思政教育的策略

（一）提高教師自身的思政教育素質(zhì)

教師的思政教育素質(zhì)對(duì)于中職英語(yǔ)教學(xué)中思政教育的有效融入起著非常重要的影響。教師思政教育素質(zhì)比較高，擁有豐富的思政教育知識(shí)理論，就會(huì)在英語(yǔ)課堂教學(xué)中積極的采取有效的思政教育融入方式，幫助學(xué)生掌握英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和思想政治知識(shí)，從而有效的提高學(xué)生的核心素養(yǎng)水平。因此，為了更好的在中職英語(yǔ)教學(xué)中注入思政教育的內(nèi)容，中職學(xué)校必須要提升教師的思政教育素質(zhì)，建立一支優(yōu)秀的師資隊(duì)伍。首先，強(qiáng)化教師的思政教育的意識(shí)。學(xué)校要定期舉辦有關(guān)思政教育的培訓(xùn)，強(qiáng)化教師的思想政治理論知識(shí)，并且?guī)椭處煒?shù)立起思政教育的理念，強(qiáng)化他們的思政教育意識(shí)。其次，優(yōu)化教師招聘機(jī)制，把教師的專業(yè)能力和政治素養(yǎng)作為選拔的標(biāo)準(zhǔn)。

（二）根據(jù)課本內(nèi)容，深入挖掘思政教育素材

在中職英語(yǔ)教材中，許多知識(shí)都涉及了思政教育的內(nèi)容，教師有效的挖掘這些內(nèi)容對(duì)思政教育的在英語(yǔ)課堂的融入具有非常好的效果。但是，許多教師不能夠挖掘這些思政教育的內(nèi)容，導(dǎo)致思政教育與英語(yǔ)教學(xué)相分離，最終達(dá)不到良好的教學(xué)效果。因此，為了更好地開(kāi)展思政教育，教師要立足于課本內(nèi)容進(jìn)行思政教育的滲透。例如，在開(kāi)展中職英語(yǔ)《Nice to meet you》的教學(xué)時(shí)，本節(jié)課的內(nèi)容其實(shí)就涉及了思政教育的內(nèi)容，教師就可以依據(jù)本內(nèi)容展開(kāi)思政教育，首先，教師利用信息技術(shù)，為學(xué)生播放有關(guān)本節(jié)課的視頻資料，讓學(xué)生對(duì)知識(shí)有一個(gè)大致的了解，接著讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演，進(jìn)行交流對(duì)話，營(yíng)造好的學(xué)習(xí)場(chǎng)景，幫助他們掌握where， America， Chinese， England等詞匯。然后，提出問(wèn)題“同學(xué)們，你們知道中國(guó)人在自我介紹和與別人進(jìn)行交流時(shí)與英美國(guó)家有什么不同嗎？”讓后讓學(xué)生以小組的形式進(jìn)行交流互動(dòng)。這樣不僅可以幫助學(xué)生掌握本節(jié)課的重點(diǎn)詞匯和句子，而且可以幫助他們了解不同的文化，有效的培養(yǎng)他們尊重他人的良好品質(zhì)。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在中職英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，思政教育的融入具有重要的意義。它不僅可以有效的營(yíng)造高效的英語(yǔ)課堂，提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力，而且可以有效的提高學(xué)生的核心素養(yǎng)。因此，在中職英語(yǔ)教學(xué)中，教師要積極革新教學(xué)理念，根據(jù)劇吐的教學(xué)內(nèi)容來(lái)合理的融入思政教育，在提升學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)上有效的提高學(xué)生的思想道德水平。

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