孫財(cái)

有平臺(tái)可以暢談心理老師的“鬧心事兒”，頓覺一股暖流涌上心頭，心理老師的“鬧心事兒”還挺多，就拿我印象深刻的一次經(jīng)歷來說吧。

某年高考前3天，一位高三學(xué)生前來心理咨詢，咨詢中他表示高考后將會(huì)有自傷行為，而且叮囑我必須為他保密，倘若我告知他父母，后續(xù)對(duì)我不再信任，而且有自傷行為就是我的緣故。我故作鎮(zhèn)定地按時(shí)結(jié)束了心理咨詢，并告知他有什么困惑可以隨時(shí)聯(lián)系我，其實(shí)我的內(nèi)心久久無法平靜。

當(dāng)天晚上我深夜12點(diǎn)還在與兩位資深同行探討如何更好地處理此事……很少失眠的我竟然也中招了。在心理咨詢工作中，來訪者有自傷或傷人行為傾向時(shí)，咨詢師必須采取必要措施，防止意外事件的發(fā)生，這是心理咨詢的保密例外原則。

糾結(jié)了一宿之后，最終我還是選擇告知他家長(zhǎng)及其班主任，叮囑相關(guān)人員密切留意，同時(shí)第二天還邀請(qǐng)了他家長(zhǎng)進(jìn)行家庭教育情況的探討，并對(duì)親子溝通技巧進(jìn)行指導(dǎo)和對(duì)話演練。接著一連好幾天，我都過得提心吊膽，因?yàn)檫€有許多不可控因素會(huì)造成危機(jī)事件。

高考之后一周，得知這個(gè)孩子已經(jīng)住院了，后續(xù)一個(gè)月和半年后相繼隨訪，得知孩子狀態(tài)好轉(zhuǎn)許多，我心里才松一口氣。真?zhèn)€是：為保大家沒煩惱，用心良苦誰知曉？

當(dāng)教師以來，常常被孩子出其不意的愛溫暖著。腦海中，最珍貴的還是很多年前孩子們送給我的那個(gè)教師夢(mèng)。至今為止，這份特別的禮物最珍貴也最為沉重。

正值大學(xué)暑期，我?guī)е诖图?dòng)來到了鄉(xiāng)村小學(xué)，在那里開始了我的支教生活。

猶記得，那天是三年級(jí)的畫畫課，我?guī)е伭显诤诎迳腺N了著三張水粉紙。隨即在黑板上寫下有力的幾個(gè)字：畫畫我的夢(mèng)。我想聽聽孩子們的夢(mèng)想。這堂課是我從未感受過的踴躍，孩子們說要把他們的夢(mèng)畫給我。大多孩子沒有接觸過顏料，這新奇的五顏六色激發(fā)了孩子們的創(chuàng)意思維。沒有調(diào)色盤，我們就地取材，顏料被擠在大大小小廢棄的瓶蓋里，有的孩子索性將顏料抹在手掌印在白紙上，那可愛的小手掌爭(zhēng)先恐后地向前靠著，白紙上錯(cuò)落有致地印著孩子的夢(mèng)，孩子身后的我靜靜地看著他們涂鴉夢(mèng)想。

那一刻，我竟覺得，何其有幸能成為這群孩子的老師，何其有幸尋得這個(gè)教育夢(mèng)。我想，我是很幸福的！

（海南省?？诿牢臈魅~國(guó)際學(xué)校 吳海婷）