李玉

生活是一條奔流不息的河流，喜怒哀樂是小石投河激起的浪花，這些稍縱即逝的浪花若能化成文字，便會(huì)成為我們生命中的永恒。

豈不聞“仰天大笑出門去，我輩豈是蓬蒿人”是李白的躊躇滿志;“怒發(fā)沖冠，憑欄處，瀟瀟雨歇”是岳飛的滿腔怒火;“只恐雙溪舴艋舟，載不動(dòng)許多愁“是李清照筆下的凄涼無奈……

生活中總有令我們心兒怦怦的經(jīng)歷，怎樣把它們記錄下來，讓它們成為永恒的記憶呢？咱們一起到《陀螺》一課學(xué)一學(xué)吧！

課文秀

《陀螺》是部編版四年級(jí)語文上冊(cè)的一篇課文，作者是“兒童知心人”高洪波先生。課文講了作者“做陀螺”“盼陀螺”“得陀螺”“斗陀螺”“悟陀螺”的事情，整個(gè)過程中，作者的心情一波三折。

因此，曾有很長一段時(shí)間我的世界堆滿烏云，快樂像過冬的燕子一般，飛到一個(gè)誰也看不到的地方去了。做陀螺失敗的懊惱

這消息曾使我一整天處于恍惚的狀態(tài)，老想象著那只陀螺英武的風(fēng)姿。叔叔答應(yīng)給我陀螺后的渴望

尤其當(dāng)我看到這枚“鴨蛋”的下端已嵌上一粒大滾珠時(shí)，更是手舞足蹈，恨不得馬上在馬路上一顯身手！得到陀螺后的興奮

這使我士氣大減，只是在一旁抽打，不敢向任何人挑戰(zhàn)。陀螺被嘲笑后的難過

這真是個(gè)輝煌的時(shí)刻！我嘗到了勝利的滋味，品到了幸運(yùn)的甜頭。斗陀螺獲勝后的自豪

你讀懂作者的心情了嗎？

心情曲線

上面的這些內(nèi)容，我們用一條心情曲線就可以表示出來。

借助這條曲線我們能清楚地了解故事脈絡(luò)及心情變化。同樣的，我們?cè)趯懽魑牡臅r(shí)候也可以先畫一條心情曲線，讓這條細(xì)線幫我們確定出整篇文章的框架。

除此之外，我們還可以用一些寫作手法以及動(dòng)作、神態(tài)、語言等人物描寫方式把心情寫具體。你能看出“課文秀”里面的句子都是借助什么來寫心情的嗎？

作文仿寫

這些方法到底有沒有用呢？我們看一位小朋友學(xué)習(xí)后的創(chuàng)作吧！首先她利用心情曲線確定了習(xí)作提綱。對(duì)照提綱我們來看她的習(xí)作。4213DE33-64E6-4937-9705-6865B1871AA4