蘇仁輝

福建省石獅鵬山工貿(mào)學(xué)校 福建省泉州市 362700

1 引言

翻轉(zhuǎn)課堂通過將時間進(jìn)行調(diào)整，來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，同時，促進(jìn)學(xué)生積極性和自主性的提升，教師利用該教學(xué)模式的使用優(yōu)勢展開教學(xué)，利于提高學(xué)生對課程內(nèi)容的關(guān)注度和注意力，加深學(xué)生對課程內(nèi)容的理解，提升其學(xué)習(xí)的效果。

2 翻轉(zhuǎn)課堂的內(nèi)容

在信息化的快速發(fā)展下，利用信息技術(shù)的使用便利，形成翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式，與傳統(tǒng)的教學(xué)模式不同，該教學(xué)模式將主動性交給了學(xué)生，應(yīng)用線上學(xué)習(xí)和個性化指導(dǎo)思想結(jié)合的模式，教師需要明確教學(xué)的目標(biāo)，制作合理的教案，并創(chuàng)建教學(xué)視頻，引導(dǎo)學(xué)生自行進(jìn)行預(yù)習(xí)和學(xué)習(xí)。教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題后，有針對性的為其提供指導(dǎo)，可以加強學(xué)生的掌握和記憶，提高學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲，穩(wěn)定教學(xué)的質(zhì)量。

3 翻轉(zhuǎn)課堂的必要性

教師在進(jìn)行中職汽車運用與維修課程教學(xué)時，使用翻轉(zhuǎn)課程的教學(xué)模式展開具體的教學(xué)，有利于學(xué)生對相關(guān)汽車專業(yè)知識的內(nèi)容的學(xué)習(xí)，并利用空閑的時間進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而完善學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)，使用該方式，為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，并為學(xué)生學(xué)習(xí)提供便利。針對學(xué)生的思維邏輯和實踐能力等方面的培養(yǎng)需求，傳統(tǒng)的教學(xué)課堂無法進(jìn)行滿足，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和熱情較低。因此，要使用該教學(xué)模式來展開教學(xué)，促進(jìn)教師與學(xué)生之間的交流，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

4 中職汽車運用與維修教學(xué)出現(xiàn)的問題

4.1 理論知識問題

教師在展開教學(xué)活動時，受傳統(tǒng)思想觀念的影響，在教學(xué)時過于重視理論知識方面的教學(xué)，對于實踐方面和學(xué)生發(fā)展需求的認(rèn)知不足，從而影響學(xué)生的發(fā)展。由于教師未認(rèn)識到實踐教學(xué)的重要性和作用，造成學(xué)生的學(xué)習(xí)缺乏主動性，自覺學(xué)習(xí)的意識不強，并且缺乏自覺，由于學(xué)習(xí)的態(tài)度不夠端正，學(xué)習(xí)的實際效果較差，缺少實踐能力的培養(yǎng)，學(xué)習(xí)的質(zhì)量和效果受到一定的影響，無法滿足中職汽車課程教學(xué)的要求，學(xué)生在進(jìn)行實踐操作時存在許多的問題，不利于學(xué)生素質(zhì)的提升。

4.2 教學(xué)模式問題

中職教師在進(jìn)行汽車專業(yè)教學(xué)時，針對教學(xué)模式的選擇，缺乏科學(xué)性。在課堂教學(xué)過程中，教師受主觀意識的影響，對于學(xué)生學(xué)習(xí)過程中遇到的問題，對學(xué)生的引導(dǎo)和指導(dǎo)工作不夠全面，教師對課程教學(xué)內(nèi)容的掌握不夠全面，對于學(xué)生的問題整體的分析力度不足，并未分析其原因，并幫助學(xué)生尋找解決的辦法，因此，教學(xué)的效果較差[3]。由于教師對教學(xué)模式的缺乏重視，在進(jìn)行教學(xué)時，其有序性和可操作性受到影響，教學(xué)的目的不夠明確，課堂教學(xué)的質(zhì)量較差。

4.3 教學(xué)方法問題

教師在展開汽車專業(yè)的教學(xué)時，在教學(xué)方法的使用上，過于單一，在教學(xué)過程中，缺乏互動性，教師在引導(dǎo)、組織和幫助學(xué)生等方面的工作效率較低，使得學(xué)生對專業(yè)知識的掌握和理解不夠全面，學(xué)習(xí)效率較低。教師在教學(xué)觀念上不夠端正，且教學(xué)方法的選擇和使用缺乏準(zhǔn)確性和正確性，對教學(xué)情境的創(chuàng)建產(chǎn)生影響，不利于激發(fā)學(xué)生的探究精神，使學(xué)生的發(fā)展進(jìn)程和速度變得緩慢。受此影響，教學(xué)任務(wù)的完成速度較慢，且教師方法的使用缺乏靈活性。

4.4 教學(xué)目標(biāo)設(shè)立

教師在教學(xué)時，對于教學(xué)目標(biāo)的設(shè)立，存在不合理的問題情況，影響教學(xué)質(zhì)量的提升，在展開中職汽車專業(yè)教學(xué)時，教學(xué)目標(biāo)的設(shè)立與教學(xué)內(nèi)容的結(jié)合缺乏有效性，并且存在脫節(jié)的現(xiàn)象，針對中職院校的培養(yǎng)要求，教師在制定教學(xué)目標(biāo)時，設(shè)置時的目標(biāo)過多，在具體教學(xué)活動時，實現(xiàn)起來比較困難，教學(xué)的效率受到影響。教師的教學(xué)目標(biāo)制定過高，影響學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升，學(xué)生對該課程的學(xué)習(xí)興趣較低，對相關(guān)知識點的吸收理解速度較慢，整體教學(xué)的效果較差。

5 翻轉(zhuǎn)課堂在中職汽車運用課程中的教學(xué)應(yīng)用

5.1 重視實踐教學(xué)的開展

教師在教學(xué)前，針對該課程內(nèi)容的教學(xué)要求，需要認(rèn)識到教學(xué)工作的重要性，通過轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)觀念，使用翻轉(zhuǎn)模式進(jìn)行課堂教學(xué)，在教學(xué)中，教師應(yīng)增加自身對學(xué)生的認(rèn)識和了解，并重視學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)，通過激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的主動性，在理論教學(xué)部分完成后，進(jìn)行實踐方面的練習(xí)和培養(yǎng)，從而促進(jìn)學(xué)生自主性和自覺性的提升，為學(xué)生養(yǎng)成自律的好習(xí)慣，端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，在課前及時完成教師的布置任務(wù)，方便后續(xù)實踐活動的開展，讓學(xué)生掌握汽車的專業(yè)知識，并可以良好的運用，實現(xiàn)理論與實踐有效結(jié)合的教學(xué)目的。

如，教師在展開汽車發(fā)動機課程教學(xué)時，首先，展開相關(guān)理論知識的教學(xué)，主要針對潤滑系的拆裝進(jìn)行教學(xué)。然后，教師使用微視頻的方式為學(xué)生講解潤滑系主要機件的拆裝要領(lǐng)和調(diào)整方法，促使學(xué)生可以正確分析出潤滑系的油路，并對潤滑系的作用進(jìn)行思考。最后，教師將技術(shù)要求向同學(xué)進(jìn)行介紹，并進(jìn)行詳細(xì)的講解，機油泵齒輪的側(cè)隙在0.05mm左右，機油泵齒輪與泵體的端隙在0.01mm左右，機油泵主動軸與泵體孔的徑向間隙在0.03mm左右。在講解完成后，為學(xué)生提供實踐活動所需的設(shè)備，常用的工具和厚薄規(guī)，并配備相關(guān)的掛圖或者圖冊，教師為學(xué)生展示拆裝的步驟，引導(dǎo)學(xué)生按照流程進(jìn)行，并進(jìn)行清洗，學(xué)會保養(yǎng)工具并掌握調(diào)整的方法。教師通過實踐活動的開展，實現(xiàn)學(xué)生能力培養(yǎng)的目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提升。教師通過開展翻轉(zhuǎn)模式的教學(xué)，加深學(xué)生對知識內(nèi)容的理解，并對其相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行拓展，通過此方式，豐富學(xué)生的知識內(nèi)容，為學(xué)生進(jìn)行汽車知識的拓展，提高理論與實踐結(jié)合教學(xué)的有效性，保證課堂教學(xué)的質(zhì)量。

教師將翻轉(zhuǎn)課堂應(yīng)用于汽車專業(yè)的教學(xué)，應(yīng)重視激發(fā)學(xué)生的主觀能動性，提高學(xué)生的參與意識。針對教學(xué)內(nèi)容方面，需要控制好整體的側(cè)重點，并合理分配理論和實踐教學(xué)的比例，從而減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，針對學(xué)生比較常見的問題，為學(xué)生提供相關(guān)的視頻內(nèi)容，學(xué)生通過觀看和練習(xí)，掌握該知識點的內(nèi)容，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。教師在課堂教學(xué)中，應(yīng)添加師生互動環(huán)節(jié)，通過相互之間的溝通和交流，建立起教師與學(xué)生之間的聯(lián)系，并提高互動的效率，針對課程教學(xué)的要求，教師要進(jìn)行總結(jié)和歸納，并注重進(jìn)行相關(guān)知識內(nèi)容的學(xué)習(xí)，促進(jìn)自身教學(xué)水平和能力的提升，通過不斷的提升自己，保證教學(xué)活動的質(zhì)量，并高質(zhì)量的完成汽車專業(yè)的教學(xué)任務(wù)，穩(wěn)定學(xué)生的發(fā)展進(jìn)程。

5.2 使用合適的教學(xué)模式

教師在展開教學(xué)活動時，可以使用翻轉(zhuǎn)課堂的方式來展開教學(xué)，在具體教學(xué)中，應(yīng)以學(xué)生為教學(xué)工作的主體，針對學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到的問題，綜合多個方面進(jìn)行考慮，并與學(xué)生進(jìn)行探討，研究問題的解決方式，有針對性的幫助學(xué)生進(jìn)行解決，從而保證教育的效果。教師可以利用該教學(xué)模式的使用特點，明確教學(xué)的目的，通過采取一系列的措施，提高教學(xué)的有序性和有效性，以此來促進(jìn)學(xué)生的穩(wěn)定發(fā)展。教師要利用翻轉(zhuǎn)課堂的使用特點，解決學(xué)生的學(xué)習(xí)問題，并及時幫助有困難的學(xué)生，加強與學(xué)生的交流，通過不斷的了解學(xué)生，幫助學(xué)生進(jìn)行個性化學(xué)習(xí)，保證學(xué)習(xí)的質(zhì)量。

比如，教師在進(jìn)行離合器的課程教學(xué)時，使用該教學(xué)模式，促使學(xué)生掌握離合器的構(gòu)造組成和工作原理，并學(xué)會正確的拆解，使用多媒體技術(shù)進(jìn)行展示教學(xué)，通過此方式，使學(xué)生了解離合器的作用、結(jié)構(gòu)、類型、原理、狀態(tài)和裝配等方面。教師創(chuàng)設(shè)問題情境，向?qū)W生提出問題，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，為學(xué)生提供充足的思考時間和實踐空間，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，針對學(xué)生的掌握不足的地方，應(yīng)展開對應(yīng)練習(xí)活動，幫助學(xué)生加深記憶。教師要轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)理念，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，通過開展拓展探究活動，促使學(xué)生形成良好的思維體系，提高教學(xué)模式的有效性。在此過程中，教師應(yīng)利用信息技術(shù)，收集更多的汽車專業(yè)知識的教學(xué)資源，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，保證學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。教師應(yīng)為學(xué)生展示課程內(nèi)容的相關(guān)圖像、文字、視頻和聲音等，為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)體驗，以此來提高學(xué)生的應(yīng)用能力。

教師應(yīng)重視對該教學(xué)模式的使用，使學(xué)生可以選擇自己喜歡的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，通過教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，節(jié)省相關(guān)知識的教學(xué)實踐，為學(xué)生提供更多的自學(xué)時間。教師在教學(xué)完成后，應(yīng)對學(xué)生進(jìn)行測試，通過此方式來查看學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并根據(jù)測試結(jié)果，對學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生整體能力和水平的提升。教師應(yīng)重視學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，在教學(xué)活動開展前，做好課前的準(zhǔn)備工作，教師可以根據(jù)該教學(xué)模式的使用要求，展開教學(xué)的規(guī)劃和設(shè)計工作，選擇合適的教學(xué)視頻或者導(dǎo)學(xué)案等來進(jìn)行展示，有針對性的展開教學(xué)，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)目光，保證學(xué)生對知識內(nèi)容的掌握。教師要重視學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，在進(jìn)行汽修教育時，根據(jù)技能水平方面的要求展開教學(xué)，滿足市場的人才需求。

5.3 創(chuàng)新教學(xué)的方式方法

教師在翻轉(zhuǎn)課堂模式下，應(yīng)根據(jù)課程教學(xué)的內(nèi)容，選擇多種教學(xué)方法展開教學(xué)，通過此方式，保證教學(xué)工作的順利開展，并促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供便利，帶動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和參與感。教師應(yīng)創(chuàng)建良好的教學(xué)情境，在教學(xué)中，要重視學(xué)生思想意識和探究精神的培養(yǎng)，以此實現(xiàn)汽車專業(yè)的教學(xué)目標(biāo)，保證教學(xué)的質(zhì)量。教師在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的使用中展開教學(xué)，可以使用合作探究的教學(xué)方式，促進(jìn)學(xué)生之間的合作，提高學(xué)習(xí)的效果和質(zhì)量，保證學(xué)生學(xué)習(xí)汽修專業(yè)的效率，選擇合適的課程內(nèi)容，利用小組合作的方式來進(jìn)行學(xué)習(xí)任務(wù)的討論，保證課堂教學(xué)的完整性，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。例如，教師在開展判斷汽車電氣里繼電器的好壞課程教學(xué)時，主要講解繼電器的工作原理、分布和故障判斷等內(nèi)容，教會學(xué)生掌握判斷繼電器好壞的方式，并使用合作探究的教學(xué)方法，進(jìn)行繼電器好壞的判斷，并根據(jù)相關(guān)的展示資料，可以通過學(xué)生之間的交流和研究，找到并排出繼電器的故障，并且學(xué)會舉一反三，可以寫出檢測的步驟，根據(jù)維護(hù)手冊的內(nèi)容來進(jìn)行及時的判斷。

教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生自行進(jìn)行分組，并確保成員人數(shù)在7人左右，以此來進(jìn)行討論和交流，增進(jìn)學(xué)生之間的合作，加快問題的解決速度，并在組內(nèi)選出合適的小組長，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行集中的討論。教師應(yīng)針對優(yōu)秀的小組進(jìn)行表揚和獎勵，以此來提升學(xué)生學(xué)習(xí)的參與感和榮譽感。教師應(yīng)發(fā)揮自身的創(chuàng)新思維，對教學(xué)的使用方法進(jìn)行創(chuàng)新，根據(jù)汽車專業(yè)的教學(xué)情況和學(xué)生特點，并結(jié)合課程教學(xué)的要求，通過轉(zhuǎn)變自身的教育理念，使用翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式來展開教學(xué)，重視培養(yǎng)學(xué)生的交際能力和表達(dá)能力，針對中職院校的人才培養(yǎng)要求，注重學(xué)生的全面發(fā)展，穩(wěn)定人才培養(yǎng)的工作水平，通過采取有效措施，提高學(xué)生的汽車專業(yè)能力，滿足汽車專業(yè)的要求，形成創(chuàng)新的意識和思維，教師要根據(jù)創(chuàng)新方式的原則，注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會并使其掌握高效率的學(xué)習(xí)方式，提高對教學(xué)內(nèi)容的重視，通過多種方式展開教學(xué)，并建立師生的平等關(guān)系。教師通過不斷的創(chuàng)新，獲得多種教學(xué)方式，提升學(xué)生的綜合技能，并展開一系列的教學(xué)活動和學(xué)生活動，保證學(xué)生的專業(yè)性。針對教學(xué)中存在的問題，教師要有意識的為學(xué)生進(jìn)行解答，并將相關(guān)的內(nèi)容制成視頻，方便學(xué)生的觀看和學(xué)習(xí)，以小組為中心進(jìn)行汽車專業(yè)知識內(nèi)容的實踐練習(xí)，通過訓(xùn)練，掌握其中的技巧。

5.4 合理設(shè)置教學(xué)的目標(biāo)

教師應(yīng)根據(jù)課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的要求和學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，設(shè)置相對應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)，并結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗，對其進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整和完善，通過不斷的優(yōu)化，提高其合理性，要結(jié)合課程教學(xué)的內(nèi)容展開規(guī)劃，嚴(yán)格控制目標(biāo)的數(shù)量和內(nèi)容，避免給學(xué)生造成較大的學(xué)習(xí)壓力，影響學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的提升，結(jié)合學(xué)生的興趣愛好，進(jìn)行有針對的教學(xué)，保證教學(xué)的效果。教師應(yīng)結(jié)合課程內(nèi)容制定教學(xué)目標(biāo)，明確教學(xué)的具體方向，并確定最終的教學(xué)內(nèi)容，講授的知識點等方面。根據(jù)教學(xué)的目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)，保證學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)的高質(zhì)量完成，注意考慮學(xué)生的個性特點，對教學(xué)方案和計劃進(jìn)行優(yōu)化和調(diào)整，保證教學(xué)的效果，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，滿足學(xué)生的個性化需求，促使學(xué)生感受到汽車專業(yè)的魅力，提高學(xué)生的創(chuàng)造性。

例如，教師在展開潤滑系統(tǒng)的課程教學(xué)時，要根據(jù)課程的內(nèi)容，制定教學(xué)的目標(biāo)，主要是了解潤滑系統(tǒng)的作用、組成、潤滑的方式，理解潤滑系統(tǒng)的油路，掌握潤滑系統(tǒng)主要零部件的結(jié)構(gòu)、原理和檢修方式，使用ppt來展開教學(xué)，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，設(shè)定科學(xué)的教學(xué)設(shè)計，嚴(yán)格按照教學(xué)方案的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，并結(jié)合相關(guān)的考證題進(jìn)行訓(xùn)練，使用設(shè)疑的方式來創(chuàng)設(shè)情境，并展開小游戲為學(xué)生提供思考的時間，了解潤滑系的主要功用，分為潤滑作用、清洗作用、冷卻作用、密封作用、防銹蝕作用、減壓作用和減震緩沖作用，并掌握潤滑的三種方式和具體的組成。教師在進(jìn)行汽車專業(yè)教學(xué)時，應(yīng)提高教學(xué)過程的規(guī)范化和標(biāo)準(zhǔn)化，滿足技能教學(xué)的要求，對教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行完善，提升其完整性，并結(jié)合汽車行業(yè)的發(fā)展實際發(fā)展情況展開教學(xué)，合理設(shè)置課堂教學(xué)的情境，吸引學(xué)生的課堂注意力，對課程內(nèi)容進(jìn)行劃分，保證教學(xué)的質(zhì)量。

教師可以通過視頻的方式，為學(xué)生全面的展示汽車專業(yè)課程的主要內(nèi)容，教師應(yīng)根據(jù)教材的特點，提高教材內(nèi)容的科學(xué)性，穩(wěn)定教學(xué)的質(zhì)量，教師應(yīng)注重提升自身的教學(xué)素養(yǎng)和專業(yè)能力，從而滿足該課程的教學(xué)要求，以此來加強學(xué)生解決問題的能力，學(xué)會該專業(yè)的專業(yè)技能，促進(jìn)學(xué)生職業(yè)實踐能力和職業(yè)素養(yǎng)的提升。教師使用統(tǒng)一的教學(xué)機制，展開多種實踐活動，豐富學(xué)生的經(jīng)驗，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和職業(yè)道德。

6 結(jié)語

總而言之，在中職汽車課程中應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂模式，可以為學(xué)生提供多種學(xué)習(xí)渠道，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和發(fā)展需求來進(jìn)行教學(xué)，實現(xiàn)個性化教學(xué)的工作目標(biāo)。教師應(yīng)利用該教學(xué)模式，將課程內(nèi)容進(jìn)行整理和歸納，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的靈活性，促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展。