葛翼緋，寇振鋒

(遼寧大學(xué)，遼寧 沈陽(yáng) 110036)

二十世紀(jì)初的日俄戰(zhàn)爭(zhēng)帶來(lái)了日本近代史上第二次以出版發(fā)行軍用漢語(yǔ)教科書為主的漢語(yǔ)熱潮，出現(xiàn)這一現(xiàn)象的主要原因在于甲午戰(zhàn)爭(zhēng)期間出版的軍用漢語(yǔ)教科書在甲午戰(zhàn)爭(zhēng)中起到了重要作用。在日俄戰(zhàn)爭(zhēng)前后出版的軍用漢語(yǔ)教科書至少有84部[1]，其中《從軍必?cái)y：日滿會(huì)話》[2](以下簡(jiǎn)稱《日滿會(huì)話》)就是其中一部最具代表性的軍用漢語(yǔ)教科書。該教科書發(fā)行于1904年5月26日，有參加過(guò)甲午戰(zhàn)爭(zhēng)且作為日俄戰(zhàn)爭(zhēng)中日軍重炮軍司令官的日本陸軍少將楠瀨幸彥的題字。該教科書的編者及發(fā)行者的地址均為廣島市，廣島市為日俄戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的日軍大本營(yíng)，市內(nèi)所有書店均出售此書，且市內(nèi)各商場(chǎng)及廣島車站內(nèi)均有出售。 然而，對(duì)如此重要的一部軍用漢語(yǔ)教科書，目前學(xué)界卻鮮有人涉及。僅有筆者在《日俄戰(zhàn)爭(zhēng)與日本第二次軍用漢語(yǔ)熱——以日本軍用漢語(yǔ)教科書出版為中心》[1]一文中予以簡(jiǎn)要闡述，但尚未深入探討。該教科書值得我們進(jìn)一步考釋，探究其成為出征軍人“必?cái)y”之書的原因。與此同時(shí)，對(duì)于該教科書的研究，有助于我們了解當(dāng)時(shí)東北方言的語(yǔ)言特征，以及該教科書背后潛在的諸多歷史因素。

一、《日滿會(huì)話》的編寫目的及主要內(nèi)容

該教科書編者為島田孝治，有關(guān)編者的信息暫無(wú)從考證。據(jù)筆者推測(cè)，島田孝治應(yīng)該在中國(guó)留過(guò)學(xué)或參加過(guò)甲午戰(zhàn)爭(zhēng)，對(duì)漢語(yǔ)掌握得比較嫻熟。該書的發(fā)行者為廣島市中町五十九番的藤谷寅藏。該教科書的校對(duì)者標(biāo)注為日本清韓語(yǔ)學(xué)研究所①講師王松齡。中國(guó)人參與校對(duì)，無(wú)疑增加了該教科書的影響力以及語(yǔ)言使用的準(zhǔn)確性。

關(guān)于該教科書的出版目的，編者在“編者識(shí)”中指出：“清國(guó)語(yǔ)尤為必要，其書問(wèn)世，不勝枚舉，然僅為普通會(huì)話之書。適用于軍事用語(yǔ)者甚少，此乃編纂本書之緣由?！盵2]毋庸置疑，該教科書為參加日俄戰(zhàn)爭(zhēng)的日本軍人而編纂的。如“編者識(shí)”所指，該教科書為軍事用語(yǔ)教科書，大部分內(nèi)容與行軍、偵察與反偵察，以及命令、恐嚇、奴役中國(guó)人有關(guān)。

該教科書目錄部分均為日語(yǔ)，正文分為上下兩部分，上面為日語(yǔ)，下面為與之對(duì)應(yīng)的漢語(yǔ)，在漢語(yǔ)旁有標(biāo)注四聲的“○”符號(hào)，一聲標(biāo)在左下，二聲標(biāo)在左上，三聲標(biāo)在右上，四聲標(biāo)在右下，漢語(yǔ)右側(cè)用日語(yǔ)片假名標(biāo)注漢語(yǔ)拼音。全書分為短語(yǔ)和會(huì)話兩部分，正文部分有144頁(yè)，其中短語(yǔ)部分為五十頁(yè)，涉及“數(shù)字、時(shí)令、天文、地理、人倫、身體及廢疾”等十五個(gè)部分，約占全書篇幅的35%；會(huì)話部分為93頁(yè)，共有動(dòng)詞及形容詞、軍事用語(yǔ)、使役、問(wèn)路等七個(gè)部分，約占全書篇幅的65%。其中的詞語(yǔ)和對(duì)話有顯著的東北特色。

(一)短語(yǔ)

短語(yǔ)主要由十五個(gè)部分組成，具體內(nèi)容如表1所示。

表1 《日滿會(huì)話》短語(yǔ)部分統(tǒng)計(jì)

“數(shù)字”部分列舉了簡(jiǎn)單的十以內(nèi)數(shù)字及常用的“百”“千”“萬(wàn)”等數(shù)詞；“時(shí)令”部分單詞較多，應(yīng)該與時(shí)間對(duì)作戰(zhàn)的重要性有關(guān)；另外，“職業(yè)及陸軍官制”部分單詞有50個(gè)，無(wú)疑是為了讓日本軍人了解用漢語(yǔ)表達(dá)的軍事術(shù)語(yǔ)，便于與中國(guó)百姓溝通交流，進(jìn)行情報(bào)收集。

總之，“短語(yǔ)”這部分內(nèi)容所列舉的詞語(yǔ)在日常生活中均比較實(shí)用，且以名詞為主，說(shuō)明該教科書的編者認(rèn)識(shí)到，對(duì)于多為初級(jí)水平的學(xué)習(xí)者來(lái)說(shuō)，在漢語(yǔ)學(xué)習(xí)中要以更為實(shí)用的名詞為主。日本軍人通過(guò)學(xué)習(xí)該教科書，能夠快速掌握漢語(yǔ)表達(dá)并應(yīng)用到實(shí)際中。

(二)會(huì)話

會(huì)話部分由動(dòng)詞及形容詞、軍事用語(yǔ)、使役、問(wèn)路、找人、買物、散步七部分組成，具體如下。

其一，動(dòng)詞及形容詞。如“出去”“明白”“窄”。會(huì)話部分前19頁(yè)是動(dòng)詞和形容詞，這類詞既可以在句中充當(dāng)句子成分，又可以單獨(dú)成句。編者如此編排，可能與其認(rèn)為記住一些簡(jiǎn)單實(shí)用的動(dòng)詞以及形容詞就可以進(jìn)行基本的交流有關(guān)。

其二，軍事用語(yǔ)。如“你來(lái)的道兒上遇見俄國(guó)的兵了沒(méi)有”“兵里頭有多少受傷的”。會(huì)話部分有17頁(yè)為與軍事有關(guān)的內(nèi)容，再次體現(xiàn)了該教科書的軍用特性。

其三，使役。如“你快去叫挑夫來(lái)”“你去打水來(lái)”。會(huì)話部分有19頁(yè)都是命令、驅(qū)使、威脅的話語(yǔ)，說(shuō)明日軍在東北地區(qū)作戰(zhàn)期間利用中國(guó)百姓為其充當(dāng)苦力。

其四，問(wèn)路。如“上蓋平是那一條道兒”“有岔路沒(méi)有”。會(huì)話部分有9頁(yè)涉及了問(wèn)路、詢問(wèn)路況的內(nèi)容。日軍在某一地區(qū)作戰(zhàn)，必然要搞清楚地形，否則不利于部隊(duì)行軍。

其五，找人。如“這兒有住著姓張的沒(méi)有”“家眷都搬了去了么”。此部分在會(huì)話中占了13頁(yè)，這類話語(yǔ)在日軍排查奸細(xì)、偵查敵情時(shí)有用處。

其六，買東西。如“青菜是論斤賣的嗎”“再便宜點(diǎn)兒吧”。會(huì)話部分有11頁(yè)涉及購(gòu)物的內(nèi)容，體現(xiàn)了日本軍人在東北生活的諸多細(xì)節(jié)。

其七，散步。如“我們上那兒去呢”“那是海邊兒”。會(huì)話部分有9頁(yè)是與散步有關(guān)的，體現(xiàn)了該教科書內(nèi)容涵蓋廣泛的特點(diǎn)。

總之，這七個(gè)部分涵蓋的內(nèi)容頗為豐富。書中所列的句子短小精悍，并且均用日語(yǔ)片假名標(biāo)注了讀音，有利于日本軍人輕松地讀出，并順利運(yùn)用到實(shí)際中。會(huì)話具有東北方言特色，且通俗易懂，在東北地區(qū)的通用性極強(qiáng)。

二、《日滿會(huì)話》的軍事用語(yǔ)特點(diǎn)

《日滿會(huì)話》的軍用漢語(yǔ)教科書特性在其內(nèi)容上表現(xiàn)得淋漓盡致，具體體現(xiàn)在如下幾個(gè)方面。

其一，有命令、恐嚇、審訊的。如：“你快去叫挑夫來(lái)?！薄叭羰遣宦牱愿谰痛蚰??！薄罢咀∧闶钦l(shuí)?！敝T多類似的句子無(wú)疑是用來(lái)對(duì)中國(guó)人進(jìn)行命令、恐嚇、審訊的。

其二，有行軍問(wèn)路、詢問(wèn)路況的。如：“上蓋平是那一條道兒呢?！薄坝心苓^(guò)炮車的橋沒(méi)有。”“水有多深。”在行軍、作戰(zhàn)過(guò)程中，了解當(dāng)?shù)氐牡匦渭敖煌O其重要。這要求軍人掌握好相關(guān)的語(yǔ)句，以便戰(zhàn)事順利進(jìn)行，達(dá)到其預(yù)想的軍事目的。

其三，有貶低俄國(guó)兵的。如：“俄國(guó)的兵是搶人家的銀錢 壞人家的門風(fēng) 所以名聲著實(shí)不好?！薄叭硕继幼吡?說(shuō)是俄國(guó)的兵要來(lái)。”“那地方是昨兒晚上叫俄國(guó)的兵占了 大家都說(shuō)是官兵所以地方很不安靜?！蓖ㄟ^(guò)貶低俄國(guó)兵，反襯日軍的“良好”形象，進(jìn)而達(dá)到“貼近”中國(guó)百姓、拉攏中國(guó)百姓的目的。

其四，有打探情報(bào)的。如：“你來(lái)的道兒上遇見俄國(guó)的兵了沒(méi)有?！薄皵潮奶今R來(lái)了沒(méi)有?！薄皵潮娜チ??！薄皵潮卸嗌??！痹谌斩響?zhàn)爭(zhēng)期間，派中國(guó)人充當(dāng)打探情報(bào)的間諜不易被懷疑。同時(shí)，為了讓對(duì)方理解自己的意思，交流時(shí)必須使用漢語(yǔ)。攜帶該教科書有利于達(dá)到正常交流的目的。

其五，有偵查與反偵察的。如：“站住你是誰(shuí)?！薄澳闶悄莾旱娜?我是從北村兒里來(lái)的。”“你是干什么來(lái)的 上那兒去?！薄澳銕е氖鞘裁?這是日本軍隊(duì)給我的護(hù)照?！薄俺弥潞谧犹彀褦潮膭?dòng)靜探聽來(lái)?！睂?duì)于作戰(zhàn)部隊(duì)來(lái)說(shuō)，偵查活動(dòng)是必不可少的。這些場(chǎng)景中的對(duì)話設(shè)置，無(wú)疑是在偵查或反偵察時(shí)能用到的。同時(shí)，一些地名也表明該教科書是為在中國(guó)作戰(zhàn)而編纂的。

其六，有安撫民心的。如：“求大人趕緊的來(lái)安慰民心吧?！薄皠e害怕我們是日本的兵保是護(hù)你們來(lái)了 你們放心吧?！薄敖y(tǒng)帶派我們保護(hù)你們來(lái)了?！贝祟惥渥邮菫榘参棵裥?，拉攏中國(guó)人，避免引起中國(guó)百姓的反抗。

其七，有關(guān)于糧食、武器等軍備情況的。如：“這地方兒有什么糧食沒(méi)有?！薄按笈诙际切聵觾旱拿础！薄按笈谟袔鬃??！奔Z食和武器裝備對(duì)于戰(zhàn)爭(zhēng)來(lái)說(shuō)是必不可少的，所以在收集糧食等必需品以及了解敵人武器裝備時(shí)，需要掌握相應(yīng)的句子?！度諠M會(huì)話》就提供了這種便利。

總之，在中國(guó)東北與俄羅斯開戰(zhàn)的日本軍隊(duì)，必然會(huì)與當(dāng)?shù)刂袊?guó)人打交道。上述例子具有較強(qiáng)的戰(zhàn)時(shí)實(shí)用性、明顯的侵略屬性，足以說(shuō)明該教科書是一部地道的軍用漢語(yǔ)教科書，為日本軍人制定軍事計(jì)劃、收集情報(bào)等提供了便利，無(wú)疑有利于軍事作戰(zhàn)的順利推進(jìn)。

三、《日滿會(huì)話》的一般語(yǔ)言特點(diǎn)

該教科書除了具有軍事用語(yǔ)的特點(diǎn)之外，同時(shí)具有一般漢語(yǔ)教科書的語(yǔ)言特點(diǎn)。

其一，口語(yǔ)化、兒化詞語(yǔ)布滿全篇。如：“是那一邊兒呢?！薄澳憬o我?guī)У纼喊??！薄岸嘟o你點(diǎn)兒工錢?！闭鐣械摹皶?huì)話”所示，教科書中的口語(yǔ)化非常明顯，口語(yǔ)化、兒化的語(yǔ)句布滿全篇，增強(qiáng)了該教科書的實(shí)用性和交際性。

其二，大量運(yùn)用東北方言。日俄戰(zhàn)爭(zhēng)主戰(zhàn)場(chǎng)在東北地區(qū)，日本軍人必然要與當(dāng)?shù)貣|北人打交道。學(xué)習(xí)好東北方言有助于日軍與當(dāng)?shù)厝俗匀唤涣?，更好地融入到環(huán)境中。因而，該教科書中有大量的貼近現(xiàn)實(shí)生活的東北方言詞語(yǔ)。如：與時(shí)令有關(guān)的詞語(yǔ)：朦朦亮、程子、鬧天氣、日頭、工夫兒；與人稱有關(guān)的詞語(yǔ)：爺們、娘們；與建筑有關(guān)的詞語(yǔ)：炕、接壁子接壁兒；與衣服、食物、日常生活用品有關(guān)的詞語(yǔ)：褂子、汗褐兒、包米、胰子。該教科書不僅收錄了極具東北特色的詞語(yǔ)，也記錄了帶東北色彩的語(yǔ)法形式，滿足了日本軍人快速學(xué)習(xí)地道東北方言的需求，有助于他們進(jìn)一步了解當(dāng)時(shí)中國(guó)東北地區(qū)的人文和社會(huì)環(huán)境。

其三，重視詞語(yǔ)的重現(xiàn)原則。該教科書設(shè)置了不同的交際場(chǎng)景，重復(fù)練習(xí)同類詞語(yǔ)，達(dá)到強(qiáng)化記憶的目的。如：“那兒”連續(xù)出現(xiàn)4次：“你是那兒的人?！薄按蚰莾簛?lái)的?！薄坝悬c(diǎn)事情上那兒去?！薄澳莾鹤〉糜卸嗌偃恕！薄吧趺础边B續(xù)出現(xiàn)4次：“你是干甚么來(lái)的?！薄澳銕е氖巧趺?。”“還有拿著那一個(gè)是甚么。”“有甚么事。”通過(guò)詞語(yǔ)重現(xiàn)，使日本軍人能夠掌握重點(diǎn)詞語(yǔ)。

其四，注重與中國(guó)社會(huì)狀況相結(jié)合。由于當(dāng)時(shí)中國(guó)還處于清政府統(tǒng)治時(shí)期，所以該教科書出現(xiàn)了較多符合當(dāng)時(shí)時(shí)代特征的詞語(yǔ)，如“皇帝”“皇太子”“宗室”等與封建皇室有關(guān)的詞語(yǔ)，“尚書”“侍郎”“欽差”等清朝政府各級(jí)官名，“機(jī)器局”“船廠”“銀行”等在清朝統(tǒng)治后期和洋務(wù)運(yùn)動(dòng)后產(chǎn)生的新鮮事物，“洋火”“洋燈”等帶“洋”字的物品名稱。該教科書不僅要讓軍人掌握語(yǔ)言知識(shí)，還要讓其了解時(shí)事、社會(huì)狀況以及中國(guó)人特別是東北人的生活習(xí)慣，以便于日本軍人中國(guó)有更全面的了解。

總之，該教科書的一般語(yǔ)言特點(diǎn)說(shuō)明其不僅有利于日本軍人在東北地區(qū)執(zhí)行軍事作戰(zhàn)任務(wù)，而且方便其在中國(guó)東北地區(qū)的日常生活。

四、《日滿會(huì)話》的優(yōu)點(diǎn)及不足

該教科書作為一部在戰(zhàn)爭(zhēng)期間廣泛使用的漢語(yǔ)教科書，具有如下優(yōu)點(diǎn)。其一，樣式小巧，便于隨身攜帶和隨時(shí)查閱。該教科書長(zhǎng)13厘米，寬9厘米，屬于小型口袋書，便于軍人隨身攜帶和隨時(shí)查閱，對(duì)日本軍人快速學(xué)習(xí)、掌握東北方言具有積極作用。其二，采用了循序漸進(jìn)的編寫原則。該教科書的內(nèi)容先從簡(jiǎn)單數(shù)字開始，然后是單音節(jié)詞、雙音節(jié)及多音節(jié)詞，最后為簡(jiǎn)單的會(huì)話，遵循了基本的認(rèn)知規(guī)律，貫徹了由易到難、由長(zhǎng)到短、循序漸進(jìn)的編寫原則。其三，注重口頭交際技能的培養(yǎng)。編纂軍用漢語(yǔ)會(huì)話教科書的主要目的是讓日本官兵快速掌握和使用口語(yǔ)色彩鮮明的東北話，學(xué)會(huì)最基本的日常生活用語(yǔ)，從而達(dá)到順暢交流、便于軍事行動(dòng)的目的。其四，采取中日對(duì)照的形式。該教科書的內(nèi)容均采用了中日對(duì)照的形式，便于日本軍人了解漢語(yǔ)的意思。同時(shí)，漢語(yǔ)旁還用日語(yǔ)片假名標(biāo)注了漢字發(fā)音，利于日本軍人快速掌握和使用該教科書。

除上述優(yōu)點(diǎn)之外，該教科書也存在明顯的弊端。其一，部分用字及注音不準(zhǔn)確。編者在編寫過(guò)程中出現(xiàn)了很多漢字書寫、讀音標(biāo)注不夠準(zhǔn)確的問(wèn)題。如：將“拋石頭”寫為“砍石頭”，將“一幅畫”寫為“一幅花”，將人(ren)標(biāo)為(len)，將駱駝(luotuo)標(biāo)為(luo to)等。其二，有部分語(yǔ)法錯(cuò)誤。如“把他們都牢獄里去”，缺少動(dòng)詞“關(guān)”或“抓”，應(yīng)為“把他們都關(guān)到牢獄里去”；“別叫行李太搖動(dòng)了”，程度副詞不能修飾動(dòng)作動(dòng)詞；“他是為什么猛忽然搬家了的”，語(yǔ)義重復(fù)且雜糅，應(yīng)為“他是為什么忽然搬家”。其三，功利性碾壓科學(xué)性與趣味性。該教科書的出版目的是服務(wù)于日俄戰(zhàn)爭(zhēng)，讓日本軍人在較短的時(shí)間內(nèi)快速掌握東北方言，所以在編排上完全傾向于功利性，缺乏科學(xué)性與趣味性。另外，結(jié)構(gòu)編排上也過(guò)于隨意，如將“動(dòng)詞及形容詞”列為會(huì)話的第一部分，與話題并列起來(lái)。其四，詞性分類與編排缺少系統(tǒng)性。另外，該教科書在詞性的分類與編排上過(guò)于混亂，如會(huì)話中的“動(dòng)詞及形容詞”列出了漢語(yǔ)里的人稱代詞，不利于學(xué)習(xí)者對(duì)漢語(yǔ)詞性的理解和掌握。

五、結(jié)語(yǔ)

對(duì)近代日本軍用漢語(yǔ)教科書的研究，有助于我們了解當(dāng)時(shí)漢語(yǔ)教科書編纂方面的諸多潛在問(wèn)題。日本軍用漢語(yǔ)教科書的反面效應(yīng)仍然值得我們反思，其蘊(yùn)含的警示與教育意義值得我們探究。

從語(yǔ)料價(jià)值來(lái)看，《從軍必?cái)y：日滿會(huì)話》是一部具有東北方言特點(diǎn)的“必?cái)y”式軍用漢語(yǔ)教科書，體現(xiàn)了19世紀(jì)末20世紀(jì)初東北方言的基本面貌，比較真實(shí)地反映了東北方言的基本特點(diǎn)，對(duì)記錄和保存當(dāng)時(shí)的語(yǔ)言文化具有一定的輔助作用，對(duì)研究當(dāng)時(shí)的東北方言具有一定的語(yǔ)料與史料價(jià)值。

從功利視角來(lái)看，該教科書是為了軍事戰(zhàn)爭(zhēng)而出版的，其露骨的功利性是毋庸置疑的。該教科書為提升日軍作戰(zhàn)“軟實(shí)力”必然發(fā)揮了重要作用，基本上達(dá)到了讓日本軍人速成漢語(yǔ)的目的，也在一定程度上傳播和推廣了漢語(yǔ)。

從內(nèi)容特點(diǎn)來(lái)看，該教科書充分體現(xiàn)了日俄戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期日本軍用漢語(yǔ)教科書普遍顯現(xiàn)的“褒日貶俄”的特點(diǎn)。日軍在想方設(shè)法拉近與中國(guó)百姓之間距離的同時(shí)，煽動(dòng)中國(guó)百姓仇視俄國(guó)，以便于戰(zhàn)事的順利推進(jìn)，助力日本的殖民擴(kuò)張。

[注 釋]

①該研究所于1895年5月由本愿寺成立,是為培養(yǎng)隨軍傳教及海外傳教的僧侶而開設(shè)的，并聘請(qǐng)中國(guó)人和朝鮮人作為授課教師。參見中西直樹《植民地臺(tái)灣と日本仏教》，三人社，2016年，第36-44頁(yè)。