摘要：目前，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新普遍體現(xiàn)出創(chuàng)新能力不足、創(chuàng)業(yè)成功率較低的現(xiàn)象。究其原因一方面是部分地區(qū)對(duì)商業(yè)發(fā)展不夠重視，另一方面是缺乏對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育普及和專業(yè)指導(dǎo)?；诖?，該文對(duì)如何提升高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力進(jìn)行探討，分析影響大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的因素，構(gòu)建大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力服務(wù)平臺(tái)，以期促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培育與提升。

關(guān)鍵詞：信息化大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力提升

中圖分類號(hào)：G455文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ?文章編號(hào)：1672-3791（2022）07（a）-0000-00

Research on the Improvement of College Students' Innovation and Entrepreneurship Ability under the Background of Informatization

Dabamu

（Tibet University， Lhasa， Tibet Autonomous Region， 850000 China）

Abstract： At present， college students' entrepreneurial innovation generally reflects the phenomenon of insufficient innovation ability and low entrepreneurial success rate. The reason is that， on the one hand， some regions do not pay enough attention to business development， and on the other hand， there is a lack of popularization and professional guidance for college students' innovation and entrepreneurship education. Based on this， this paper discusses how to improve college students' innovation and entrepreneurship ability， analyzes the factors that affect college students' innovation and entrepreneurship ability， and builds a service platform for college students' innovation and entrepreneurship ability， in order to promote the cultivation and improvement of college students' innovation and entrepreneurship ability.

Key Words： Informatization， College students， Innovation and entrepreneurship， Ability improvement

隨著西藏高校畢業(yè)生總體數(shù)量逐年持續(xù)上升，大學(xué)生的就業(yè)壓力越來(lái)越大，為此西藏自治區(qū)黨委、政府堅(jiān)持實(shí)施就業(yè)優(yōu)先戰(zhàn)略，出臺(tái)了一系列高校大學(xué)生就業(yè)優(yōu)惠政策，積極鼓勵(lì)和推動(dòng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。同時(shí)，各高校也積極開展大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，支持大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果轉(zhuǎn)化、應(yīng)用到企業(yè)，為促進(jìn)高校畢業(yè)生就業(yè)提供了良好的政策支撐和就業(yè)環(huán)境。然而，要實(shí)現(xiàn)高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)及更高質(zhì)量和更充分就業(yè)方面還存在許多亟待解決的問(wèn)題，加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)信息化建設(shè)、構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力提升服務(wù)平臺(tái)，為高校畢業(yè)生創(chuàng)造一個(gè)及時(shí)獲取政策和創(chuàng)業(yè)信息、共享資源和分享經(jīng)驗(yàn)的綜合、高效、安全的交流平臺(tái)，有利于進(jìn)一步推動(dòng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力提升。

1 影響大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力提升的因素及原因

影響大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的因素主要包括大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)、專業(yè)知識(shí)、和創(chuàng)新能力需求、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育等方面[1]。

1.1缺乏創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)

首先，多數(shù)大學(xué)生對(duì)創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)的意識(shí)不強(qiáng)，缺乏積極主動(dòng)性。創(chuàng)新能力意識(shí)是大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力提升的基礎(chǔ)，只有對(duì)創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)、創(chuàng)業(yè)行為表現(xiàn)出一定的興趣和動(dòng)機(jī)才會(huì)真正付諸實(shí)施。目前多數(shù)大學(xué)生認(rèn)為創(chuàng)業(yè)和自己無(wú)關(guān)、畢業(yè)后完全不會(huì)進(jìn)行創(chuàng)業(yè)，因此也就對(duì)創(chuàng)新大賽、創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目等實(shí)踐活動(dòng)毫無(wú)興趣，從而并不或很少參與創(chuàng)新活動(dòng)、創(chuàng)業(yè)行為。

1.2缺乏專業(yè)知識(shí)

大學(xué)生由于專業(yè)知識(shí)不精而普遍缺乏實(shí)踐機(jī)會(huì)，即使偶爾有實(shí)踐活動(dòng)也大多是為了應(yīng)付各類創(chuàng)新大賽，缺乏具備創(chuàng)新能力、高科技含量的作品。大多數(shù)學(xué)生在校期間只重視完成開設(shè)課程的學(xué)習(xí)和理論知識(shí)，缺乏職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃和市場(chǎng)需求的技能鍛煉，知識(shí)結(jié)構(gòu)不完善，難以支撐其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)需求。同時(shí)，家庭環(huán)境支持及資金條件也是制約大學(xué)生參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的現(xiàn)實(shí)因素。通過(guò)訪談發(fā)現(xiàn)，絕大多數(shù)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)都淺嘗輒止、止于表面。大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課通常都是以選修課的形式開設(shè)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育流于形式，高校開展大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)也是為了應(yīng)對(duì)國(guó)家“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”的要求[2]，評(píng)價(jià)體系不完善，學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)缺乏實(shí)踐鍛煉，成果轉(zhuǎn)化率低，嚴(yán)重影響了大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)和提升。

1.3缺乏創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍

大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)普遍缺乏良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍，受傳統(tǒng)應(yīng)試教育制度影響較深，重傳統(tǒng)輕創(chuàng)新，保守的教育模式下使得廣大大學(xué)生普遍缺乏敢闖敢拼的冒險(xiǎn)精神、創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的奮斗精神，與市場(chǎng)需求脫節(jié)的傳統(tǒng)教育模式難以培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。另外，和發(fā)達(dá)國(guó)家在基礎(chǔ)教育階段即實(shí)施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育相比，我國(guó)在高等教育階段才開始創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，而且創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新方面的專業(yè)教師較少，學(xué)術(shù)型老師對(duì)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新意識(shí)的缺乏也導(dǎo)致大學(xué)生缺少創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的現(xiàn)實(shí)土壤[3]。

信息化背景下，為了充分利用分布式信息化技術(shù)，有效提升大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，需要推出一個(gè)去中心化的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力提升服務(wù)平臺(tái)，既能夠?yàn)榇髮W(xué)生提供全面的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)咨詢和相關(guān)信息，還可以提供創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程和實(shí)踐鍛煉的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目。

2構(gòu)建大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力提升指標(biāo)體系

為了提高大學(xué)生在社會(huì)上的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，需要構(gòu)建一個(gè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力指標(biāo)體系，這樣才可以幫助大學(xué)生迎合市場(chǎng)需求，為提升大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力提供有效的幫助。

2.1 構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力指標(biāo)體系原則

構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力指標(biāo)體系過(guò)程中，為確保各項(xiàng)指標(biāo)的可信度，需要遵循以下原則[4]。

2.1.1? 全面系統(tǒng)性

設(shè)計(jì)的能力提升指標(biāo)需要具備較廣的覆蓋面，全面、系統(tǒng)性的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力指標(biāo)才可以對(duì)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力進(jìn)行充分反映。

2.1.2? 有效性

構(gòu)建的各項(xiàng)指標(biāo)需要可以反饋大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的主要特征，并具備可比較性，這樣才可以進(jìn)行橫向比較，從而確保整個(gè)指標(biāo)體系的公正。

2.1.3? 實(shí)際應(yīng)用性

不同指標(biāo)間應(yīng)該有層次分明的邏輯關(guān)系，能借助訪談、查閱資料以及問(wèn)卷調(diào)查等手段獲取各指標(biāo)的數(shù)據(jù)，不會(huì)因?yàn)榇髮W(xué)生的主觀意愿而影響整個(gè)指標(biāo)體系。

2.2 構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力指標(biāo)體系具體內(nèi)涵

根據(jù)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力指標(biāo)的重要性和范圍，將大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力指標(biāo)歸納為一級(jí)指標(biāo)和二級(jí)指標(biāo)兩個(gè)級(jí)別[5]，一級(jí)指標(biāo)包括基礎(chǔ)能力、綜合能力、創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)業(yè)意識(shí)。

作為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的必備能力，基礎(chǔ)能力指標(biāo)包括學(xué)習(xí)能力及專業(yè)技能[6]。學(xué)習(xí)能力不僅包括大學(xué)生在學(xué)校的理論知識(shí)學(xué)習(xí)，還包括其整個(gè)人生經(jīng)歷中主動(dòng)學(xué)習(xí)并改變其行為的能力，這種學(xué)習(xí)能力的高低會(huì)對(duì)創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)效果產(chǎn)生直接的影響，如果大學(xué)生有強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)愿望及知識(shí)更新意愿，那么在創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)過(guò)程中就更會(huì)善于歸納經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，從以往的失敗中進(jìn)行反思，從而提高創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)的成功可能性。專業(yè)技能是大學(xué)生對(duì)其所學(xué)專業(yè)知識(shí)的掌握程度，以及從事創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)行業(yè)應(yīng)該具有的專業(yè)能力和經(jīng)驗(yàn)，是大學(xué)生以知識(shí)為核心的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的綜合反映。包括了學(xué)習(xí)能力及專業(yè)技能的基礎(chǔ)能力指標(biāo)是大學(xué)生創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)識(shí)別、產(chǎn)生的根本來(lái)源，這項(xiàng)指標(biāo)的差異性從源頭上使不同大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)有了差異性。

除了基礎(chǔ)能力指標(biāo)外，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過(guò)程中還應(yīng)該具有一定的綜合性能力，這就是綜合能力指標(biāo)。綜合能力指標(biāo)是一種軟技能，主要包括人際交往能力、組織管理能力以及把握市場(chǎng)能力[7]。良好的人際交往能力可以幫助大學(xué)生在創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)過(guò)程中與同行或上下游關(guān)聯(lián)企業(yè)進(jìn)行高效率的溝通交流，獲得有價(jià)值的信息及經(jīng)驗(yàn)，在綜合利用或二次加工后促進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的成功。組織管理能力是創(chuàng)業(yè)者統(tǒng)籌安排創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的必備能力，有助于提高整個(gè)創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的執(zhí)行力，高效整合資源，提高創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的凝聚力。市場(chǎng)把握能力有助于大學(xué)生感知市場(chǎng)的變化，識(shí)別市場(chǎng)的實(shí)際需求，適時(shí)調(diào)整創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)方向，使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方向與市場(chǎng)需求相吻合。

創(chuàng)新意識(shí)是大學(xué)生提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的關(guān)鍵，主要包括商業(yè)模式創(chuàng)新意識(shí)和服務(wù)創(chuàng)新意識(shí)。商業(yè)模式會(huì)直接影響創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)的成效，良好的商業(yè)模式、經(jīng)營(yíng)模式等會(huì)創(chuàng)造新的盈利增長(zhǎng)點(diǎn)，站在風(fēng)口上的商業(yè)模式會(huì)大大縮短創(chuàng)業(yè)成功需要的時(shí)間。在產(chǎn)品同質(zhì)化的情況下，服務(wù)創(chuàng)新會(huì)創(chuàng)造新的服務(wù)項(xiàng)目、實(shí)現(xiàn)服務(wù)流程創(chuàng)新，從另一方面輔助創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)的盈利模式。

和創(chuàng)新意識(shí)一樣，創(chuàng)業(yè)意識(shí)是大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力指標(biāo)體系中的基礎(chǔ)。創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)是創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的主觀誘因，表現(xiàn)為大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)心理屬性與外在環(huán)境的結(jié)合，只有有了強(qiáng)烈的創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)才會(huì)付諸行動(dòng)，真正開始創(chuàng)業(yè)行為。

3大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力提升策略

大學(xué)生需要從自身層面培養(yǎng)創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)觀念，樹立創(chuàng)新型創(chuàng)業(yè)觀。多數(shù)大學(xué)生畢業(yè)后會(huì)選擇穩(wěn)定的工作而不進(jìn)行創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，說(shuō)明創(chuàng)業(yè)意識(shí)相對(duì)缺乏，主觀上缺少創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)的拼搏精神。隨著當(dāng)前社會(huì)進(jìn)入“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”的新時(shí)代，大學(xué)生應(yīng)該樹立新型的創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)觀念，積極參加校內(nèi)外的各種創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)，理論與實(shí)際結(jié)合。另外，還需要培養(yǎng)自主創(chuàng)新能力，提高創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)信息的敏感程度，優(yōu)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識(shí)體系結(jié)構(gòu)，關(guān)注市場(chǎng)動(dòng)態(tài)。

高?？梢越?jīng)常性地組織大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，不僅局限在各高校內(nèi)部，而是在不同高校間形成大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的圈子，并通過(guò)廣播、網(wǎng)站、微信、網(wǎng)絡(luò)等各種途徑宣傳創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)扶持政策，充分運(yùn)用高校幫傳帶的校友資源，邀請(qǐng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)校友進(jìn)行演講及座談，開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)指導(dǎo)講座，分享創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷等。

構(gòu)建一個(gè)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力提升服務(wù)平臺(tái)，合理控制服務(wù)平臺(tái)使用者的活躍程度，提高線上創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)決策的效率[8]。大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力提升服務(wù)平臺(tái)的目的是管理各種創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)資訊、信息以及資源，完成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的評(píng)審，同時(shí)提供一個(gè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)信息的交流平臺(tái)，以便分享創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)心得或?qū)嵺`經(jīng)驗(yàn)。為此能力提升服務(wù)平臺(tái)應(yīng)該具有的業(yè)務(wù)目標(biāo)包括：需要可以提供大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)資訊的發(fā)布及資源分享功能，而且應(yīng)該可以完成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的分配和評(píng)審。

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)信息管理功能對(duì)創(chuàng)業(yè)咨詢、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)法規(guī)政策等進(jìn)行動(dòng)態(tài)宣傳，實(shí)現(xiàn)信息發(fā)布、信息審核、及信息編輯的功能，信息編輯功能可以給創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)信息添加圖片、視頻等，或者自定義創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)信息的格式、樣式及排版等布局。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)信息檢索功能可以對(duì)創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行檢索，根據(jù)信息發(fā)布的時(shí)間、標(biāo)題、內(nèi)容，甚至是內(nèi)部嵌入的圖片、視頻等進(jìn)行搜索。

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目評(píng)審功能根據(jù)管理員預(yù)設(shè)的評(píng)審規(guī)則，評(píng)定發(fā)布的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的創(chuàng)新點(diǎn)、創(chuàng)意所在，并從多個(gè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目中評(píng)選出優(yōu)秀項(xiàng)目。管理員設(shè)定的評(píng)審規(guī)則包括評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)、評(píng)審專家名單、各評(píng)分規(guī)則的比重、參評(píng)條件等[9]，另外還需要分配不同高校、不同院系或不同企業(yè)、不同部門可以推薦的參選大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目。在參選項(xiàng)目比較多時(shí)，管理員還需要將參選大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目分配給合適的專家進(jìn)行評(píng)審，專家評(píng)審?fù)戤吅蠊芾韱T導(dǎo)出結(jié)果。

創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師評(píng)選功能會(huì)評(píng)選出能夠指導(dǎo)大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的導(dǎo)師，這些導(dǎo)師可以是高校中具有橫向課題項(xiàng)目的教師，或者企業(yè)中具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)的社會(huì)導(dǎo)師[10]。候選導(dǎo)師信息存在創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師數(shù)據(jù)庫(kù)中，每年按照一定的比例進(jìn)行增補(bǔ)。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)測(cè)評(píng)模塊面向的是大學(xué)生用戶，為他們提供在線的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力素質(zhì)、創(chuàng)新思維能力測(cè)評(píng)。

4結(jié)語(yǔ)

信息化技術(shù)為大學(xué)生創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)提供了新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，作為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的生力軍，大學(xué)生借助信息化技術(shù)進(jìn)行創(chuàng)新活動(dòng)、創(chuàng)業(yè)行為有天然的優(yōu)勢(shì)和廣闊的發(fā)展前景。目前，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的信息、政策、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的評(píng)審等都比較分散，不方便大學(xué)生快速獲取，而且大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)也缺乏一個(gè)高效的交流平臺(tái);該文建立大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力服務(wù)平臺(tái)能夠綜合發(fā)布各類大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的信息、政策，高效地完成大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目評(píng)審，有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

雖然信息技術(shù)背景下高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力提升服務(wù)平臺(tái)的實(shí)現(xiàn)還有一些問(wèn)題和挑戰(zhàn)，但隨著新時(shí)期“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成為新的發(fā)展潮流，西藏高校大學(xué)生積極參與到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐中有助于增強(qiáng)和提升大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，促進(jìn)更多的創(chuàng)新人才破土而出，對(duì)于最終實(shí)現(xiàn)更加充分更高質(zhì)量就業(yè)具有重要意義。

參考文獻(xiàn)

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基金項(xiàng)目：一流本科建設(shè)項(xiàng)目（2021校級(jí)教改一般項(xiàng)目）《以高質(zhì)量就業(yè)為導(dǎo)向的西藏高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力提升研究》（項(xiàng)目編號(hào)：XZDXJXYJ202117）階段性成果。

作者簡(jiǎn)介：達(dá)巴姆（1973—），女，博士，講師，研究方向?yàn)樯鐣?huì)與經(jīng)濟(jì)發(fā)展。