包靜

摘要： 幼兒期的孩子是我們國(guó)家的未來(lái)、社會(huì)的希望，所以對(duì)于幼兒的教育必須引起重視，合作能力是一個(gè)人在社會(huì)上立足的基本能力，合作能力要從幼兒時(shí)期開(kāi)始培養(yǎng)，小廚房工坊游戲就可以很有效地促進(jìn)幼兒合作能力發(fā)展。本文將對(duì)幼兒園小廚房工坊游戲促進(jìn)幼兒合作能力發(fā)展的現(xiàn)狀問(wèn)題和如何促進(jìn)幼兒合作能力發(fā)展展開(kāi)論述。

關(guān)鍵詞：幼兒合作能力;幼兒園游戲

合作能力是幼兒未來(lái)發(fā)展、適應(yīng)社會(huì)、立足社會(huì)并更好發(fā)展不可或缺的一種重要素養(yǎng)。隨著幼兒年齡的增長(zhǎng)，在他生活中需要合作完成的事情越來(lái)越多，例如多人游戲、大型搭建、值日生工作、戶(hù)外運(yùn)動(dòng)等，缺乏合作意識(shí)與合作能力的幼兒，在幼兒園生活中會(huì)表現(xiàn)為內(nèi)向、不合群、領(lǐng)導(dǎo)力缺乏等情況，在以后的生活中會(huì)表現(xiàn)為性格孤僻，朋友少，甚至?xí)媾R校園霸凌等成長(zhǎng)困境。這讓我們深刻體會(huì)到在幼兒園時(shí)期培養(yǎng)他們合作能力的重要性了，培養(yǎng)合作能力有利于促進(jìn)幼兒認(rèn)知和心理發(fā)展，有利于提升人際交往能力，有利于打開(kāi)思維，提升創(chuàng)造力。所以幼兒園教育對(duì)促進(jìn)幼兒合作能力發(fā)展起著積極作用。

一、幼兒園促進(jìn)幼兒合作能力發(fā)展的現(xiàn)存問(wèn)題

首先，隨著社會(huì)的進(jìn)步，經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，現(xiàn)代家庭多采用俯仰模式，家中帶孩子的成人較多，對(duì)于孩子比較寵溺，尤其是爺爺奶奶那輩兒的人溺愛(ài)情況不少，導(dǎo)致現(xiàn)在的幼兒在家里大多都是“小皇帝”，“小公主”，太以自我為中心，幼兒想怎么樣就怎么樣，想玩什么就可以隨心所欲的玩，玩累了可以看電視、打游戲，以至于幼兒與別人的交流越來(lái)越少，不擅長(zhǎng)與人合作，缺乏合作意識(shí)。其次，現(xiàn)在幼兒的自我意識(shí)很強(qiáng)，每個(gè)人都有自己的想法，不會(huì)和別人交流，也不知道合作的意義，所以小朋友們?cè)谝黄鸸餐瓿梢患聲r(shí)會(huì)經(jīng)常會(huì)發(fā)生爭(zhēng)吵等問(wèn)題。最后因?yàn)橛變寒吘鼓挲g還小，很多事情都不懂，對(duì)于合作意識(shí)不清楚，幼兒對(duì)為何合作，怎么合作不理解，有時(shí)候我們經(jīng)常用成年人的思想去看待事物，就忽略了要告訴幼兒該怎么做，只是口頭上說(shuō)說(shuō)：“要共同完成這件事啊，要注意合作”而幼兒對(duì)這些概念很模糊，教師也沒(méi)有告訴合作方法，所以幼兒就缺乏這方面的意識(shí)，對(duì)以后處理人際關(guān)系沒(méi)有任何好處，不利于幼兒的全身心發(fā)展。

二、探究促進(jìn)幼兒合作能力發(fā)展的有效措施

2.1 幼兒園小廚房工坊游戲促進(jìn)幼兒合作能力發(fā)展

幼兒在幼兒園里除了學(xué)習(xí)知識(shí)之外，游戲也是學(xué)習(xí)知識(shí)的重要途徑之一，而小廚房工坊游戲就可以很好的鍛煉到幼兒的合作能力。小班幼兒還處于獨(dú)自游戲的階段，不明白團(tuán)隊(duì)合作的重要性，不知道遇到困難或問(wèn)題時(shí)該如何和其他幼兒正確交流協(xié)商。這就需要老師在這個(gè)游戲中對(duì)幼兒起到引導(dǎo)的作用，引導(dǎo)幼兒怎樣和他人溝通，例如遇到困難如何向他人求助，可以說(shuō)“請(qǐng)幫我一起把圍兜扣一下好嗎？一會(huì)兒我再幫你扣！”這樣兩人都能將圍兜穿好，做好游戲準(zhǔn)備工作。讓幼兒在小廚房游戲中互相幫助，互相分享，享受到團(tuán)隊(duì)合作游戲的樂(lè)趣。

小廚房游戲的開(kāi)展，可以促進(jìn)幼兒合作能力發(fā)展和社會(huì)交往能力的發(fā)展，在游戲中，幼兒在團(tuán)隊(duì)合作里可以豐富自己的認(rèn)知。例如在制作糖果的游戲項(xiàng)目中，每個(gè)幼兒都說(shuō)出了自己吃過(guò)的或是見(jiàn)過(guò)的不同種類(lèi)的糖果，還有人帶了一些來(lái)和大家分享，這樣一份豐富的、有滋有味的工坊游戲調(diào)查報(bào)告就出來(lái)啦！孩子們還將報(bào)告展示在“學(xué)習(xí)故事墻”上。這樣的討論分享讓大家知道每個(gè)人都有自己獨(dú)特的風(fēng)格，在團(tuán)隊(duì)中發(fā)揮好自己的一份力，然后相互幫助，共同努力會(huì)收獲意想不到的驚喜。讓幼兒在工坊游戲中體會(huì)到和別人共同完成一項(xiàng)工作的成就感和幸福感。

例如，教師帶領(lǐng)幼兒來(lái)到小廚房工坊進(jìn)行游戲活動(dòng)，告訴幼兒要共同完成的任務(wù)--捏餃子，將幼兒分成兩個(gè)小組，每個(gè)小組獲得同樣的材料分工合作，兩名幼兒和面，三名幼兒搟皮，五名幼兒一起捏餃子，兩名幼兒煮餃子，最后將兩個(gè)小組捏的餃子放在一起，看哪組幼兒捏的又多又好，煮好餃子后分給幼兒吃，讓幼兒都能?chē)L到自己勞動(dòng)的成果。通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，不僅促進(jìn)了幼兒的合作能力發(fā)展還可以讓幼兒明白只有合作才能將任務(wù)完成的又快又好。

2.2 幼兒園小廚房工坊游戲促進(jìn)幼兒合作意識(shí)提高

在小廚房工坊游戲活動(dòng)中，教師要對(duì)幼兒進(jìn)行鼓勵(lì)和肯定，對(duì)于提高幼兒合作意識(shí)具有重要的作用，當(dāng)幼兒在游戲活動(dòng)中分工合作完成任務(wù)完成的特別好的時(shí)候，要主動(dòng)的對(duì)幼兒提出鼓勵(lì)和夸獎(jiǎng)，讓幼兒對(duì)共同合作這個(gè)事情感到自豪，感到驕傲，幼兒在幼兒期這個(gè)階段，喜歡得到別人的夸獎(jiǎng)，當(dāng)他們做完一件事得到了夸獎(jiǎng)后就會(huì)認(rèn)識(shí)到這件事這么做是正確的，就會(huì)在心里種下合作意識(shí)的種子，等長(zhǎng)大后這顆種子生根發(fā)芽，對(duì)幼兒以后成長(zhǎng)發(fā)展具有重要意義。在游戲中制定好管理規(guī)則對(duì)促進(jìn)幼兒合作能力和合作意識(shí)也是必不可少的，教師要在游戲活動(dòng)中對(duì)幼兒樹(shù)立正確的合作意識(shí)，要對(duì)幼兒進(jìn)行正確的引導(dǎo)，讓幼兒知道每個(gè)人都是平等的，在合作過(guò)程中也要保持這種平等，不能因?yàn)榉止げ煌鴧^(qū)別對(duì)待。

例如，小廚房工坊游戲活動(dòng)中，為了培養(yǎng)幼兒合作能力，舉辦《我是小小搬運(yùn)工》的活動(dòng)，上課之初告訴幼兒今天課內(nèi)活動(dòng)的內(nèi)容，就是大家齊心協(xié)力幫助那些有困難需要幫助的人，然后將幼兒們帶到小廚房工坊游戲區(qū)域，告訴他們今天的任務(wù)就是做一個(gè)搬運(yùn)工，來(lái)幫助教師一起把外邊的小白菜搬運(yùn)到屋里，最后哪位小朋友搬得多，在團(tuán)隊(duì)合作中表現(xiàn)的最好就能獲得一朵小紅花。舉辦這項(xiàng)活動(dòng)，既可以樹(shù)立幼兒合作意識(shí)，也可以促進(jìn)合作能力的發(fā)展，還可以讓幼兒懂得幫助別人，這樣的活動(dòng)對(duì)幼兒教育事業(yè)來(lái)說(shuō)是非常需要的，對(duì)于幼兒的全身心發(fā)展具有重要意義。

結(jié)束語(yǔ)

只有合作才可以共贏，這是自古以來(lái)的道理，在幼兒園小廚房工坊游戲活動(dòng)中，對(duì)于促進(jìn)幼兒合作能力發(fā)展具有的積極作用，在游戲中獲得能力發(fā)展，讓幼兒可以輕松的掌握簡(jiǎn)單技能，愿意和他人合作，相互幫助完成廚房游戲的各項(xiàng)任務(wù)，感受合作帶來(lái)的快樂(lè)和成就感。所以，在幼兒園小廚房工坊游戲活動(dòng)是可以促進(jìn)幼兒合作能力發(fā)展的。

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