陳嬌楊

摘 要：隨著國(guó)家“雙減”政策的出臺(tái)，學(xué)校的教學(xué)活動(dòng)也隨之做出相關(guān)調(diào)整。在保證教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，要減輕學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)，減少校外的培訓(xùn)負(fù)擔(dān)。在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過(guò)程中，我們可以設(shè)計(jì)一些實(shí)踐活動(dòng)，在這些實(shí)踐活動(dòng)中進(jìn)行教學(xué)和課堂知識(shí)的鞏固，這樣不但減少了學(xué)生的作業(yè)，還減輕了學(xué)生的負(fù)擔(dān)，創(chuàng)造出一個(gè)可以減負(fù)的“空間”。

關(guān)鍵詞：減負(fù);小學(xué)數(shù)學(xué);實(shí)踐活動(dòng)

隨著時(shí)代的進(jìn)步，社會(huì)對(duì)人能力的要求也大大提高。為了自己的孩子能更好適應(yīng)這個(gè)社會(huì)，家長(zhǎng)們給孩子報(bào)名了各種各樣的課外活動(dòng)班，培養(yǎng)孩子們多方面綜合發(fā)展。這樣的初心是沒(méi)有錯(cuò)的，但這樣也給了孩子除了學(xué)校學(xué)習(xí)之外的壓力，長(zhǎng)期處于這樣的壓力之下，是不利于孩子身心發(fā)展的。在學(xué)校教學(xué)中我們要做的是減負(fù)增效，減少作業(yè)的布置的同時(shí)也要提高學(xué)習(xí)效果，這樣也有利于學(xué)生的健康發(fā)展。實(shí)踐活動(dòng)設(shè)計(jì)是小學(xué)數(shù)學(xué)課堂引領(lǐng)學(xué)生探索數(shù)學(xué)知識(shí)，強(qiáng)化數(shù)學(xué)趣味，增進(jìn)數(shù)學(xué)應(yīng)用能力的有效途徑。在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中創(chuàng)造減負(fù)空間，我們可以通過(guò)設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)來(lái)減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，在實(shí)踐的同時(shí)進(jìn)行教學(xué)和課后練習(xí)，在實(shí)踐中讓同學(xué)們快樂(lè)地學(xué)習(xí)。

一、寓教于樂(lè)，課上舉辦減負(fù)的實(shí)踐活動(dòng)

在課堂上舉辦實(shí)踐活動(dòng)，增加課堂的有趣性，讓學(xué)生們?cè)诹己糜鋹偟恼n堂氛圍中學(xué)習(xí)，在快樂(lè)中學(xué)習(xí)。在課堂上將同學(xué)們分成多個(gè)課堂實(shí)踐活動(dòng)小組，以小組的形式合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生們的合作精神，這樣的形式讓學(xué)生可以更好地掌握課堂知識(shí)，提高學(xué)習(xí)效率。

比如在學(xué)習(xí)六年級(jí)上冊(cè)“位置與方向”這節(jié)課時(shí)，就可以組織這樣一個(gè)活動(dòng)。讓一個(gè)同學(xué)站在正中間，其他圍繞著這個(gè)同學(xué)在不同方向站立，站位完成之后，讓中間的同學(xué)對(duì)其他同學(xué)的位置進(jìn)行描述，然后其他同學(xué)分別以自己為中心依次進(jìn)行方向描述，最后老師對(duì)同學(xué)的回答進(jìn)行判斷及糾正。

在進(jìn)行圓柱和圓錐相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)時(shí)，可以提前準(zhǔn)備好材料，讓同學(xué)們自己在課堂上制作出圓柱和圓錐，這樣也方便學(xué)生更直觀的認(rèn)識(shí)到圓柱和圓錐的組成。在對(duì)其進(jìn)行面積計(jì)算時(shí)，鼓勵(lì)同學(xué)們參照它們的組成自己想一想怎么計(jì)算，也可以進(jìn)行適當(dāng)引導(dǎo)，提出問(wèn)題：“圓柱是由一個(gè)長(zhǎng)方形和兩個(gè)圓形組成的，那它面積的計(jì)算是不是長(zhǎng)方形面積與兩個(gè)圓面積之和呢？”這樣不但鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手能力，還能增加學(xué)生對(duì)課堂知識(shí)的印象。

這樣將書(shū)本上的知識(shí)變成了生活中的實(shí)踐，將抽象的空間概念形象化，化難為易，同時(shí)增強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性和生活性，方便學(xué)生結(jié)合實(shí)際進(jìn)行認(rèn)知和理解，在課堂上就很好的掌握了知識(shí)，課后就可以用更少的時(shí)間做到熟練應(yīng)用，減輕了作業(yè)負(fù)擔(dān)。課堂上舉辦實(shí)踐活動(dòng)，做到了快樂(lè)學(xué)習(xí)的同時(shí)也掌握了知識(shí)，寓教于樂(lè)，創(chuàng)造出減負(fù)的“空間”。

二、寓教于樂(lè)，課后舉辦減負(fù)的實(shí)踐活動(dòng)

（一）舉辦校內(nèi)的實(shí)踐活動(dòng)

在數(shù)學(xué)教學(xué)中涉及到課堂上難以描述解釋的概念時(shí)，就需要擴(kuò)大范圍，將實(shí)踐空間自然延伸到校園，通過(guò)校園活動(dòng)來(lái)幫助學(xué)生進(jìn)行理解。當(dāng)數(shù)學(xué)教學(xué)中涉及到比較大的場(chǎng)地或者比較多的數(shù)量時(shí)，課堂上的實(shí)踐活動(dòng)難以實(shí)現(xiàn)，便可以在校園內(nèi)舉行相關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)。學(xué)生對(duì)于參加實(shí)踐活動(dòng)的積極性是非常高的，舉辦校園內(nèi)的實(shí)踐活動(dòng)，也可以增加學(xué)生對(duì)學(xué)校的了解。

比如在學(xué)習(xí)了百分?jǐn)?shù)之后，便可以組織同學(xué)們?cè)谛@中進(jìn)行調(diào)查，統(tǒng)計(jì)校園內(nèi)男學(xué)生和女學(xué)生的數(shù)量、各個(gè)年級(jí)的學(xué)生數(shù)、學(xué)校中男老師和女老師的數(shù)量、校園內(nèi)樹(shù)木種類(lèi)數(shù)量等，然后加以計(jì)算，得出全校男學(xué)生所占比例、女學(xué)生所占比例、男老師占全校老師總?cè)藬?shù)的比例、女老師占全校老師總?cè)藬?shù)的比例、各個(gè)年級(jí)人數(shù)占全?？?cè)藬?shù)的比例等。在統(tǒng)計(jì)完數(shù)據(jù)之后，保存數(shù)據(jù)，在下一節(jié)的扇形統(tǒng)計(jì)圖中直接應(yīng)用。

校內(nèi)的實(shí)踐活動(dòng)的舉辦，讓同學(xué)們將書(shū)本上的知識(shí)和日常生活所涉及到的方面結(jié)合起來(lái)，將書(shū)本上的知識(shí)在日常生活中加以運(yùn)用，不但增強(qiáng)了對(duì)周?chē)挛锏恼J(rèn)知和了解，而且還加深了對(duì)知識(shí)的理解，在日常生活中做到對(duì)知識(shí)的應(yīng)用。在課堂學(xué)習(xí)之后，用實(shí)踐活動(dòng)代替布置作業(yè)，用同學(xué)們感興趣的實(shí)踐方式，讓同學(xué)們?cè)诳鞓?lè)中練習(xí)和掌握知識(shí)。

（二）課后進(jìn)行校外的實(shí)踐活動(dòng)

在學(xué)習(xí)了課堂知識(shí)之后，開(kāi)展相應(yīng)的課外實(shí)踐活動(dòng)，減少課堂作業(yè)的布置。古人云：“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行?！睍?shū)本上得來(lái)的從來(lái)只是理論，我們要加以實(shí)踐后才能更好地理解和掌握知識(shí)，實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活實(shí)踐，又應(yīng)用于生活實(shí)踐。

我們可以舉辦實(shí)踐活動(dòng)，一是可以在放學(xué)后看看街邊的水果攤上面寫(xiě)的幾折，記住價(jià)格，算算打折后的價(jià)錢(qián)，再算算買(mǎi)兩斤價(jià)格、買(mǎi)五斤的價(jià)格、買(mǎi)十斤的價(jià)格。二是問(wèn)問(wèn)爸媽不同銀行的存錢(qián)利息，算一算存10000進(jìn)去，根據(jù)月利息計(jì)算一個(gè)月之后能獲利多少，一年之后可以獲利多少，再根據(jù)年利息計(jì)算一年之后所得利息，進(jìn)行比較。三是找找自己身邊的圓柱體并對(duì)其進(jìn)行面積的計(jì)算，家里的可比克罐子、八寶粥盒子等都是圓柱形，我們利用尺子對(duì)其進(jìn)行測(cè)量，然后得出它們的面積。

諸如此類(lèi)，回家后的路上或家中所見(jiàn)所聞都可以與課堂上的知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，同學(xué)們只要多加留意，就會(huì)發(fā)現(xiàn)有很多都能對(duì)課堂上的知識(shí)進(jìn)行回顧和練習(xí)。用這種同學(xué)們更容易接受的方式代替作業(yè)，而且還提高了學(xué)習(xí)效率，讓同學(xué)們樂(lè)在其中。課后舉辦減負(fù)的實(shí)踐活動(dòng)，寓教于樂(lè)，創(chuàng)造減負(fù)的“空間”。

在課堂上和課后設(shè)計(jì)一些實(shí)踐活動(dòng)，在減輕學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)、減少校外的培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的同時(shí)還增加了學(xué)習(xí)知識(shí)的樂(lè)趣，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。寓教于樂(lè)，老師在快樂(lè)中傳授知識(shí)，學(xué)生在快樂(lè)中接受知識(shí)，用實(shí)踐活動(dòng)代替課后作業(yè)，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，創(chuàng)造減負(fù)的空間。

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