劉建華

摘要：隨著人類社會的快速進(jìn)步發(fā)展，科學(xué)信息技術(shù)的不斷更新進(jìn)化周期越來越短。中國已正式開始進(jìn)入一個信息時代。在這個信息時代，世界各地共同產(chǎn)生的各類文明科技成果自然可以在更大程度范圍內(nèi)相互共享，人類信息交流的互動頻率越來越高。如何真正實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新小學(xué)現(xiàn)有科技成果與教育科學(xué)實(shí)驗(yàn)的有效有機(jī)結(jié)合，是每一位小學(xué)教師們都需要認(rèn)真考慮的一個核心技術(shù)問題。因此教師們也需要時刻關(guān)注中小學(xué)生教育實(shí)踐研究能力的基本培養(yǎng)目標(biāo)要求，不斷完善和探索創(chuàng)新小學(xué)現(xiàn)有的教育科學(xué)實(shí)驗(yàn)，豐富小學(xué)現(xiàn)有科學(xué)實(shí)驗(yàn)的研究內(nèi)容和應(yīng)用手段。因此教師們也需要時刻關(guān)注中小學(xué)生教育實(shí)踐研究能力的基本培養(yǎng)目標(biāo)要求，不斷完善和探索創(chuàng)新小學(xué)現(xiàn)有的教育科學(xué)實(shí)驗(yàn)，豐富小學(xué)現(xiàn)有科學(xué)實(shí)驗(yàn)的研究內(nèi)容和應(yīng)用手段。

關(guān)鍵詞：移動信息時代;新中小學(xué)教育科學(xué)實(shí)驗(yàn);課程改進(jìn)與技術(shù)創(chuàng)新

引言：

我國小學(xué)應(yīng)用科學(xué)非常重視廣大學(xué)生對初中基礎(chǔ)應(yīng)用科學(xué)知識的自主學(xué)習(xí)，在如何幫助廣大學(xué)生學(xué)會自主參與學(xué)習(xí)、激發(fā)廣大學(xué)生學(xué)習(xí)機(jī)動性的重要前提下。其中，科學(xué)實(shí)驗(yàn)有利于提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和積極性。通過對當(dāng)前小學(xué)實(shí)踐實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理經(jīng)驗(yàn)的跟蹤分析，可以充分看出，信息時代的教育科技教學(xué)產(chǎn)品發(fā)展有助于推動小學(xué)進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)的教育改革，進(jìn)一步提高了中小學(xué)生的基礎(chǔ)實(shí)踐研究能力和小學(xué)教師的實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理水平。目前，小學(xué)進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)項(xiàng)目較少，實(shí)驗(yàn)教學(xué)方案也相對比較單一。對此，一線小學(xué)教師非常需要特別注意對師生學(xué)習(xí)實(shí)踐情況的跟蹤分析。通過輔助不同的新型多媒體教學(xué)信息技術(shù)，積極探索改進(jìn)和不斷創(chuàng)新其在現(xiàn)有現(xiàn)代小學(xué)中的科學(xué)實(shí)驗(yàn)。

一、改進(jìn)實(shí)驗(yàn)設(shè)計，針對性教學(xué)

小學(xué)的科學(xué)知識比較簡單，大部分知識都比較容易理解。因此，教師在組織進(jìn)行物理科學(xué)實(shí)驗(yàn)時，可以更加注重進(jìn)行驗(yàn)證性科學(xué)實(shí)驗(yàn)的組織實(shí)施，注重指導(dǎo)學(xué)生的物理實(shí)驗(yàn)實(shí)踐操作。但是，如果把研究重點(diǎn)直接集中放在進(jìn)行驗(yàn)證性科學(xué)實(shí)驗(yàn)上，而不是全部的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，學(xué)生就會更加被動。教師具體需要可以結(jié)合不同數(shù)學(xué)教材的各種實(shí)驗(yàn)教學(xué)結(jié)果要求，通過對不同教材實(shí)驗(yàn)教學(xué)結(jié)果的綜合研究，積極探索提高學(xué)生探索性數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)的實(shí)現(xiàn)頻率和應(yīng)用頻率。教師鼓勵小組學(xué)生在完成小組研究工作的需要同時積極參與各種實(shí)驗(yàn)研究活動。教師需要可以通過引導(dǎo)小組學(xué)生積極解決不同的實(shí)驗(yàn)問題，設(shè)置不同的角色。

二、應(yīng)用現(xiàn)代多媒體閱讀技術(shù)，提高中小學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

隨著現(xiàn)代信息科學(xué)技術(shù)的快速進(jìn)步發(fā)展，多媒體信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用普及頻率顯著得到提高，可以進(jìn)一步提高現(xiàn)代科學(xué)實(shí)驗(yàn)的技術(shù)水平和教學(xué)準(zhǔn)確性。其中教師學(xué)校可以充分利用這種信息技術(shù)設(shè)備輔助進(jìn)行教學(xué)實(shí)驗(yàn)，體現(xiàn)這種現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)教育實(shí)踐理念的教學(xué)實(shí)踐指導(dǎo)要求，充分體現(xiàn)這種科學(xué)教育實(shí)踐理念的教學(xué)指導(dǎo)協(xié)調(diào)作用。因此，教師通?？梢栽谡n前同時進(jìn)行簡單的實(shí)驗(yàn)視頻課件教學(xué)，利用不同的實(shí)驗(yàn)多媒體教學(xué)課件資源。通過教師制作視頻課件的多種形式，彌補(bǔ)了實(shí)際進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中的困惑和一些不足。

在這些媒體科學(xué)實(shí)驗(yàn)中，教師還常常認(rèn)為需要充分運(yùn)用各種包括聲音、視頻、圖像、文字等不同的新型媒體科學(xué)信息源來進(jìn)行實(shí)驗(yàn)表達(dá)方式。在各種新型多媒體科學(xué)實(shí)驗(yàn)分析技術(shù)的廣泛化與幫助下，鼓勵廣大高校學(xué)生自己動手進(jìn)行沉浸式科學(xué)實(shí)驗(yàn)步驟分析。這樣這么做就不僅可以有效地促使原來復(fù)雜的媒體科學(xué)實(shí)驗(yàn)中的操作步驟分析過程更加變得簡單易懂，整個研究人的實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)感和實(shí)驗(yàn)操作氛圍也很容易變得輕松愉快。但是廣大學(xué)生往往認(rèn)為可以對這些實(shí)驗(yàn)抽象概念并沒有具體的抽象認(rèn)識或者理解。

三、改變教學(xué)理念，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

在教學(xué)中努力營造民主、輕松、和諧的體育教學(xué)心理氛圍，鼓勵全體學(xué)生大膽自主提問、樂于自主思考。許多著名教育家們都提倡在體育教學(xué)中努力營造良好的師生學(xué)習(xí)心理氛圍。體育教師究竟是否應(yīng)該善于在教學(xué)課堂上努力創(chuàng)造良好的學(xué)生心理和社會心理學(xué)習(xí)氛圍，這是非常重要的。當(dāng)代教育家沙塔諾夫先生強(qiáng)調(diào)：在課堂上如何營造普遍意義相互尊重、精神平等、心理舒適的教學(xué)氛圍，這是每一位中學(xué)教師的首要教學(xué)責(zé)任。可見，良好的課堂教學(xué)活動氛圍對課堂教學(xué)活動的正常開展來說是非常重要的。這種教學(xué)氛圍當(dāng)然應(yīng)該在現(xiàn)代信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)下的課堂中充分營造體現(xiàn)出來，讓所有學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中自由自在，無拘無束，只有這樣氛圍才能是所有師生思維的激烈碰撞，才能及時閃現(xiàn)學(xué)生思維的綠色火花。

總之，對于大中小學(xué)學(xué)生科學(xué)實(shí)驗(yàn)課堂教學(xué)來說，這一教學(xué)環(huán)節(jié)的理論改進(jìn)和技術(shù)創(chuàng)新與本科學(xué)生、教師密切息息相關(guān)。學(xué)科教師首先需要充分了解一下科學(xué)實(shí)驗(yàn)理論的歷史起源和理論基礎(chǔ)，分析一下科學(xué)實(shí)驗(yàn)在課堂教學(xué)過程中的重要性和作用。其中，學(xué)科全體教師和各級領(lǐng)導(dǎo)干部需要充分了解這次科學(xué)實(shí)驗(yàn)教育改革的有效性和實(shí)施。確保這次失敗科學(xué)實(shí)驗(yàn)改革是有趣的，以充分顯示和主動激發(fā)廣大學(xué)生的自主學(xué)習(xí)創(chuàng)新潛力和自主探索。逐步加強(qiáng)培養(yǎng)廣大學(xué)生獨(dú)立自主思考和獨(dú)立參與操作科學(xué)實(shí)驗(yàn)的綜合能力，使更多學(xué)生真正愿意愛上科學(xué)實(shí)驗(yàn)，愿意參與實(shí)驗(yàn)，掌握好科學(xué)實(shí)驗(yàn)操作步驟和技術(shù)要求。

參考文獻(xiàn)：

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[2]張文英.一個好實(shí)驗(yàn)成就一節(jié)好課 ——淺談小學(xué)科學(xué)疑難實(shí)驗(yàn)的改進(jìn)與創(chuàng)新[J].中國校外教育（上旬刊），2021，（10）：105，107.