張煥林

摘要：經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，社會(huì)的進(jìn)步推動(dòng)了我國(guó)教育改革前進(jìn)的步伐。高等教育隨著社會(huì)變革和時(shí)代變遷而不斷發(fā)展，理念不斷更新。新文科理念就是順應(yīng)時(shí)代發(fā)展需求而生的，新文科建設(shè)是基于國(guó)內(nèi)全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量、振興本科教育的背景，與新工科、新醫(yī)科、新農(nóng)科同步啟動(dòng)的一項(xiàng)重要國(guó)家戰(zhàn)略。本文主要對(duì)新文科視域下高校藝術(shù)教育的進(jìn)行思考與探索，詳情如下。

關(guān)鍵詞：新文科視域;高校藝術(shù)教育;思考探索

引言

新文科是在信息時(shí)代的背景下產(chǎn)生的，相對(duì)傳統(tǒng)文科，最大的特點(diǎn)是它的開(kāi)放性、融合性。新文科是多門(mén)學(xué)科打破學(xué)科之間的界限，形成相互交流，彼此融合，共同發(fā)展的一種態(tài)勢(shì)。新文科是文科教育的創(chuàng)新發(fā)展。其四大目標(biāo)是：“構(gòu)建哲學(xué)社會(huì)科學(xué)中國(guó)學(xué)派”“培養(yǎng)新時(shí)代文科人才”“新時(shí)代社會(huì)科學(xué)家”以及“創(chuàng)造光耀時(shí)代、光耀世界的中華文化”。

1構(gòu)建大學(xué)科理念，加強(qiáng)藝術(shù)體系內(nèi)的學(xué)科交流融合

藝術(shù)體系涵蓋了戲劇、音樂(lè)、舞蹈、美術(shù)、影視等多門(mén)學(xué)科?；厮萑祟愃囆g(shù)發(fā)展史，這些學(xué)科之間并非孤立存在，而是歷經(jīng)幾百年的發(fā)展，逐步分離、細(xì)化的。換言之，逐本溯源，藝術(shù)體系中各分支學(xué)科有著血脈相連的關(guān)系。它們彼此獨(dú)立卻又相互支撐，無(wú)論是戲劇、影視、舞蹈，還是音樂(lè)、美術(shù)，它們之間彼此如影隨形，無(wú)法真正割裂這些學(xué)科之間“你中有我，我中有你”的關(guān)系。建立跨學(xué)科師資隊(duì)伍、確立多元靈活的評(píng)價(jià)體系。在新文科視域下，高校藝術(shù)教育要發(fā)展，首先就要改變傳統(tǒng)的“專而不博”的思想，打破藝術(shù)體系中各學(xué)科之間的界限，積極構(gòu)建藝術(shù)大學(xué)科理念，加強(qiáng)藝術(shù)體系內(nèi)的各學(xué)科交流，促進(jìn)學(xué)科之間的融合，要讓學(xué)生能夠同時(shí)具備一定的美術(shù)鑒賞能力、音樂(lè)品鑒能力、戲劇表演能力、影視評(píng)鑒能力和舞蹈表演能力。

2增加選修課程的比例

在高校藝術(shù)專業(yè)設(shè)計(jì)學(xué)科中，選修課程與專業(yè)課程都存在課程開(kāi)設(shè)比例不足的問(wèn)題，與此同時(shí)必修課與選修課層次結(jié)構(gòu)劃分不明，并受到傳統(tǒng)教學(xué)方法與社會(huì)、學(xué)校等多方面因素的影響，這種失序的現(xiàn)象必然會(huì)抑制藝術(shù)教育前進(jìn)發(fā)展的腳步。而縱觀當(dāng)下社會(huì)的發(fā)展現(xiàn)狀與教育體系，必修課程與選修課程的區(qū)別只是在于課程形式，二者地位是同等重要的，對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展均發(fā)揮著不可或缺的作用。對(duì)此，學(xué)校在選修課程方面應(yīng)加強(qiáng)重視，讓學(xué)生充分了解必修課程與選修課程的異同，積極指導(dǎo)學(xué)生在課程目標(biāo)上所遇到的問(wèn)題。藝術(shù)設(shè)計(jì)是時(shí)代發(fā)展和全球經(jīng)濟(jì)化的必然產(chǎn)物。藝術(shù)來(lái)源于人民，也服務(wù)于人民，藝術(shù)是人、自然以及環(huán)境和諧發(fā)展的表現(xiàn)形式，藝術(shù)設(shè)計(jì)與人們的日常生活息息相關(guān)，是具有審美性與實(shí)用性功能的生活方式。大到整體的社會(huì)環(huán)境，小到個(gè)人的衣食住行，無(wú)不與藝術(shù)設(shè)計(jì)相互聯(lián)系。所以，藝術(shù)設(shè)計(jì)是一門(mén)交叉性、綜合性、覆蓋性尤為廣泛的學(xué)科，對(duì)社會(huì)、文化、經(jīng)濟(jì)、市場(chǎng)、科技等多方面均有涉及。因此，學(xué)校應(yīng)在選修課方面加強(qiáng)重視，從人文引領(lǐng)課程的觀念出發(fā)，增設(shè)專業(yè)性較強(qiáng)的選修課程。另外，選修課應(yīng)多元化、多樣性，課程種類的多元化有利于提高課程價(jià)值。因藝術(shù)設(shè)計(jì)文化領(lǐng)域?qū)拸V、交叉性強(qiáng)的邊緣性學(xué)科特征。所以，應(yīng)開(kāi)設(shè)與之關(guān)聯(lián)的課程，如藝術(shù)史、科技史、美學(xué)、心理學(xué)、材料學(xué)等方面的選修課程?；趯W(xué)生的全面發(fā)展與綜合素質(zhì)為課程的設(shè)置原則，才能形成質(zhì)量高、領(lǐng)域廣的課程結(jié)構(gòu)，才能為國(guó)家、為社會(huì)、為人民培養(yǎng)復(fù)合型人才。

3選擇具有代表性的案例作為教學(xué)內(nèi)容

在教育內(nèi)容選擇中除了要以藝術(shù)教育理論為主要教學(xué)內(nèi)容之外，還要選擇具有代表性的案例作為教育內(nèi)容，使案例教學(xué)成為教學(xué)內(nèi)容的一部分，甚至能依據(jù)不同課程調(diào)整案例分析的比重。提高案例教學(xué)的有效性以為實(shí)踐進(jìn)行鋪墊，同時(shí)保證案例教學(xué)在開(kāi)展過(guò)程中具有良好的代表性，滿足公共藝術(shù)教育教學(xué)要求，使公共藝術(shù)教育教學(xué)在具體實(shí)施環(huán)節(jié)能結(jié)合以后工作中的具體內(nèi)容。在案例的引導(dǎo)下，教學(xué)內(nèi)容可以得到進(jìn)一步的優(yōu)化，在實(shí)際應(yīng)用當(dāng)中發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，在推進(jìn)及落實(shí)工作方面提供相應(yīng)支持。所以，案例教學(xué)是重要的教學(xué)內(nèi)容，一定要做好案例的選擇，這有助于在教學(xué)中形成正確的教學(xué)思路，并根據(jù)教學(xué)特征及教學(xué)的具體情況做好教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化和調(diào)整，使教學(xué)內(nèi)容在選擇中能夠具備更突出的優(yōu)勢(shì)，從而在實(shí)施中能夠按照教學(xué)內(nèi)容落實(shí)教學(xué)目標(biāo)，推進(jìn)教學(xué)工作的持續(xù)發(fā)展，使教學(xué)工作的作用性和全面性、系統(tǒng)性、完整性等方面得到提升。

4動(dòng)態(tài)更新教育體系

社會(huì)在快速發(fā)展，教育政策、行業(yè)環(huán)境與學(xué)生也處于動(dòng)態(tài)變化之中，新時(shí)代背景下的藝術(shù)教育工作者在秉持“三全育人”、課程思政、終身教育三大使命的情況下，一定要注重構(gòu)建動(dòng)態(tài)更新的教育體系，提升自身的藝術(shù)教育工作質(zhì)量和效率。高校藝術(shù)教育工作者采用以科研促教學(xué)的發(fā)展策略，構(gòu)建多元學(xué)習(xí)渠道，動(dòng)態(tài)化地獲得新理念、新知識(shí)、新技能之后，一方面要將新理念、新知識(shí)、新技能引入高校藝術(shù)教育課程系統(tǒng)之中，使學(xué)生能夠接觸最新的行業(yè)案例、專業(yè)知識(shí)、思政內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法等;另一方面要積極創(chuàng)新自己的藝術(shù)教育方法，嘗試目前比較流行的OBE教學(xué)模式、慕課教學(xué)系統(tǒng)、工作坊模式、循環(huán)大課堂模式、自主式開(kāi)放型課堂、以賽帶練教學(xué)模式等。通過(guò)以上這些形成動(dòng)態(tài)化知識(shí)帶動(dòng)動(dòng)態(tài)化教學(xué)的科學(xué)循環(huán)機(jī)制，進(jìn)一步提高高校藝術(shù)教育工作者踐行三大使命的能力。

結(jié)語(yǔ)

總之，當(dāng)下具有中國(guó)特色的高校藝術(shù)教育工作可適當(dāng)積極引入新文科理念，高校藝術(shù)教育工作者要及時(shí)掌握最新知識(shí)和技能，不斷更新教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，對(duì)學(xué)生開(kāi)展系統(tǒng)性、針對(duì)性的教學(xué)活動(dòng)，從而順利地實(shí)現(xiàn)課程思政、終身教育的使命。

參考文獻(xiàn)

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